Конспект литературного чтения на тему "Сказка о рыбаке и рыбке" (2 класс)

Цель: познакомить со сказкой А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Задачи:

Образовательная: расширять представление об особенностях сказок А. С. Пушника.

Воспитательная: воспитывать умение отличать плохое от хорошего, добрые дела от злых.

Развивающая: развивать умение ориентироваться в большом объеме текста с целью поиска доказательств.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
Организационный момент	Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручки, книжки и тетрадки? Каждый день – всегда, везде, На уроке и в игре Смело, чётко говорим, И красиво все сидим.		Регулятивные: - умение настраиваться на работу; - умение переключаться с одного вида деятельности на другой.
Подведение к теме урока	С творчеством какого писателя мы начли работать? Сегодня мы продолжим знакомиться с его творчеством. Посмотрите на иллюстрацию на экране и скажите, с какой сказкой мы будем знакомиться на этом уроке. Кто читал эту сказку? Как вы думаете, что мы будем делать?	А. С. Пушкина. Сказка о рыбаке и рыбке. Читать сказку, анализировать ее, характеризовать героев.	Регулятивные: - умение определять тему урока; - умение применять свой опыт при ответе на вопросы учителя; - умение связывать литературные произведения с реальной действительностью.
Работа по новой теме	Разберем новые слова Простофиля, корыто, невод, тина, корысть. Кто главные герои сказки? Чем занимался старик? Часто ли был хороший улов? Кого поймал старик неводом? Бывают ли на самом деле золотые рыбки? Чем была необычна эта рыбка? Как уговаривала рыбка старика отпустить ее? Согласился ли старик? Как вы думаете, почему? Как вы думаете, старик это сделал, потому что он не догадался ничего попросить или нет? Почему старуха на него разозлилась? Как вы думаете. Она разозлилась именно потому что ей нудно было корыто или просто потому что старик упустил выгоду? Какие слова это подтверждают? Что это значит? Одинаковые ли ценности были у старика и старухи? Что ценил старик? Что ценила старуха? А как вы думаете, имела ли она уже над кем-то власть? Почему вы так думаете? Как мы можем охарактеризовать старуху? А старика? А стоило ли старику быть более настойчивым? Нужно было ли возразить старухе? Почему? Как она называла старика? А почему старик молчал? Но о чем он забывал? пПопробуем прочитать сказку по ролям. Сколько героев? Кто эти герои? Как будем читать слова рыбки? Старика? Старухи? Сначала одни читают первую часть, потом другие вторую. У кого получилось прочитать лучше всего? Почему? Читаем до этого момента.	Простофиля – наивный человек, доверчивый, бесхарактерный. Корыто - большая продолговатая посудина для стирки белья и других хозяйственных надобностей. Невод – сеть для ловли рыбы. Тина – морские или речные водоросли. Корысть – выгода или жажда выгоды. Старуха, старик, рыбка. Ловил рыбу. Нет, были только одни водоросли. Золотую рыбку. Есть рыбки с таким названием, у них ярко-желтая чешуя. Она умела говорить? Она предлагала исполнить любое желание. Нет, он отпустил рыбку просто так. Ему стало ее жалко. Он посчитал своим долгом отпустить ее просто так. Нет. Он сделал так, потому что он был добрым. Потому что он ничего не попросил у рыбки. Потому что он упустил выгоду. Много ли в этом корысти. В этом нет выгоды. Доброту, честность, щедрость. Выгоду, богатство, власть. Да, над стариком. Он ее слушался, не мог ей возразить. Злая, жадная, властная, хитрая. Добрый, щедрый, простой, честный, доверчивый, покорный. Да. Потому что она была злой, она много требовала от других. Дурачина, простофиля. Он прощал ей все, хотел быть добрым и по отношению к ней. Что ее желания могут навредить другим. Четыре. Автор, старик, старуха, рыбка. Тихим, мягким голосом. Тоже тихо, передавая его доброту. Громко, властно, резко.	Познавательные: - знание биографии авторов; - знание особенностей творчества разных авторов; - понимание того, как биография автора связана с содержание его произведений; - умение соотносить знания из разных областей; - умение соотносить качества литературных героев с характеристиками людей. Регулятивные: - умение слушать внимательно и отвечать на вопросы учителя; - умение применять свои знания, когда это нужно; - умение Коммуникативные: - умение выстраивать полный связный ответ; - умение включаться в работу на уроке; - умение слушать и слышать своих одноклассников; - умение рассуждать над конкретной темой; - умение доказывать свою точку зрения.
Подведение итогов урока	С какой сказкой мы начали работать сегодня на уроке? Поднимите руку те. Кто хорошо сегодня поработал, а теперь те, кто мог бы поработать активнее.		Регулятивные: - умение обобщать полученную на уроке информацию; - умение воспроизводить только что полученные знания.