Конспект литературного чтения " Внеклассное чтение Л.Н.Толстого, басни"

№ 22 Тема урока: Внеклассное чтение. Басни Л. Н. Толстого 21.10.2019 г. Сулим Г.В.

.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на каталоги и рекомендательный список литературы.

Тип урока:

Урок нового материала

Оборудование: выставка книг по теме урока, портрет писателя.

Ход урока.

1. Организационный момент

Много книг чудесных,
Книжек умных, интересных,
Увлекательных, веселых
В городах, станицах, селах …
Ты идешь в библиотеку,
Чтоб побольше прочитать,
Настоящим человеком
Помогают книги стать.

2. Актуализация опорных знаний.

Игра «Назови автора и произведение» ( Презентация. Слайды )

3. Самоопределение к деятельности.

Слайд ……

4. Сообщение темы и задач урока.

Познакомимся ………..( с баснями писателя)

Будем анализировать ….( поступки героев)

Выводить …………………( мораль басни)

5. Работа по теме.

Слово учителя.

Слайд

Басня — один из древнейших литературных жанров. В Древней Греции был знаменит Эзоп (VI—V века до нашей эры), писавший басни в прозе. В Риме — Федр (I век нашей эры). В Индии сборник басен «Панчатантра»относится к III веку. Виднейшим баснописцем нового времени был французский поэт Жан Лафонтен (XVII век).

В России развитие жанра басни относится к середине XVIII — началу XIX веков и связано с именами А. П. Сумарокова, И. И. Хемницера, А. Е. Измайлова, И. И. Дмитриева, хотя первые опыты стихотворных басен были ещё в XVII веке у Симеона Полоцкого и в первой половине XVIII века у А. Д. Кантемира, В. К. Тредиаковского.

Басни И. А. Крылова с их реалистической живостью, здравомысленным юмором и превосходным языком знаменовали расцвет этого жанра в России. В советское время приобрели популярность басни Демьяна Бедного, Сергея Михалкова и другие.

Л. Н. Толстой не таков, он сочинял свои басни с умыслом, вернее, у него была определенная задача: посеять в душах детей «доброе и светлое». Один ответ на вопрос, в чем необычность басен Толстого, звучит так: они своеобразны, потому что преследовали определенную цель - научить ребенка поступать правильно. Да и басни особенны, так как ориентированы на определенную возрастную группу – детей.

2. Работа над баснями.

А)Басня Отец и сыновья читать

Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принесть веник и говорит: — Сломайте!

Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломали прутья поодиночке.

Отец и говорит: — Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться да все врозь — вас всякий легко погубит.

Б) Анализ поступков

Отрицательное.

Положительное.

В) Мораль этой басни такова:

Б) Басня Собака и Волк читать

Собака заснула за двором. Голодный волк набежал и хотел съесть её. Собака и говорит:

«Волк! подожди меня есть, — теперь я костлява, худа. А вот, дай срок, хозяева будут свадьбу играть, тогда мне еды будет вволю, я разжирею, — лучше тогда меня съесть».

Волк поверил и ушел. Вот приходит он в другой раз и видит — собака лежит на крыше. Волк и говорит:

«Что ж, была свадьба?»

А собака и говорит:

«Вот что, волк: коли другой раз застанешь меня сонную перед двором, не дожидайся больше свадьбы».

Б) анализ поступков

В) мораль этой басни такова …..

В)Два товарища(БАСНЯ)

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мёртвым.
Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.
Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл.
Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся.
– Ну что, – говорит, – медведь тебе на ухо говорил?
– А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.

– Назовите мораль этой басни.

……………………………………………………………………………………………………

( Чтение, анализ поступков, мораль басни прочитанных басен учащимися дома)

3. Обобщение и систематизация материала.

А) Повторение названий басен по выставке рисунков, нарисованных уч-ся.

Б) Подбор пословиц к басням.

Без беды друга не узнаешь

Сам погибай, а друга выручай.

Не бросай друга в несчастье.

1.  Отец плохому не научит.

2. Один в поле не воин.

3. Отдельно пальцы - пятерня, вместе - кулак.

4. Один за всех и все за одного.

5. Там дела спорятся, где меньше ссорятся.

6. Лучший клад, коли в семье лад.

• Глупость — не порок, а несчастье.

• Долг платежом красен. И д.р.

Рефлексия.

Б) самооценка за урок.

Итог урока.

Что вам особенно понравилось из прочитанных произведений?

Какую книгу захотелось прочитать?

Домашнее задание.

Прочитать сказку Л.Н.Толстого «Липунюшка», «Девочка и разбойники»

(подобрать пословицы к сказкам)