Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Пересказ рассказа описательного характера, с опорой на картинку «Берёзка».

Пересказ рассказа описательного характера, с опорой на картинку «Берёзка».

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект фронтального логопедического занятия

с детьми, имеющим нарушения чтения и письма, обусловленные общим недоразвитием речи 3уровня. 1класс.

Тема: Пересказ рассказа описательного характера, с опорой на картинку «Берёзка».

Цели: - формирование у детей умения говорить о предмете опираясь на предметные картинки;

           - расширение и активизация словарного запаса по теме «Деревья»;

           - совершенствование и коррекция грамматического строя речи;

           - развитие воображения и представлений;

- уточнение и закрепление временных представлений;

- создание познавательной активности.

Оборудование: презентация, предметные картинки с изображением времен года; карточки-буквы; пары листиков по количеству детей; магнитофонная запись; предметные картинки для составления рассказа; простые карандаши.

Ход занятия: 1. Организационный момент.

2. Артикуляционная, пальчиковая и дыхательная гимнастика.

3. Уточнение временных представлений. (Слайд №2).

Работа с загадками. (Слайд №3).

В овраг ручьями катится,

Деревьям дарит платьица,

В цветы оденет луг

И станет летом вдруг.

Ты знаешь, кто она?

Красавица …            (Слайд №4)      (весна).

- У каждого времени года есть свои неповторимые приметы и свои краски.

- Какого цвета краски вы бы выбрали, чтобы раскрасить картину «Весна»?

- Почему? (Весной распускаются листья на деревьях, и появляется первая травка. Поэтому и основной цвет весны – зелёный.)

(Слайд №5).

У избы помоет крышу,

Отведёт в берлогу мишку,

Труд в огородах завершит,

А потом листвой шуршит,

Мы её тихонько спросим:

"Кто ты?" и услышим … (Слайд №6) (осень)

- Какие краски понадобятся для этой картины?

- Как называют осень? Почему? (Осень – пора увядания природы, зато листья в это время по-особенному хороши. Они жёлтые, красные, оранжевые…)

(Слайд №7)

Песен полон лес и крика,

Брызжет соком земляника,

Дети плещутся в реке,

Пляшут пчёлки на цветке …

Как зовётся время это?

Угадать нетрудно …     (Слайд №8)  (лето).

- Краски какого цвета будут нужны?

- Почему говорят «лето красное»? (Лето – самое разноцветное время года.)

(Слайд №9)

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.  (Слайд № 10) (Зима)

- Почему подходит краска белого цвета? (Зима не радует нас красками, но как искрится и сверкает на солнце снег!)

4. Профилактика нарушения зрения. «Раскрашивание».

- Закройте глаза и представьте перед собой большой белый экран. Необходимо мысленно раскрасить этот экран поочерёдно белым, зелёным, голубым, жёлтым цветом и закончить раскрашивание обязательно самым любимым цветом. Раскрашивать необходимо, не торопясь, не допуская пробелов.

- Назовите времена года по порядку, начиная с зимы.

5. Уточнение пространственных представлений.

- Сейчас вы будете работать в паре, подберите пару одинаковых листочков. Один листок лежит у вас на парте, а другой нужно найти на доске.

6. Развитие представления и воображения.

"Путешествие в зимний лес". (Звучит музыка.)

- Закройте глаза и представьте, что мы оказались с вами в зимнем лесу. Что вы видите над головой? (Небо – серое, низкое, безоблачное, пасмурное; солнце – тусклое.)

- Что у нас под ногами? (Снег – белый, пушистый, блестящий, холодный, мягкий.)

- Что нас окружает? (Деревья – голые, запорошенные, спящие, принакрытые снегом; снег – падает, кружится, блестит, сверкает.)

- Какие звуки слышите? (Стук дятла – громкий; вой ветра – сильный; вой волка - страшный.)

- Покажите, как воет волк (далеко, близко).

- Что чувствуете? (Мороз – крепкий, злой, трескучий; щиплет, замораживает, трещит; воздух - морозный, студёный,  обжигающий.))

- Вдохните полной грудью (вдох через нос, выдох через рот).

7. Релаксация. Гимнастика для улучшения слуха.

- На морозе мы немного замёрзли. Покажите как. Подышите на руки, потрите их, потрите щёчки, носы. Потрите ушки.

-  Пригибаем верхнюю часть уха вниз. Разгибаем, пригибаем, словно бы раскатывая и скатывая ушко. Ушки должны стать тёплыми.

- Нажали пальчиками на мочки, помассировали, отпустили.

- Массируем круговыми движениями всё ухо, в одну сторону, в другую сторону. Массировать нужно одновременно оба уха.

А теперь вы согрелись, и вам стало тепло.

8. Работа над рассказом «Березка».

- Угадайте загадку. Стоит Федосья, распустив волосья. (Слайд №11). (Береза)

1. Чтение рассказа логопедом.

Березка

Возле нашего дома растёт берёзка. Ствол у неё стройный, кора на нём гладкая, белая, с чёрными пятнами. Веточки тонкие, опущены вниз. Листочки у берёзки круглые с зубчиками по краям, блестящие и клейкие.

Берёзку в народе называют стройной, белоствольной красавицей.

(Слайд № 12).

Динамическая пауза.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише – тише.

Деревцо всё выше – выше.

2. Подбор предметных картинок.

- Я буду задавать вопросы, а вы постараетесь ответить на них.

Вопросы.

  1. Какое дерево растёт возле нашего дома?

- Возле нашего дома растёт берёзка.

Аналогично проводится работа с другими предложениями.

  1. Какой у неё ствол? Кора?

  2. Какие у берёзы ветви?

  3. Какие у неё листочки?

  4. Как в природе называют берёзку?

3. Пересказ рассказа с опорой на картинки. (Слайд № 12).

9. Работа в тетради.

- Составьте схему предложения. Растёт стройная березка.

- Вспомните названия частей дерева из рассказа «Зима». Подберите слово к данной схеме и запишите его в тетради. (Ветви, кора, листья, ствол).

_______

Е И

____



__________

О А



__________

И Я

_________ О

____









10. Соберем семейку с корнем - берез - . (Слайд № 13). (Береза, березняк, подберезовик, березовый сок).

- Что неправильно нарисовал художник? (Слайд № 14).

11. Итог. Рефлексия.

- Чему учились на занятии?

- Что помогло пересказу?

- Нарисуй и раскрась листья в нужный цвет в разное время года. (Слайд № 15).


Краткое описание документа:

Цели занятия:

коррекционно – образовательные:

- формирование у детей умения говорить о предмете опираясь на предметные картинки;

- совершенствовать грамматический строй речи (образование однокоренных слов);

- упражнять в умении составлять предложения, отвечать на поставленные вопросы по прочитанному тексту;

- расширение и активизация словарного запаса по теме «Деревья»;

- совершенствование и коррекция грамматического строя речи;

- развитие воображения и представлений

- уточнение и закрепление временных представлений;

коррекционно-развивающие цели:

развивать фонематические процессы, восприятие, воображение, общую и мелкую моторику;

коррекционно - воспитательные цели:

воспитывать активность, инициативность, отзывчивость, умение работать в паре, сообща.

Автор
Дата добавления 25.07.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров40
Номер материала ДБ-147007
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх