КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Автоматизация л
Разработала: Сизько Кристина Владимировна учитель- логопед
Розовской Сош Павлодарская облсть павлодарский район
Коррекционно-образовательные:
- развивать навыки звуко - слогового анализа и
синтеза;
- закрепление и расширение словарного запаса
учащегося по теме «В лесу»;
Коррекционно-развивающие: - устранение дефектного
произношения звука “л” и “ль”;
- развитие дыхания и голоса;
- развитие фонематического
слуха и восприятия, слухового внимания;
– совершенствование грамматических форм речи уч-ся;
– развитие мелкой моторики;
Коррекционно- воспитательные:
- воспитать интерес к занятиям через игровые
приемы;
- воспитывать усидчивость, умение
сосредоточиться на задании.
Оборудование:
зеркала, предметные картинки.
Ход занятия
1.Орг.момент: Здравствуйте ребята! Я
очень рада вас видеть. Сегодня у нас с вами будет интересное и увлекательное
путешествие по лесу, мы с вами познакомимся с животными и растениями, которые
обитают в этом прекрасном лесу. Внимание на доску.
2.
Объявление темы занятия:
Давайте подумаем и вспомним, какие животные и птицы у нас обитают в лесу?
Логопед: показывает картинки животных. Дети называют животных.
Давайте
посмотрим, какие растения растут в лесу. (картинки: лев, волк, олень, лиса,
лось, белка, дятел, голубь; ель, клен, липа, колокольчики)
Логопед:
показываем картинки птиц.
- А что же объединяет их, с какого звука начинаются многие
слова, и этот звук присутствует во всех этих словах?
Правильно звук Л, Ль.
Проговаривание
цели занятия: сегодня на нашем занятии мы будем продолжать закреплять
произношение звуков “л” и “ль” в слогах, словах и предложениях и развивать ваш
словарный запас.
-
Вспомним, с чего мы начинаем работу. (Правильно,
с артикуляционной гимнастики).
3.Артикуляциооная
гимнастика:
«Заборчик»
- Рот закрыт. Верхние и
нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.
Подъезжает
шофёр,
Ну, а впереди – забор.
Тормозит и назад.
И так восемь раз подряд.
«Лошадка»
- Присосать язык к
нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.
Вот
лошадка скачет ловко,
У лошадки есть сноровка!
Много, много в цирке лет,
А ребятам всем – привет!
«Маляр»
-
Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних зубов до
мягкого нёба.
Язычок наш – кисточка, нёбо – потолок.
Белит нёбо кисточка за мазком, мазок.
Сделано немало, кисточка устала.
«Качели»
-
Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и
нижним зубам.
А сейчас качели вверх
Тянем, тянем до небес.
Вниз теперь их полёт
И никто не отстаёт.
«Болтушка –
индюк»
- Рот
открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движения по
верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка
загнуть, как бы поглаживать губу. Сначала производить медленные движения, потом
убыстрять темп и добавить голос, пока не послышатся звуки бл-бл.
Следить, чтобы язык не сужался (язык должен облизывать верхнюю губу, а не
выдвигаться вперед), чтобы верхняя губа не натягивалась на зубы, нижняя челюсть
не двигалась.
По
двору индюк ходил
Бл-Бл-Бл
Хвост, как веер, распустил.
Бл-Бл-Бл
Вот какой красивый я,
Бл-Бл-Бл
Полюбуйтесь на меня!
4. Дается правильная постановка звука:
Узкий кончик языка
Вверх в зубы упирается.
По бокам от языка
Воздух пробирается.
“Л” получился певучий,
Плавный, ласковый и звучный:
5.Чтение потешек
Люли, люли люлюшки,
Прилетели гулюшки,
Гули, гули гулюшки,
Сели возле люлюшки.
Летели две птички,
Собой не велички.
6. Развитие фонематического слуха
Игра» «Какое слово
отличается? ».Логопед произносит
четыре слова, а ребёнок должен выбрать и назвать то слово, которое отличается
от остальных.
Ком-ком-кот-ком
Канава-канава-какао-канава Утёнок-утёнок-утёнок-котёнок
Будка-буква-будка-будка
Винт-винт-бинт-винт
Минута-монета-минута-минута
Буфет-букет-буфет-буфет
Билет-балет-балет-балет
Дудка-будка-будка-будка
7. Игра на развитие звуко- слогового анализа и
синтеза.
Определение места заданного заука в слове. (В начале, середине, конце).
Логопед: Ребята перед вами три цветка, над ними
летает пчелка. Когда я буду называть слово, вы должны определить место звука в
слове и поместить пчелку на цветы: если звук в начале слова, то на первый
цветок, если в середине то на второй, звук в конце, значит на третий цветок.
(лиса, колокольчики, клен, листок, орел, осел, олень, лев, подсолнух, лебедь,
дятел, павлин.)
8. Пальчикая гимнастика
"Колечко" Кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков
указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца ;
Медвежонок в гости шел.
К рыжей белке он зашел,
И на озеро, к бобру,
И к ежу зашел в нору,
Даже к комаришке
Заходил наш мишка!
9. Автоматизация звука в словах и предложениях.
-Построить фразу, ответив на вопрос: кто
за чем спрятался?
- за кленом олень
-за елью косуля
- за липой лиса -
за тополем лев
-за клюквой лягушка
(Назвать лишнее животное. Почему?)
-А теперь ребята каждый выберите себе
животное и составьте с его названием предложение. (Расскажите почему выбрали
именно это животное?)
10.Физминутка
На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок
сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подает нам голосок
глаза и руки вверх, потянуться
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
ходьба на месте
Говорят:"Такого свиста, мы не слышали
пока"
плечи поднять
11.Закрепление темы занятия.
Игра рассели соседей.
На столе в разнобой лежат картинки.
Ребята перед вами два домика, вам нужно
разложить слова, в первый домик- слова со звуком «ль», во второй- со звуком «л».
(проверяем)
12. Итог занятия.
А сейчас нам пора прощаться с нашими
животными.
Молодцы ребят!!! А скажите, вам
понравилась наша прогулка по лесу? А что именно расскажите! А скажите, что еще
мы сегодня делали на занятие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.