Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект логопедического занятия "Дифференциация С-Ш в словах и предложениях"

Конспект логопедического занятия "Дифференциация С-Ш в словах и предложениях"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект логопедического занятия

«Дифференциация С-Ш в словах и предложениях»


Цели занятия:

- закреплять правильное произношение звуков [с], [ш] в словах и предложениях;

- учить детей различать эти звуки на слух, в произношении, при письме и чтении;

- способствовать развитию лексического запаса по теме «Дикие птицы», «Одежда», «Игрушки», «Продукты» и формированию грамматического строя речи;

- формировать фонематический слух;

- способствовать развитию речевого дыхания;

- способствовать развитию логического мышления, моторики рук;

- воспитывать чуткость, отзывчивость, доброжелательное отношение к окружающему.

Оборудование: игрушки «Снеговик», машина, самолёт; картинки - снежинки с изображением предметов, в названии которых есть звук [с] или [ш]; дидактический материал, касса букв, компьютер.


Ход занятия.

I. Психологический настрой на урок.

1. Логопед:«Какой сегодня чудесный день! Улыбнёмся друг другу. Сделай глубокий вдох носом и вдохни в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А выдохни через ротик все обиды и огорчения»

2. Кинезиологическое упражнение «Ухо – нос – хлопок».

Левой рукой взяться за кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладошки, поменять положение рук с «точностью до наоборот»

II. Организационный момент. Логопед (загадывает загадку).

Меня не растили,

Из снега слепили.

Вместо носа ловко вставили морковку.

Глаза – угольки, руки – сучки.

Холодный, большой. Кто я такой? ( Снеговик.)

- Тимур, кто пришел в гости? (Логопед ставит на стол игрушку снеговика)

- Как ты думаешь, когда можно лепить снеговика? Какое сейчас время года? Какой сейчас месяц? Назови сегодняшнее число.

- Правильно. Зимой у детей много забав: они лепят снеговиков, строят снежные крепости, играют в снежки, катаются… На чем катаются дети зимой?

Уточнение и сравнение артикуляции звуков [с], [ш].

Логопед: «Назови первый звук в слове снеговик».

- «Назови вещи снеговика, которые начинаются на звук [ш] - (шарф, шапка).

Логопед: обрати внимание на разницу в их произношении: при [с] кончик языка - внизу, за нижними зубами; при [ш] – вверху.

Вспомним: [с] и [ш] – глухие звуки. Если приложить ладошку к горлышку, то голоса (дрожания голосовых связок) нет.

III. Сообщение темы и целей урока.

IV. Электронная физминутка «Снежинка».

V. Упражнение на развитие фонематического слуха.

Логопед:«Снеговик принес тебе волшебные снежинки, с картинками. Тебе нужно снежинки со звуком [ш] положить в машину, а со звуком [с] в самолёт. На снежинках картинки: матрешка, неваляшка, мишка, лошадка, машинка, Чебурашка, сыр, колбаса, мясо, сахар, сухари и т.д. После разложения ребенок должен назвать, какие группы получились.

VI. Упражнение «Посмотри и запомни», «Назови ласково», «Один-много» (слайд 1)

Логопед просит ребенка посмотреть и запомнить все картинки (картинки закрываются), а затем просит назвать все одежды. Какой одинаковый звук имеется в названиях данных картинок?

Логопед просит ребенка назвать названия предметов одежды ласково, т е. в уменьшительно-ласкательном значении (рубашка-рубашечка, шапка-шапочка, шарф-шарфик, шуба-шубка, шляпа-шляпка, шорты-шортик), а названия птиц назвать во множественном числе (сорока-сороки, сова-совы, синица-синицы, снегирь-снегири).

VII. Упражнение «Преобразование слов» (слайд 2)

Рассмотри картинки, из первых звуков составь слово, напечатай его из разрезной азбуки. Проводится звукобуквенный анализ слова мишка. Затем логопед заменяет буквы (или просит ребенка заменить звук) и просит (прочитать) или угадать слова (мишка-миска-киска-каска-кашка-кошка-мошка-мушка-пушка).

VIII.Упражнение «Наоборот»(с мячом на массажном коврике)

Логопед просит ребенка заменить букву С на Ш (или наоборот) и прочитать их парами.

Мыс-мышь Сутки-шутки Нос-нож

Миска-мишка Басня-башня Крыса-крыша

Каска-кашка Маска-Машка Сашка-шашка

Сайка-шайка Скала-шкала Стопор-штопор

Споры-шпоры Марс-марш Суметь-шуметь


IX. Физминутка «Снеговик»


Давай, дружок, смелей, дружок, Идет по кругу, изображая, что катит перед собой

Кати по снегу свой снежок. снежный ком.

Он превратится в толстый ком, «Рисует» обеими руками большой круг.

И станет ком снеговиком. «Рисует» снеговика из трех комков.

Его улыбка так светла! Широко улыбается.

Два глаза, шляпа, нос, метла. Показывает глаза, прикрывает голову ладошкой,

дотрагивается до носа, встает прямо, как бы

держа воображаемую метлу.

Но солнце припечет слегка – Медленно приседает,

Увы! – и нет снеговика. Разводит руками, пожимает плечами.


X. Упражнение «Сосчитай правильно»

Решение шуточной задачи в стихотворной форме на массажном коврике, предложенный учителем математики 5 – 9 классов Махмутовой А.А.

  1. В снег упал Серёжка, 
    А за ним Алёшка.
    А за ним Иринка,
    А за ней Маринка.
    А потом упал Игнат.
    Сколько было всех ребят?

  2. Дети лепили снеговика. После этого на батарее сохли шесть варежек.

Сколько детей лепили снеговика? (трое)

XI. Графический диктант с самопроверкой

Логопед называет слова со звуками [с] или [ш], а ребенок записывает в тетради только соответствующие буквы (карандаш, слон, шаман, лапша, ананас, камыш, сумка, шашки, мышь, сосна, нос, просо, каштан, шина, душ, слива, мешок). Проверка работы.

XII. Упражнение «Закончи предложение» (слайд 3)

Логопед просит ребенка закончить предложения, выбирая нужную картинку

Кошка поймала в подвале (крыса, крыша)

У дяди под носом длинные (уши, усы)

У Саши курносый (нож, нос)

Маша доедала вкусную (каска, кашка)

Сладко спит в берлоге (миска, мишка)

XIII. Работа с текстом

Логопед просит ребенка закончить предложения, вставляя вместо точек слово снеговик.

Зимой в саду дети слепили (кого?) … . Вместо носа они вставили морковку своему (кому?) … . Саша и Маша любовались (кем?) … . Им очень нравится (кто?) … . Саша и Маша сняли на кассету (кого?) … . Маленькая Наташа подошла к (к кому?) … .

XIV. Упражнение для релаксации «Снеговик»

Логопед: «Представь, что ты только что слепленный снеговик. Тело твердое, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала «тает» и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т.д. В конце упражнения ребенок легко падает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо расслабиться. Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться, и превратилось в легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу.

XV. Подведение итога(слайд 4)








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров24
Номер материала ДБ-272361
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх