Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект логопедического занятия "Дифференциация звуков Л и М".

Конспект логопедического занятия "Дифференциация звуков Л и М".


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по коррекции письма в 7 классе «Особый ребенок»

Тема: Дифференциация букв Л и М.

Лексическая тема: Дикие животные.

Цели.

Образовательные

  1. Учить различать кинетически сходные буквы Л и М в словах и предложениях путем выработки четкой зрительно – моторной координации.

  2. Закреплять правильное написание и чтение этих букв.

Коррекционные

  1. Развивать буквенное восприятие и их узнавание (гнозис).

  2. Формировать пространственное восприятие.

  3. Развивать фонематический слух через использование компьютерной программы «Игры для тигры».

  4. Обогащать словарный запас учащихся по теме «Дикие животные»

  5. Развивать связную речь и умение задавать вопросы.

  6. Расширять объем зрительного и слухового внимания.

  7. Развивать процессы мышление, артикуляционную моторику, координацию движения пальцев рук, вырабатывать правильное речевое дыхание,

Воспитательные

  1. Воспитывать любовь к природе.

  2. Развивать коммуникативные навыки.


Оборудование: тетради, ручки, индивидуальные карточки , камушки, проволоку, палочки, карточки с буквами, картинки с животными, диск СД – «Баба Яга учится читать»., программа «Игры для тигры»

Ход занятия:

1. Организация начала занятия 3 мин.

Цель этапа: подготовка учащихся к работе, эмоциональный настрой, ориентировка во времени


Компетенции

Методы

Формы

Использование ИКТ

Знания

Умения

Организация внимания, внутренней готовности к уроку.


- умение организовываться;

- развитие зрительного восприятия и гнозиса букв

- развитие фонематического слуха.

Словесный, наглядный

Групповая, индивидуальная

«Игры для Тигры», блок лексика, «Кто в лесу живет?»

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент.

учитель:

Здравствуйте, ребята.

- У меня появилось странное письмо. Помогите его прочитать.

- У кого беда и где она случилась я не знаю, но в письме был еще диск, может он нам поможет., послушаем.

- Определите голоса животных и птиц живущих в лесу

- Где такие звуки можно услышать?

- Значит нам надо отправляется в лес на помощь лесным жителям.




hello_html_6e25b6f1.png

Дети дописывают искаженные буквы и читают письмо.

- Слушают голоса животных.

- Дети слушают звуки и угадывают голоса животных.

- Эти звуки можно услышать в лесу.


2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Ритмика. 5 мин.

Цель этапа: Развитие артикуляционного праксиса, дыхания, коррекция чувства ритма.


Компетенции

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы и ИКТ

Знания

Умения

знать артикуляционные упражнения, упр. на дыхание, ритм и темп

уметь четко выполнять упражнения речевой гимнастики, прислушиваться к ритмам и звукам.

образец

инструкция

игра

фронтальная

Таблица по дыханию, карточки с артикуляционными упражнениями

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Прежде , чем отправиться в лес нам надо проверить как мы правильно выполняем артикуляционную гимнастику, как дышим, и слышим.

Показывает образец артикуляционного упражнения.


Показывает очередность выполнения дыхательных упражнений по таблице.


- К нам прибежал зайчик. Он может показать нам дорогу в лес, но для этого надо точно повторить ритм

который он сыграет на барабане.





Ставят зеркала и выполняют артикуляционные упражнения.


Выполняют дыхательное упражнение.




Воспроизводят ритм по образцу.




  1. Введение в тему урока. (1 минута)

Цели этапа: Постановка целей и задач занятия.

Компетенции

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы и ИКТ

Знания

Умения


уметь выделить ведущую задачу урока

образец

инструкция

игра

фронтальная


Деятельность учителя

Деятельность учеников

Ставит цель урока перед уч-ся:

- Спросите у зайчика, что у них приключилось?

Зайчик: « Баба яга перепутала всех животных живущих в лесу и у людей и спрятала буквы Л и М»

- Итак, отправляемся в лес .

Ставят вопросы:

- Что у вас случилось в лесу?


Выделяют ведущую задачу

- Нам надо помочь животным найти их дом и научить различать буквы М и Л.



  1. Работа с карточками. 4 минут.

Цель этапа: Развитие зрительного восприятия и узнавания (зрительного гнозиса). Закрепление знаний о диких и домашних животных. Развитие мышления.

Компетенции

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы и ИКТ

Знания

Умения

Закреплять знания о строении животных и месте их обитания.

- уметь по контуру узнавать животное,

- дифференцировать домашних и диких животных.

- употреблять в речи обобщающие слова (домашние животные, дикие животные)

образец

инструкция

игра

индивидуальная

Набор карточек для каждого

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Найдите к каждому животному его тень, и его дом.

К контурам подбирают карточки с животными и распределяют кого в лес, а кого домой. (Свои действия сопровождают речью)


Физ. Минутка (3 мин). Звери все очень рады , что нашли свои дома, давайте вместе потанцуем. Под музыку «Барбарики» выполняют упражнения.

5 . Работа с компьютером. 3мин. + 3 мин.

Цель: Формирование буквенного гнозиса.

Компетенции

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы и ИКТ

Знания

Умения

Закреплять знания о написании букв.

- уметь составлять буквы из их элементов.

- различать правильное написание от неправильного.

инструкция

игра

индивидуальная

Игра Баба Яга учится читать»

(У кота, у ворона)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

-Баба яга закрыла кота в доме, его надо выпустить. Для этого составьте правильно буквы в окошке.

- Ворону надо понравиться воронихе. Помогите ему сыграть мелодию без ошибок. Для этого необходимо щелкать все буквы которые написаны наоборот.

- Подбирают элементы букв.


- Исправляют неправильно написанные буквы

Зарядка доя глаз. 3 мин. Вместе с бельчатами Сделаем зарядку для глаз.

Зажмурились – открыли глаза (5 раз)

Следим глазками за бельчатами. (5 раз)

Смотрим на бельчат перед носом – а теперь в даль, на дом (5 раз)



6. Работа с буквами 6 мин.

Цель этапа: Учить различать кинетически сходные буквы Л и М путем выработки четкой зрительно – моторной координации.

Научить различать написание письменных и печатных букв М и Л.. Развитие мелкой моторики через кинетические ощущения.


Компетенции

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы и ИКТ

Знания

Умения

Закрепить знание написания букв М и Л

- уметь различать на письме буквы М и Л,

- конструировать данные буквы из камней, проволоки, палочек.

- различать на ощупь .

Инструкция,

Образец,

самостоятельно

индивидуальная

Буквы, камни, проволока, палочки, индивидуальные карточки

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Надо еще помочь животным научиться различать буквы М и Н.

- Баба Яга спрятала эти буквы, давайте их найдем.

- Обведите буквы М синим цветом, а Л – красным.

- Чем отличаются и чем похожи эти буквы?

Обведите пальчиком по шершавым буквам с закрытыми глазами и определите , где буквы М?

- Посмотрите друг у друга, правильно?

- Выложите букву Л из камешков, а букву М из палочек.

- Какая буква выложена из палочек?



Обводят на карточках буквы М и Л (карточки с наложенными изображениями букв)

- Эти буквы состоят из одинаковых элементов, но в букве Л таких элементов меньше.

- Обводят буквы из наждачной бумаги и поднимают букву М.

- Помогают тем, кто ошибся.

- Выкладывают буквы .


- Буква М.


Развитие кинетических ощущений . Белка принесла шишки . Возьмите их в руки, покатайте между ладошек, сожмите в правой руке, сожмите в левой руке. Правой рукой покатайте шишку по левой щеке. Левой рукой покатайте шишку по груди. (2 мин)


7. Работа в тетради. 5 мин

Цель этапа: Развитие коллеграфии.

Компетенции

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы и ИКТ

Знания

Умения

Знать правильное написание письменных букв М и Л.

- уметь различать на письме буквы М и Л.

- Соотносить печатную букву с письменной.

образец

самостоятельно

Индивидуальная,

Самоконтроль


Деятельность учителя

Деятельность учеников

- По образцу пропишите в тетрадях буквы М и Л

- Баба Яга утащила буквы М и Л из слов, помогите вставить правильно .

- Подчеркните М – одной чертой, а Л двумя чертами.

По образцу прописывают буквы.

- Вставляют буквы в карточки с картинками, а потом слова записывают в тетрадь. ( Бе_ка, _едведь, _а_ина, _ед, _иса, _ес, дуп_о)


8. Рефлексия. 2 мин.

Цель Повтор пройденного. Оценка своей работы.


Компетенции

Методы

самостоятельно

Формы


индивидуальная

Используемые образовательные ресурсы и ИКТ

Знания


Умения


Повтор

Уметь оценить свои действия на уроках

самостоятельно

индивидуальная


Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Чем отличаются буквы М и Л

- Что мы сегодня сделали?


- Как вы сегодня поработали?

Если хорошо, то подарите белочке веселый грибок, а если что - то было непонятно , то грустный.

- Одним элементом.

- Мы выручили животных.

- Нашли дома животным, научили их отличать буквы М и Л

Дети кладут в дупло к белочке грибы.


Часть 2.

Данный урок разработан для логопедического занятия с 7 классом «Особый ребенок». Логопедическая коррекция в данном классе проходит по подгруппам. Эта группа состоит из 2 девочек с синдромом Дауна. Они страдают глубокой задержкой умственного развития. Системное недоразвитие речи тяжелой степени при умственной отсталости. Сложная дисграфия (нарушение языкового анализа и синтеза, оптическая)

По уровню знаний девочки одинаковы, работоспособность средняя, отмечается быстрая утомляемость, неустойчивое внимание, кратковременная память.

Тип урока: комбенированный.

Урок выстроен на основе технологий здоровьесбережения (профилактика «школьных» болезней и смена динамических поз по Базарному В.Ф.), ИКТ (игра) и игровой.

Методы обучения: беседа, устный опрос, проблемный метод, игра.

Формы работы: групповая и индивидуальная.

У девочек еще плохо сформирована учебная деятельность, они быстро устают и начинают отвлекаться, поэтому именно игровая технология помогает им удерживать внимание и проявлять интерес к выполнению заданийй). На протяжении всего урока присутствовал игровой сюжет. Перед детьми ставились проблемные ситуации (найти все буквы, которые спрятала баба Яга и помочь лесным жителям.) Выполняя разнообразные задания дети постоянно меняли свою деятельность и динамичность позы. По мере утомления проводились физ.паузы, что способствовало сохранению здоровья и работоспособности на протяжении всего урока.

Работа с компьютерной игрой «Баба-Яга» и «Игры для Тигры» вызывала большой интерес к работе , способствовала привлечению внимения к учебной деятельности.

В конце урока проводится обобщающая беседа в форме опроса.

На рефлексии собирается девочки определяют свои ощущения от урока с помощью «эмоциональных» грибов.

На логопедических занятиях в классах «Особый ребенок « не выставляются оценки и не задается домашнее задание.


Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров185
Номер материала ДВ-214181
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх