Конспект логопедического занятия для 1 класса "«Дифференциация гласных звуков и букв А О У изолированно и в слогах».

Конспект открытого индивидуального логопедического занятия для 1 класса МКОУ «С(К)ОШ» для обучающейся с лёгкой умственной отсталостью

Тема «Дифференциация гласных звуков и букв А О У изолированно и в слогах».

Цели и задачи:

·         развитие фонематического слуха и восприятия;

·         закрепление связи графемы с фонемой;

·         развитие артикуляционной моторики;

·         развитие навыка элементарного анализа и синтеза;

·         дифференциация А О У изолированно, в слогах;

·         развитие навыка самоконтроля.

Оборудование:

·         тетради, карандаши (простой, красный);

·         колокольчики с наклеенными гласными буквами;

·         картинки с героями рассказа Л. Зубковой «Жили были Ох и Ах», ухи на костре;

·         ноутбук, компьютерная игра Мерсибо.

Ход занятия.

1.                  Орг. момент. Выбор смайлика с настроением. Приветствие  гостей (обращается внимание на

             положительный настрой и доброжелательность).

2.       Узнай тему занятия по беззвучной артикуляции.   (опора на кинестетический и зрительный анализаторы) . Артикуляционная гимнастика «Лягушка» - «Слоник» - «Бегемотик».

Логопед   артикулирует звуки без участия голоса, ребёнок воспроизводит артикуляционный уклад и  с опорой на отражение в зеркале, произносит заданный гласный звук. Называются ГЛАСНЫЕ звуки, выставляется тема на доске.

Знакомство с гостями занятия (герои рассказа Ох и Ах). Они будут вместе с тобой различать буквы и звуки  А, О, У. какие это звуки? (гласные).

Характеристика героев.

Предшествовала предварительная работа с рассказом Л. Зубковой «Жили были Ох и Ах». Определение их характера. Выделение первого звука из имён, соотнесение с буквой.

3.       Найди и подчеркни букву А  (О, У)в ряду букв (работа в тетради). Соотнеси с нужным колокольчиком.

4.       Игра на развитие фонематического слуха. Я буду произносить звук, а ты позвони колокольчиком с нужной буквой. Логопед называет звук, ребёнок выбирает нужный колокольчик (со зрительной опорой, без зрительной опоры).

5.       Речевая ритмика.

С помощью тела реб. показывает букву после произнесения звука логопедом (один звук, звукосочетание).

6.       Работа с буквосочетаниями. «Подружи звуки». Найди и обведи нужное буквосочетание красным карандашом (работа в тетради).

7.       Ох и Ах пошли в поход в лес. Наловили рыбы в речке, развели костёр, сварили суп из рыбы. Как называется суп из рыбы? (УХА) А они не знали. Давай выложим слово УХА из букв и поможем нашим героям. Уха у них получилась очень вкусная!

8.        Они поели и отправились домой, по дороге им встретились свинки, которые очень боялись волка. Поможем им построить забор, который защитит их от волка? Для этого тебе нужно различать гласные О,У, А (Компьютерная игра на дифференциацию звуков А О У в слогах).

9.       Рефлексия.

Построили забор, теперь свинки не боятся!  Какие буквы ты научилась различать? Какие они? А наши герои по дороге домой нашли грибы. Угадай, кто какой гриб нашёл? А какое у тебя настроение в конце нашего занятия? Выбери смайлик.

10.   Итог занятия.

Краткое описание документа:

Конспект индивидуального логопедического занятия для обучающейся 1 класса с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В ходе занятия решаются задачи:

• развитие фонематического слуха и восприятия;
• закрепление связи графемы с фонемой;
• развитие артикуляционной моторики;
• развитие навыка элементарного анализа и синтеза;
• дифференциация А О У изолированно, в слогах;
• развитие навыка самоконтроля.
• На занятии применялись технологии проблемного обучения, деятельностного типа, элементы логоритмики, мультимедийные технологии.