Конспект логопедического занятия для школьников с умственной отсталостью. Тема"Звук и буква Т"

       Конспект занятия для учащихся 2 класса «Б» с  умственной отсталостью.

Тема: «Звук и буква т».

Цели:

Коррекционно-образовательные цели: уточнить произношение звука [т], познакомить с буквой т, формировать умение находить ее среди других букв.
Коррекционно-развивающие цели: Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Развитие общей, мелкой моторики пальцев рук.
Коррекционно-воспитательные цели: формировать положительную установку на участие в занятии.

Материал: предметные картинки на звук [т].

I. Орг. момент
Я соткана из зноя, несу тепло
с собою,
Я реки согреваю, «купайтесь!» -
приглашаю.
И любите вы все меня за это. Я…
Дети. Лето

.
Я тут. Я на чеку. У-у!
Я всех вас допеку!
Уснули дети. Свет потух.
Молчи, горластенький…
Дети. Петух.

Грянул гром, весёлый гром,
Засверкало всё кругом!
Рвутся в небо неустанно
Разноцветные фонтаны,
Брызги света всюду льют!
Это праздничный…
Дети. Салют.

II. Игра «повтори, не ошибись»

— послушайте внимательно и запомните, какой со-

гласный звук повторяется.

• татато; тутату; тытыту; тототу; тутаты.

— какой согласный звук повторялся? ([т].)

характеристика звука [т]

— какой звук, гласный или согласный? (согласный.)

— почему?

— звук звонкий или глухой? (глухой.)

— почему?

— он твердый или мягкий? (твердый.)

— квадратиком какого цвета обозначаем? (сине-

го цвета.)

— звук [т] обозначается буквой т. (демонстрация

буквы.)

один ребенок находит букву в демонстрационной

кассе, остальные — в своих кассах.

III. «Что получится? ».
Л о г о п е д. А сейчас мы поигpаем в игру «Что получится?» Если
я сначала произнесу звук [а], потом звук — [т]. Что получится? 
Дети. Ат.
Л о г о п е д. Верно. Каким кружком я обозначу звук [a], каким — звук [Т]?
Д е т и. Для звука [а] нужно взять красный кружок, для звука [т] - синий.
Логопед выкладывает схему слога на магнитной доске.
Л о г о п е д. Если я произнесу [y], потом [т], что получится?
Дети. Ут.
Л о г о п е д. Обозначьте звук крyжками, выложите схему. Дети выполняют задание.
Л о г о п е д. Молодцы. Разберите схему. Если я произнесу [т], потом — [a], что получится?
Дети. Та.
Логопед. Выложите схему.
Дети выполняют задание.
Л о г о п е д. Отлично. Разберите схему. Если я произнесу [та], потом — [та], что получится?
Д е т и. Тата.
Логопед. Молодцы.

IV. Логопед выкладывает схему слога на магнитной доске.

Звук [т] обозначается буквой Т (демонстрация буквы).

Дети обводят букву Т по точкам.

V. Разминка.

Солнце светит очень ярко

И ребятам стало жарко.

Мы достанем пышный веер

Пусть прохладою повеет.      (Вытягиваем пальцы вперёд, имитируя веер)

VI. Картинки с действиями.

Показать картинку, где собака сидит, бежит, лежит. Повторить полное словосочетание.

VII. Игра «Съедобное - несъедобное»

Предлагаются картинки со звуком [т] с изображением съедобного и несъедобного.

ТОРТ, КАНАТ, КОНФЕТА, ФРУКТЫ, КАКТУС ГРАНАТ, БАНТ, ЛОПАТА.

VIII. Повторение предложения за логопедом.

предлагаются картинки: Усталый мишка спит, золотая рыбка плавает, пушистый котенок играет, клоун выступает.

IX. Игра «Поставь букву».

   На большой карте нарисованы картинки, названия которых заканчиваются на звук [т]. Рядом с картинкой находится «окошечко» с крупно написанной последней буквой слова. Мы выделяем голосом конец слова, ребёнок кладёт пластмассовую букву на напечатанную в «окошечке» букву.

X. Игра «Цветные предметы»

Предлагается поле с четырьмя цветами: синее, жёлтое, красное, зелёное. Ребёнок берёт карточки по выбору логопеда. Например, по просьбе сделать красный автобус, кладёт рисунок на красный квадрат, услышав словосочетание «синий автобус», перемещает картинку на синее поле.

XI. Предлагаем ребёнку выложить букву Т из счетных палочек.

XII. Итог занятия.   Логопед дает общую оценку занятия, выделяет самых активных детей и обещает рассказать в будущем о других буквах и звуках