Конспект логопедического занятия на тему: "Дифференциация гласных ы-и"

Конспекты уроков

Урок во 2м классе.

Тема: Дифференциация Ы-И

Цели:

-вырабатывать умение различать твердые и мягкие согласные и обозначать их на письме буквами Ы-И.

-формировать фонематическое восприятие, совершенствовать слого-звуковой анализ и синтез слов.

Ход занятия

1.     Разминка: пальчиковая гимнастика.

2.     Ребята, мы сегодня будем говорить о 2х звуках, а о каких вы попробуйте догадаться сами. Для этого вы должны расшифровать слова. А то они спрятались за цифрами – но я вам немножко помогу. Вот вам подсказка:

А И Л М Ы К О С

1  2  3  4  5   6  7 8

Вот коды 4231 и 4531.

Кто из вас догадался какие слова спрятались (Мила, мыла). Давайте сравним эти 2 слова? Чем они похожи (то что 2 слога, одинаковые буквы). А теперь скажите чем они различаются? (Ы-И) Кто из вас догадался какие звуки у нас сегодня в гостях? А какие это звуки? Давайте произнесем сначала звук И – посмотрим друг на друга. Что при этом ротик делает? А теперь произнесем звук Ы. А что при этом ротик делает? Какие это звуки? Сегодня вы должны научиться различать эти звуки устно и на письме.

Послушайте слоги:

1.     Ты, пы, мы, сы, ры, ды.

2.     Ти, пи, ми, си, ри, ди.

Как произносятся согласные, которые были в первом ряду и как они произносятся во втором ряду?

А теперь запишем слоги в два столбика. В первом столбике будет И, а во втором Ы. Двое работают у доски, а остальные на месте. А потом сверяем. Вот слоги: мы, си, сы, ми, ры, ри, ти, ты, кы, ки, ли, пи, пы, лы.

Давайте  немножко поиграем: я вам кидаю мячик и называю когда предмет один, а вы мне кидаете обратно мячик и называете, когда их много и называете, если встречаются звуки Ы, И. Слова: роза, конь, стол, стул, шишка, камыш, мышь, рысь, коза, ручка, карандаш…

Теперь я вам буду называть слова, а вы по очереди у доски будете их записывать графически. Слова: соки, мыло, марки, карты, узоры, музыка, вилы, а слово вагоны самостоятельно на месте.

А теперь запишите у себя в тетради вот эти три слова: мыши, камыши, лыжи. Внимательно посмотрите на них, прочитайте и скажите какое-нибудь правило вы видите? Но ведь мы знаем, что звук И смягчает согласные, а в этом случае почему не смягчает?

Давайте еще немножко поиграем – я вам кидаю мячик, а вы мне называете слово со звуками Ы, И.

А теперь давайте проверим сами себя. Я вам даю карточки с пропущенными буквами, а вы должны их вставить. А потом все вместе проверим. Скажите как вы догадались, где вставить И, а где Ы?

 Карточка

М…Р,    Р…С,   С…Р,   К…Т,   М…ЛО,   Л…ПА

Сейчас запишем такое предложение графически: Нина и Мила мыли Симу.

Итог: о каких звуках мы сегодня говорили? Какие они?Что мы учились с ними делать?

Анализ урока.

Тип урока: развивающий, коррекционный.

Этапы: организационный момент, постановка темы и целей, дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях.

Итог: Все дети были заняты. Дисциплина поддержана плотностью урока. Элементное содержание: гласные звуки. Термины «Звуки, буквы, слог, слово, предложение», единственное и множественное число.

Навыки: умение различать гласный и согласный звук, умение делить слова на слоги, правила написания «жи-ши». Творческая деятельность: ребята сами придумывали слова со звуками Ы-И. Материал усвоен. Развивающие навыки6 проверки и самоконтроля. Воспитательный эффект: всё было на положительных эмоциях, т.е. воспитывалась положительная мотивация на учебную деятельность.