Конспект логопедического занятия на тему: "Дифференциация звуков [Ш] - [Ж] в слогах,словах, предложениях.

Подгрупповое логопедическое занятие в средней группе по формированию фонетической стороны речи на тему: «Автоматизация и дифференциация звуков [Ш] - [Ж] в слогах, словах, предложениях».

Цель: Закреплять умение различать звуки [Ш] - [Ж] на слух, в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

·        Закреплять правильный артикуляционный уклад при произношении звук [Ш] - [Ж].

·        Развивать фонематическое восприятие.

Коррекционно-развивающие:

·        Продолжать развивать память, мышление, внимание.

Коррекционно- воспитательные:

·        Воспитывать чувство гордости за красоту и звучание родного языка.

Материалы и оборудование: артикуляционные карточки; карточки с изображение букв [Ш] - [Ж]; звуковые лабиринты; изображение гномиков; дидактические карточки на составление предложений.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический.

План занятия:

I. Организационный момент.

Цель: настроить детей на образовательную деятельность.

II. Артикуляционная гимнастика (изображения на ПК).

Цель: закрепить правильный артикуляционный уклад при произношении звука [Ш] - [Ж].

III. Дыхательная гимнастика.

Цель: развивать правильную воздушную струю.

IV. Сравнение артикуляционных укладов звуков [Ш] - [Ж].

Цель: закрепление представлений о правильной артикуляции и характеристики звуков [Ш] - [Ж].

V. Дифференциация звуков [Ш] – [Ж] на слух.

Цель: закрепление умений дифференцировать звуки [Ш] - [Ж] на слух.

VI. Дифференциация изолированных звуков Ш] – [Ж].

Цель: закрепить умение изолированно произносить звуки [Ш] - [Ж].

1. Игра «Лабиринт».

Цель: развивать фонематическое восприятие.

VII. Дифференциация [Ш] - [Ж] в слогах.

Цель: закрепить умение произносить звуки [Ш] - [Ж] в слогах.

VIII. Дифференциация [Ш] - [Ж] в словах.     

Цель: закрепить умение произносить звуки [Ш] - [Ж] в словах.

1. Игра «Закончи слова слогом ШИ или ЖИ».

Цель: развивать слуховое внимание.

IX. Физкультминутка. «Раз, два, три».

Цель: снять эмоциональное напряжение детей.

X. Дифференциация [Ш] - [Ж] в предложениях.

Цель: закрепить умение произносить звуки [Ш] - [Ж] в предложениях.

XII. Подведение итогов занятия.

Цель: закрепление пройденного материала.

XIII. Домашнее задание.

Цель: закрепление правильного произношения звука [Ш] -[Ж].

ХОД ЗАНЯТИЯ.

I.Организационный момент.

Логопед: - Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам пришли гости. Что нужно им сказать?

Дети: - Здравствуйте!

Логопед: -  Сегодня будем мы шипеть, жужжать - звуки [Ш] и [Ж] -продолжим различать.

II. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: - Ребята, скажите вы сегодня делали зарядку?

Дети: - Да!             

Логопед: - А ваш язычок, делал зарядку? А ваши губки?

Дети: - Нет.

Логопед: - Давайте, вспомним упражнение для губ.

Логопед: - Упражнение №1: «Лягушка» 

Вот понравится лягушкам,

Тянем губы прямо к ушкам.

Логопед: - Упражнение №2: «Трубочка»:

Подражаю я слону.

Губы хоботком тяну.

Логопед: - Упражнения для языка №3: «Месим тесто»:

Тесто месим пя – пя – пя.

Тесто мнём та – та – та.

Логопед: - Упражнение № 4: «Чашечка»:

Язык широкий положи,

А края приподними.

Получилась чашка,

Кругленькая чашка.

Логопед: - Упражнение № 5: «Вкусное варенье»:

Каждый раз по воскресеньям -

Мы едим с тобой варенье.

Логопед: - упражнение № 6: «Лошадка»

Едем, едем на лошадке

По дорожке гладкой.

III. Дыхательная гимнастика.

Логопед: - Ребята, давайте посмотри, как наши бабочки умеет красиво летать. Я предлагаю вам подуть на бабочек, чтобы они полетели.

Бабочка – коробочка,

Полети на облачко,

Там твои детки –

На берёзовой ветке!

IV. Сравнение артикуляционных укладов звуков [Ш] - [Ж].

Логопед: - Давайте произнесём звук [Ж] и посмотрим в зеркало, как укладываются губы, зубы, при произношении звука?

Дети: - Губы бубликом, зубы приоткрыты, язычок образует чашечку.

Логопед: - Что делает голосок?

Дети: - Звенит.

Логопед: - Значит звук [Ж] звонкий. На доске появляется символ звука [Ж] - колокольчик.

Логопед: - Мы знаем, что у звука [Ж] есть дружок, он тоже согласный, всегда твёрдый. Произнесите этот звук – [Ш].

Дети произносят хором звук [Ш].

Логопед: - Как укладываются губы, зубы при произношении звука [Ш]?

Дети: - Губы бубликом, зубы приоткрыты, язычок образует чашечку.

Логопед: - Что делает голосок?

Дети: -  Молчит.

Логопед: - Значит звук [Ш] глухой. На доске выставляется символ звука [Ш] – зачеркнутый колокольчик.

V. Дифференциация звуков [Ш] – [Ж] на слух.

Логопед: - Ребята, давайте поиграем в игру «Хлопни в ладоши». Если услышите звук [Ш], то топните ногой, а если услышите звук [Ж], то хлопните в ладоши.

ШШЖ ЖШЖ ЖЖЖ ШШШ ЖЖШ.

VI. Дифференциация изолированных звуков [Ш] – [Ж].

Логопед: - Пройдите по звуковой дорожке и правильно произнесите нужный звук. Логопед раздает детям звуковые лабиринты.

Логопед: - Помоги труженице пчелки донести мед до своего домика, для этого пожужжи, и помоги змейкам подружкам встретиться – пошипи.

VII. Дифференциация [Ш] - [Ж] в слогах.

Логопед: - Ребята, к нам в гости пришли два друга-гномика. Одного из них зовут Шутник, а другого Снежок. Повторите имена гномиков.

Логопед: - Наши друзья гномики очень любят петь песенки, давайте, мы вместе с ними споем их любимую песенку. Логопед выставляет на доску картинку с изображением двух гномов.

ША-ЖА	АША-АЖА
ШО-ЖО	ОШО-ОЖО
ШУ-ЖУ	УШУ-УЖУ
ШЕ-ЖЕ	АШЕ-АЖЕ
ШИ-ЖИ	ИШИ-ИЖИ

VIII. Дифференциация [Ш] - [Ж] в словах.

Логопед: - Ребята, пока мы с вами пели песенку гномиков, они перепутали все свои игрушки, поможем нашим друзьям разделить их игрушки?

Дети: -Да, поможем!

Логопед: - Итак, гномик Шутник любить все слова, в которых есть звук [Ш]. Какие картинки заберет себе Шутник?

Дети: - Шуба, шапка, шаль, шишка.

Логопед: - А гномик Снежок любит все слова, в которых есть звук [Ж]. Какие слова заберет себе Снежок?

Дети: - Желуди, лужа, лыжи, ежи, мороженое, жук.

Логопед: - Ребята, я вам предлагаю сыграть еще в одну игру, которая называется «Закончи слова слогом ШИ или ЖИ». Я буду кидать вам мяч и в это же время называть слова, а вы должны будете это слово правильно закончить:

Каранда … (ши), камы ... (ши), гара… (жи), эта… (жи),

ланды…(ши), малы… (ши), у…(жи).

IX. Физкультминутка. «Раз, два, три».

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнутся, разогнутся.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на место тихо встать.

X. Дифференциация [Ш] - [Ж] в предложениях.

Логопед: - Наши друзья гномики приготовили для вас еще одну игру. Нам необходимо придумать предложение по каждой из предложенных схем.

Логопед: -Что изображено на первой схеме?

Дети: - Малыш, машинка.

Логопед: - Как ты думаешь, что делает малыш?

Дети: -  Малыш играет с машинкой.

Логопед: - Придумайте предложения по остальным схемам.

Еж собирает желуди. Лыжник катается на лыжах. Кошка играет с мышкой.

XII. Подведение итогов занятия.

Логопед: - С какими звуками мы играли сегодня?

Дети: [Ш] – [Ж].

Логопед: - Какие слова со звуками [Ш] или [Ж] вы запомнили? Какое задание вам понравилось больше всего? Что было самым трудным?

Логопед: - Вы сегодня хорошо потрудились. Со всеми заданиями справились. Молодцы!

XII. Домашнее задание.