Конспект логопедического занятия на тему; "Путешествие по зимнему лесу - различаем звуки и буквы С-З"

Конспект подгруппового логопедического занятия во 2 классе на тему:

«Путешествие по зимнему лесу – различаем звуки и буквы С – З»

Автор: учитель-логопед МБОУ ПГО «Пышминская СОШ» Лотова М.А.

Цель занятия: Учить различать звуки [c - с*] и [з -з*] изолированно, на уровне слога, слова и предложения.

Задачи:

-коррекционно-образовательные:

Закрепление представлений о зиме, её приметах.

Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима».

Закрепление произношения звуков в разных позициях.

Совершенствование грамматического строя речи: формирование согласования существительных с прилагательными.

Совершенствование синтаксической стороны речи; составление простых, распространённых предложений с опорой на зрительный образ, на представления.

-коррекционно-развивающие:

Развитие связной речи.

Развитие артикуляционной моторики.

Развитие плавного и длительного выдоха, правильного речевого дыхания.

Развитие фонематических представлений, фонематического анализа.

Развитие общей моторики, координации речи с движением.

-коррекционно-воспитательные:

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности.

Развитие самостоятельности, самоконтроля.

Воспитание умения слушать логопеда и действовать в соответствии с инструкцией.

Оборудование: индивидуальные зеркала, снежинки – картинки со звоночками и наушниками, фишки и касса букв на каждого ученика для звукобуквенного анализа.

Краткое содержание деятельности учителя-логопеда	Краткое содержание деятельности учащихся
Организационный момент Логопед: Здравствуйте, ребята, наше занятие будет посвящено самому удивительному времени года, а какому, вы догадаетесь, если послушайте загадку: Кто, угадай-ка, Седая хозяйка Тряхнула перинки Над миром пушинки Запорошила дорожки, Разукрасила окошки, Детям радость подарила И на санках прокатила? Введение в тему урока Слайд № 2 Картина зимнего леса Логопед: Наше занятие сегодня посвящено самому удивительному, самому прекрасному времени года – зиме. Зиму любят все: и взрослые, и дети. Ее воспевают художники в своих картинах. Например, русский художник Станислав Юлианович Жуковский нарисовал картину «Зима». Композиторы посвящают зиме свои произведения.  О ней сочиняют песни и слагают стихи поэты. Сейчас я вам прочту отрывок из стихотворения И.Никитина о зиме, а вы внимательно послушайте и приготовьтесь ответить на вопрос: «Куда мы совершим сегодня своё путешествие?» Звучит музыка «Зима в лесу» (можно видео)    Зимний лес, это сказочный сон. В нём волшебностью веет повсюду. Тишиной очарует вас он.  Серебро вдруг подарит, как другу. Им осыплет вас щедро с высот, Лучом солнца помашет игриво,  И узорами снежных красот Покорит ваше сердце, как диво. - Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по зимнему лесу. И стихотворение И.Никитина так и называется «Зимний лес». Изучение нового материала Слайд 3 Картина Жуковского С.Ю. «Зима» Логопед: Если мы рассмотрим картину Станислава Юлиановича Жуковского «Зима», то увидим в зимнем лесу тропинку на снегу, как бы уводящую нас в глубь зимнего леса. Давайте совершим путешествие по зимнему лесу. - Как вы думаете, каких лесных жителей можно встретить в лесу? Отгадайте загадки: Птички на деревья сели, Посчитай-ка: раз, два, три… На зимовку прилетели С красной грудкой… Слайд № 4 (снегири) Много бед таят леса, Волк, медведь там и лиса, Там зверёк живёт в тревоге, От беды уносят ноги Задние лапки длиннее передних, В зиму он белый, а летом сереет, Травкой питается, корою деревьев, Бегать и плавать отлично умеет! Слайд № 5 (заяц) - Правильно, ребята, давайте сделаем звукобуквенный анализ этих слов. - А если бы вам нужно было написать эти слова, с какой бы буквы вы написали бы слово снегири? Слово заяц? - Что вы знаете про эти буквы? (буквы мы видим и пишем, буква С обозначает 2 звука [c - с*], а буква З- [з -з*]. Вывод: Звуки [c - с*] – согласные, глухие, а звуки [з -з*] – согласные, звонкие. Сформулируйте цель занятия. Слайд № 6 Формулировка цели занятия  Логопед: Мы будем учиться различать звуки [c - с*],[з -з*] и буквы С-З изолированно, на уровне слога, слова и предложения.	Учащиеся здороваются т слушают загадку Зима Дети рассматривают картину Жуковского С.Ю. «Зима» Дети отгадывают загадки Двое учащихся делают звукобуквенный анализ на доске Дети тактильно ощущают, как звучат звуки, прикоснувшись ладонью к горлу. Дети формулируют цель занятия.
Артикуляционная гимнастика Логопед: Для того, чтобы правильно произносить эти звуки нам необходимо сделать артикуляционную гимнастику для язычка. Давайте выполним упражнения (для свистящих звуков Е.Косиновой) (Логопед контролирует правильность выполнения упражнений учащимися). - Молодцы! - Язычок наш готов к произнесению данных звуков, но давайте уточним, в каком положении должны быть губы, язык, зубы, т.е. наши органы артикуляции при произнесении этих звуков. - Очень важно в морозном лесу правильно дышать. Итак, вспоминаем, как мы должны правильно дышать? - Положили руку на животик, вдох через нос, животики надуваем, как шарики, выдох медленный и плавный через рот – «сдуваем снежинки»	Дети выполняют артикуляционную гимнастику перед зеркалом Закрепление плавного и длительного речевого выдоха при правильной артикуляции звуков (зрительный контроль)
Физминутка   «Зимняя прогулка» Рано утром в лес ходили (ходьба на месте), Там снеговика лепили (махи руками), А потом с горы катались (волнообразные движения руками), Веселились и резвились (прыжки). В Соню кинули снежком (произвольные движения), В Зою кинули снежком, Получился снежный ком! Холодно гулять зимой (киваем головой) – Побежим скорей домой (возвращаемся на места)!	Дети проговаривают слова и выполняют движения
Изучение нового материала – развитие фонематического анализа. Слайд № 7 « СОВА В ДУПЛЕ»      Дифференциация звуков и букв С-З на уровне звука, слога. Логопед: Первой в зимнем лесу нас встречает мудрая сова, которая живёт в старом могучем дубе. Она предлагает выполнить нам задание. 1.       Работа над развитием восприятия речи Задание: Определи последний слог в слове – ЗА или СА. Слова: кукуру…., поло….., колба…., меду…., кас…., берё…., гла…, ли….., зано….. Расскажи скороговорку: У лисы лисёнок Смекалистый с пелёнок. Идёт козёл с козой, а коза идёт с косой 2.       Работа над развитием фонематического слуха – игра «Волшебные снежинки» Логопед: Я вам дам снежинки: звоночки и наушники и буду называть слова, если вы услышите в слове звуки [з -з*] – поднимите снежинку со звоночком, а если услышите звуки [c - с*] – поднимите снежинку. На которой изображены наушники. Слова: лиса, зима, заяц, гнездо, лось, рысь, сугроб, снежинки, снегирь, сани, морозы, сова. Слайд № 8 «БЕЛКА НА ДЕРЕВЕ»        Дифференциация звуков и букв С-З в словах. словосочетаниях. Логопед: Путешествуя по лесу, мы встретили белку. Ребята, чем питается белка зимой? Логопед: Белки часто прячут с осени свои запасы семечки орехи, грибочки под снегом, а зимой их находят. Белочка поделилась с нами орешком, а в нём задание. Слайд № 9 Игра «В дороге встретился сугроб – ты добавь, пожалуй, слог» Логопед: Снежинки упали и закрыли слоги в словах. Вам нужно догадаться, какой слог закрыла снежинка. Слова: СНЕ-ЖИН-КА, СО-СУЛЬ-КА, ЛИ –СЯ-ТА, ЗА-ЯЦ,  БИ-РЮ-ЗА. СО-СНА, СНЕ-ГО-ПАД. Игра «Пушистой белке отвечай – сколько слогов, сосчитай!». Логопед: На обратной стороне снежинки вы видите слова. Вам необходимо прочитать слово, разделить его на слоги, сосчитать сколько в нём букв и звуков. Слова: ЛЕС, СОСНА, СНЕГОВИК, СОСУЛЬКА, САНКИ, МОРОЗ, МЕТЕЛЬ, ЛОСЬ. Слайд № 10,11 Игра «Собери словосочетание» Логопед: В лесу поднялся сильный ветер и слова потерялись. Подберите к словам-предметам из левого столбика слова-признаки из правого столбика. СНЕЖИНКИ ЗИМА ЛИСА СНЕГИРЬ ЗАЯЦ МОРОЗ РЫЖАЯ, ПУШИСТАЯ БЕЛЫЙ, ТРУСЛИВЫЙ КРАСИВЫЕ, БЕЛЫЕ ТРЕСКУЧИЙ ХОЛОДНАЯ, БЕЛОСНЕЖНАЯ КРАСНОГРУДЫЙ Дифференциация звуков на уровне предложения. Слайд № 12 «Слова умело подбираем – предложение составляем» Логопед: Посмотрите, даны предложения, но они рассыпались на отдельные слова. Соберите из слов предложения. Выпал, белый, улице, на, снег. Холодная, зима, наступила. Работа в тетради Логопед: Запишите в тетрадь получившиеся предложения, нарисуйте звоночки или наушники нал буквами с и з. Логопед: Вот и закончилось наше познавательное путешествие. Мы прогулялись по чудесному зимнему лесу, встретили обитателей зимнего леса. Чему они вас научили? Слайд № 13    Самооценка «ЁЛОЧКА НАСТРОЕНИЯ»	Дети выполняют задания Дети отвечают Дети выполняют задание Дети выполняют звукобуквенный анализ слов с помощью звуковых символов Подбирают к слову предмету слово признак Дети составляют предложения из слов, подрисовывая над изучаемыми звуками наушники или звоночки Дети сами себя оценивают

• 1 слайд

  ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ:
  «Путешествие по зимнему лесу-
  различаем звуки и буквы С – З»
  Автор: Лотова М.А.
  учитель-логопед
  МБОУ ПГО «Пышминская СОШ»
  
  
  

• 2 слайд

  Зимний лес
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  СНЕГИРИ ЗИМОЙ
  

• 5 слайд

  ЗАЯЦ ЗИМОЙ
  

• 6 слайд

  Цель занятия:
  «Путешествие по зимнему лесу»
  Дифференциация звуков [c] – [с*]
  и [з] – [з*], букв С - З
  

• 7 слайд

  СОВА В ДУПЛЕ
  

• 8 слайд

  БЕЛКА НА ВЕТКЕ
  

• 9 слайд

  
  СНЕ-ЖИН-КА СО-БА-КА
  
  СО-СУЛЬ-КИ СНЕ-ГО-ВИК
  
  ЗА-ЯЦ ЛИ-СА
  
  БЕ-РЁ-ЗА
  СНЕ-ГУ-РОЧ-КА
  
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  
  
  Составь предложение из слов:
  
  
  Выпал, белый, улице, на, снег.
  
  Холодная, зима, наступила.
  
  

• 13 слайд

  Наряди ёлочку
  

Краткое описание документа:

Конспект подгруппового логопедического занятия во 2 классе на тему:

«Путешествие по зимнему лесу – различаем звуки и буквы С – З»

Автор: учитель-логопед МБОУ ПГО «Пышминская СОШ» Лотова М.А.

Цель занятия: Учить различать звуки [c - с*] и [з -з*] изолированно, на уровне слога, слова и предложения.

Задачи:

-коррекционно-образовательные:

Закрепление представлений о зиме, её приметах.

Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима».

Закрепление произношения звуков в разных позициях.

Совершенствование грамматического строя речи: формирование согласования существительных с прилагательными.

Совершенствование синтаксической стороны речи; составление простых, распространённых предложений с опорой на зрительный образ, на представления.

-коррекционно-развивающие:

Развитие связной речи.

Развитие артикуляционной моторики.

Развитие плавного и длительного выдоха, правильного речевого дыхания.

Развитие фонематических представлений, фонематического анализа.

Развитие общей моторики, координации речи с движением.

-коррекционно-воспитательные:

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности.

Развитие самостоятельности, самоконтроля.

Воспитание умения слушать логопеда и действовать в соответствии с инструкцией.

Оборудование: индивидуальные зеркала, снежинки – картинки со звоночками и наушниками, фишки и касса букв на каждого ученика для звукобуквенного анализа.