Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект логопедического занятия на тему "Различение звуков [к]-[г], [к']-[г']" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Конспект логопедического занятия на тему "Различение звуков [к]-[г], [к']-[г']" (2 класс)

библиотека
материалов

I. Организационный момент.


- Здравствуйте, ребята. У нас сегодня на занятии гости. Поздоровайтесь. Садитесь.


II. Актуализация знаний.


1. - Послушайте, какие звуки часто повторяются :

Кукушка кукушонку купила капюшон… ( [K] )

- Дайте характеристику звука. ( согласный, твёрдый, глухой )

- Назовите парный мягкий ( [K’] )

- Охарактеризуйте звук [K’] ( согл., мягк., глух. )

- Кому подражаем? ( курице, кукушке… )

- Какие органы речи образуют преграду для воздушной струи? (корень языка и нёбо).

- На что похожи буквы Кк? (курочка, кустик)


2. – Какие звуки всё время звучат?

Гусь Гага и гусь Гога громко гогочут. ( [Г] )

- Дайте характеристику звука [Г] (согл., тверд., звонк.)

- Назовите его пару по мягкости ( [Г’] )

- Охарактеризуйте звук ( [Г’] ) ( согл., мягк., звонк. )

- Какие органы речи участвуют в образовании звуков? (корень языка и нёбо).

- На что похожи буквы Гг? ( Гусь, две лыжи, две кочерги )

3.- Что общего между звуками [ Г Г’ ] – [K K’]? (стоят в парах, одинаково произносятся)

- Чем отличаются звуки [Г Г’] от [К К‘]? ( [Г Г’] звучат звонко, [К К‘] звучат глухо, тихо)


III. Напутствие логопеда.


1. –Чтобы вы ребята хорошо работали на занятии, я вам хочу пожелать (читаем) :

  • успешности

  • творчества

  • прилежания

  • целеустремлённости

  • Смышлености


2. - Какое слово спряталось (по вертикали)? Правильно, мы сегодня поговорим о птицах. Вспомните, какие птицы упоминались в чистоговорках.


IV. Работа в тетрадях.


1.- Приготовьте тетради, ручки.

- Вспомните, как нужно правильно сидеть. Возьмите ручку правильно. Покажите упражнение “Курочка – петушок цыплёнок.”

- Запишите дату, тему : Гг – Кк.

- Оформите столбики.

2. Отгадывание загадок и ребусов.

-Отгадывайте загадки и записывайте название птиц в столбики:


На красных ногах

Кричит: «Га-га-га!»

Воды не боится.

Что это за птица? (гусь)


Длиннохвоста, белобока.

А зовут её … (сорока)


Квохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крылья

Подбирает. (курица)


На шесте дворец,

Во дворце певец,

А зовут его … (скворец)


Плавает, ныряет,

Крякает. ( утка)


Эта птица – символ мира.

(голубь)

Надуется, натужится,

Начнёт болтать,

По чудному лопотать:

Бл-бл-бл… (индюк)


Отгадайте ребус (слайд)

- Гагара - крупная северная

водоплавающая птица.


Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Целый день по пашне вскачь.

И зовётся птица… (грач)


Угадайте, что за птичка

Тёмненькая невеличка.

Беленькая с живота,

Хвост раздвинут в два хвоста. (ласточка)


И+ …..(название реки)

(иволга)

И днём и ночью

Носит фрак.

Скажите,

Кто такой чудак? (пингвин) +Ы


Пёстренькая птичка

В чужое гнездо

Снесла яичко. (кукушка)


Отгадайте ребус (слайд)

(чайка)

Ты откуда, ты откуда

Прилетел к нам

Красногрудый?

-Облетел я всю Сибирь.

Как зовут тебя?.. (снегирь)


Так зовут и девочку Галю,

и птицу. (галка)


- Прочитайте слова 1 столбика, 2 столбика.

- Что объединяет все эти слова? Какое слово лишнее? (пингвин, потому что не летает, живёт в южном полушарии, форма множественного числа )


V. Физминутка.

(“головой вертим”,“клювиками клюём”, “ныряем”, “плывём”, + звуковое сопровождение: “Пение птиц.”)

VI. Работа со словосочетанием. (Слайды)

- Узнали птицу?

- Какая она? Составьте словосочетания (длиннохвостая, хитрая, умная, сообразительная, любознательная, белобокая, находчивая)

- Давайте прочитаем. Какие слова-признаки не согласуются со словом сорока?

- Согласуйте, изменив окончание.

- Запишите два понравившихся словосочетания.


VII. Работа с предложением. (Слайды)


1. – Как объединить в пары следующие картинки ( взрослые и детёныши)

- Составьте предложение (устно) : У курицы – цыплёнок.

У гуся – гусёнок.

У утки – утёнок.

- Какая пара лишняя? (курица) Почему?


2. – Дополните до предложения : У кукушки – кукушонок.

У галки – …

У щегла – …(продолжить по аналогии)

- Птицы – родственники и слова – родственные или однокоренные.

- Давайте выделим корни.


VIII. Физминутка 2:

- Как называется домик, который птицы сами себе строят? А могут ли люди построить птицам домик? “Гнёздышко – кормушка – скворечник ”


IX. Работа со стихотворением.

1. - Прочитайте стихотворения на карточках самостоятельно.


Скворец

Скворец за морем жил зимой,

Теперь вернулся он домой.

И рано утром в тишине

Запел о солнце и весне.



Скворец

Милый скворушка-скворец,

Прилетай же наконец!

Для тебя я дом построил -

Не скворечник, а дворец!


2. – О ком стихотворения?

- Как ласково называют скворца? (оно проверочное)

- Как называется домик, в котором скворец поселяется весной?

- С чем сравнивается скворечник?

- Чему радуется скворец?

3. – Прочитайте стихотворение по правилам орфографии (по цепочке).

4. – Давайте прочитаем стихотворение выразительно, по правилам орфоэпии.

X. Итог занятия.

1. – О чём сегодня говорили на уроке?

Какие парные согласные учились различать?

2. – Птицы вам приготовили концерт (фонограмма)

3. – А какую бы голосовую партию, какой птицы исполнили бы вы?

Краткое описание документа:

Методическое сопровождение к конспекту


Цель: создать условия для закрепления учащимися знаний о парных звонких и глухих согласных

Задачи: 1. Учить дифференцировать буквы Гг-Кк, звуки [г]-[к], [г']-[к'], давать им сравнительную характеристику.

2. Расширять и активизировать словарь по теме "Птицы", совершенствовать фонематические процессы, слухоречевую память, зрительное восприятие.

3. Укреплять пальцевую и артикуляционную моторику.

4. Продолжать работу по совершенствованию техники чтения посредством чтения по правилам орфографии и орфоэпии.

Ресурсы: мультимедийная установка, слайды с фотографиями и ребусами, аудиозаписи голосов птиц, карточки с заданиями.






Автор
Дата добавления 19.03.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров127
Номер материала ДВ-538460
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх