Конспект логопедического занятия на тему " Развитие фонематического слуха у детей старшей группы с ТНР"

Конспект занятия по формированию фонематического слуха детей старшей группы с ТНР

КОНСПЕКТ обобщающего, подгруппового занятия

по формированию фонематического слуха у детей старшей группы с ТНР «В гостях у тетушки Совы»

Цель занятия : систематизировать и обобщить знания детей о гласных звуках [А, У, И, О].

Задачи занятия :

образовательные:

1) уточнить знания по теме «звук», «буква»,

2) закреплять умение определять наличие или отсутствие заданного звука, позицию звука в слове,

3) совершенствовать навык выделять первый и последний звук в слове,

4) совершенствовать умение образовывать имена существительные множественного числа.

коррекционно-развивающие:

1) развивать зрительное внимание и восприятие,

2) развивать артикуляционную, мелкую и общую моторики,

3) развивать фонематический слух,

4) развивать речевое дыхание (плавный выдох воздушной струи,

воспитательные:

1) воспитывать интерес к звукам речи,

2) формирование взаимопонимания, доброжелательности, инициативности.

Обогащение словаря:

звук, буква, слово, первый звук, последний звук, гласный звук,

Активизация словаря:

Схема слова, позиция звука,

Оборудование:

Интерактивная доска с презентацией, карта, плоскостное изображение домовенка Кузи, плоскостное изображение листьев с картинками на звук [у], плоскостное изображение Кота в сапогах, мяч, подносы, фишки, схемы для определения позиции звука, книги-подарки.

Предварительная работа:

• индивидуальная работа с каждым ребенком,

• проведение комплекса занятий по каждому заданию из обобщающего занятия,

• дидактические игры и упражнения «Где спрятался звук?», «Гласный или согласный», «Хлопки», «Подбери слово», «Цепочка слов» и др.

Ход занятия:

Часть занятия Деятельность педагога Деятельность детей

Организационный момент (1 мин.)

Дети входят в кабинет, встают в круг.

Дети совместно с учителем-логопедом проговаривают текст приветствия «Здравствуйте» и выполняют соответствующие движения. (см. Приложение №1)

Напоминание логопеда: «Каждый день, всегда, везде, на занятиях, в игре, верно, четко говорим, никуда мы не спешим»

Сообщение темы занятия

(2 мин.)

Логопед. (Л.) Ребята, сегодня у нас необычное занятие, мы отправимся в гости в научное дупло к тетушке Сове. Пожалуйста, проходите.

На интерактивной доске включается видеозапись фрагмента «Уроки тетушки Совы»

На экране появляется тетушка Сова

«Здравствуйте, мои дорогие друзья! Я очень рада вас видеть у себя в гостях! Ребята, из моей азбуки-малышки исчезли некоторые звуки и буквы. Мне так грустно!»

Л. Какие звуки и буквы исчезли?

Сова (С.) : «Какие звуки исчезли, вы узнаете, если внимательно на меня посмотрите»

Упражнение «Угадай, по артикуляции»

Л. Ребята, поможем, тетушке Сове найти звуки и буквы.

С. «А поможет вам карта с заданиями и мои помощники»

Сова отдает карту. (Приложение 2) Дети подходят к интерактивной доске и встают полукругом.

Дети угадывают звуки, называют их: [А,У, О, И]. Гласные звуки

Ответы детей

Основная часть

(20мин)

Л. Дети, на карте написана загадка, давайте попробуем её угадать, тогда узнаем, кто нам поможет.

Как вы догадались?

Какой первый звук в слове «Айболит»?

Кого лечил Айболит?

(на экране появляются животные, которые лечил Айболит)

1 задание. «Назови животного со звуком [А]»

Давайте, внимательно посмотрим на экран и назовем животных, в названии которых есть звук [а].

Животных, с каким звуком называли?

Можем мы видеть звук [а], а что мы можем видеть?

Я что-то слышу. (На экране – азбука, слышится звук [а] и появляется буква А).

Верно выполнили задание, молодцы! Ответы детей «Айболит»,

В слове «Айболит» первый звук [а]

Айболит лечил животных

Дети называют по очереди животных, в названии которых есть звук [а].

Ответы детей

Ответы детей

Л. Настала пора узнать, кто нам поможет дальше в поиске. (Загадываю загадку).

Правильно, домовой.

Кто у нас самый известный домовой?

2 задание. Игровое задание «Волшебные листья»

Посмотрите, сколько листьев Кузя собрал! Эти листочки непростые, волшебные: если на них подуть, можно увидеть рисунок. Каждый себе возьмет по листочку, подует на него и внимательно посмотрит, что нарисовано. Дуем правильно, делаем вдох носом, выдыхаем через рот, щеки не надуваем. (Спрашиваю по очереди у детей, что у них нарисовано)

Какой первый звук в словах, которые вы произносили?

Можем мы видеть звук [у], а что мы можем видеть?

Я что-то слышу. (На экране – азбука, слышится звук [у] и появляется буква У). Мне понравилось, что вы старались правильно дуть и полным ответом отвечали на вопросы. Домовой,

Кузя

Дети подходят к мольберту с изображением домовенка Кузи.

Дети дуют на листья.

Дети отвечают:

У меня удод, (утюг, удочка, укроп, уши, утка, улитка, удав)

Ответы детей

Л. : Третью загадку слушайте внимательно, отвечайте старательно. (Загадываю загадку)

Правильно, Кот в сапогах. Подойдемте к нему, присаживайтесь на стульчики. Ребята, что такое сапоги?

3 задание. Игра «Один-много»

Давайте с вами поиграем в игру «Один-много» Например, Я буду кидать мяч и говорить: «Сапог», а вы мне будете мяч возвращать и говорить: «Сапоги».

Один ботинок

Одна кроссовка

Одна босоножка

Одна туфля

Одна тапочка

Одна балетка

Один валенок

Отлично, справились с этим заданием.

Какой звук вы называли последним во всех предметах обуви?

Можем мы видеть звук [и], а что мы можем видеть?

Я что-то слышу. (На экране – азбука, слышится звук [и] и появляется буква И).

Верно, и с этим сложным заданием мы справились. Ответы детей.

Кот в сапогах.

Это обувь.

ботинки

кроссовки

босоножки

туфли

тапочки

балетки

валенки

Ответы детей

Ответы детей

Л. Следующий герой скоро пойдет к своему другу на день рождения. Давайте, попробуем отгадать, кто он? (Загадываю загадку)

4 задание. Упражнение «Где живет звук [О]?»

Верно, скоро у Малыша день рождения, Карлсон приготовил ему подарки: весло, сок, обруч.

Послушайте еще раз и скажите, какой звук чаще всего встречается в словах?

Звук [о] гласный или согласный?

Почему он гласный?

Каким цветом мы обозначаем гласные звуки?

Где может «жить» звук в слове?

Определим, где живет звук [о] в слове «весло».

Можем мы видеть звук [о], а что мы можем видеть?

Я что-то слышу. (На экране – азбука, слышится звук [о] и появляется буква О). Вы мои, умники и умницы, это задания оказалось нам по силам. Молодцы!

Карлсон

Звук [о]

Гласный

Его можно спеть

Красным цветом обозначаем гласные звуки.

В начале, в середине и в конце слова.

В конце слова

Дети на индивидуальных листах определяют позицию звука в словах «весло», «сок», «обруч».

Все звуки и буквы мы нашли, смело можем возвращаться к тетушке Сове. Давайте, в научном дупле организуем выставку картин!

5 задание. Упражнение с элементами кодирования «Выставка картин»

Надо нарисовать картину и вставить её в рамку: если название предмета будет начинаться на звук [а], то в красную рамку, [у] – оранжевую, [и] – розовую, [о] – фиолетовую.

Ответы детей

Дети по очереди подходят к интерактивной доске, «рисуют» картину, определяют место на выставке.

«Я нарисовала арбуз, слово начинается со звука [а], картину вставлю в красную рамку.

Заключительная часть

(3 мин)

Появляется тетушка Сова с азбукой-малышкой: «Мои, дорогие друзья, я так рада, что вы нашли звуки и буквы! Вы настоящие помощники! В знак благодарности я дарю вам, увлекательные книги с интересными заданиями! И до новых встреч!»

Итог занятия :

Л. Вопросы

У кого были в гостях?

Какие задания были легкие?

В чем испытывали трудности?

Что больше всего запомнилось?

Ещё пойдем в гости к тетушке Сове?

Мы сегодня долго трудились, выполняли трудные задания. Вы молодцы! Я вами горжусь! Можете отдохнуть!

До свидания!

Ответы детей

Список использованных источников

1. Нищева Н. В. Комплексно-тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (с 5до 6 лет и с 6 до 7 лет). – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 320с.