Конспект логопедического занятия на тему "Слогообразующая роль гласных."

Тема: «Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги с опорой на гласный звук. »

Цель:

 1. Формирование знаний о слогообразующей роли гласных, умения делить слова на слоги , повторить правило переноса.

 2. Учить согласованию глаголов и существительных (составление предложений)

 3. Развитие лексики по теме «Овощи. Фрукты. Грибы»

 4.развитие связной речи, внимания.

Ход занятия.

I Оргмомент.

-- Слова рассыпались на части и перепутались. Отгадайте, что это за слова.

       ЩИВОО                       ТЫФРУК                           БЫГРИ

IIСлогообразующая роль гласных.

1.На сколько частей «рассыпалось» каждое слово? А что это за части? (Слоги) А сколько гласных в этих словах? Какой вывод можем сделать? (Сколько гласных, столько слогов)

2. Повторение правила переноса слов по слогам.

III Выделение гласных их слогов, слов.

1.     Назовите гласный звук в слогах.

Ом, ка, ды, ста, уст, лок, ры, ос, лук.

Какой из этих слогов является словом?

2.запишите слова, используя схемы (записывают только гласные), обозначьте ударную гласную.

Тыква  ы’ /а             дыня    ы’/я               арбуз      а/у'        банан    а/а’

IV Послушайте  слова,  назовите  одним словом

                и запишите   только 1-ый слог.

Капуста, помидор, огурец, свёкла, морковь, редиска, картошка.

2-ой слог: яблоки, груши, абрикос, апельсин, лимон.

Последний слог: мухомор, опята, рыжики, боровик.

V Чтение рассказа М. Пришвина  «Последние грибы»

Ответы на вопросы.

VI Согласование глаголов и существительных.(выделение из текста)

Назовите действия ветра. Что сделал  ветер?

Ветер  разлетелся. Ветер рванул. Ветер поиграл, дунул. Ветер погнал (тучку).

VII Деление слов на слоги.

Назовите грибы, о которых говорится в рассказе. Разделите эти слова на слоги.

Ры-жи-ки, по-до-си-но-ви-ки, под-бе-рё-зо-ви-ки.

VIII Пересказ текста.

IX Итог. Сколько в слове слогов? Для чего нужно делить слова на слоги?