Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте (подготовительная группа) по теме "Дифференциация звуков [К]-[Х]".

Конспект логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте (подготовительная группа) по теме "Дифференциация звуков [К]-[Х]".

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:














КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО

ЗАНЯТИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

(подготовительная группа).

Тема: Дифференциация звуков [К]-[Х].


Учитель-логопед МБДОУ № 127: Бердышева Т.Н.























Мурманск




Тема: Дифференциация звуков [К]-[Х].

Цели:

1. Закрепление произношения и различения в произношении и на слух звуков

[К]-[Х]; развитие фонематического слуха и восприятия.

2. Развитие простых и некоторых сложных форм фонематического анализа

(выделение звука из слова, выделение слов с изучаемыми звуками, опреде-

ление места звука [К] и [Х] в слове).

3. Звуковой анализ и составление звуковых схем слов «кот» и «ход».

4. Деление слов на слоги.

5. Закрепление знания графического образа букв К и Х.

6. Развитие лексико-грамматических категорий (закрепление образования

формы родительного падежа существительных в ед. и во мн. числе).

7. Составление предложений по предметным картинкам (со словом «нет»).

8. Развитие слухового и зрительного внимания, зрительного гнозиса, мышле-

ния и памяти, конструктивного праксиса.

9. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.

Оборудование:

1. Конверты с разрезными картинками (кувшин, халат, кукла, холодильник,

книга);

2. Схема характеристики звуков;

3. Индивидуальный материал для составления звуковых схем слов;

4. Демонстрационный материал для составления звуковых схем слов;

5. Фланелеграф;

6. Сказочные герои: Красная Шапочка и Хрюша;

7. Дидактическое пособие «Ромашки»;

8. Дидактическое пособие «Весёлый поезд»;

9. Изображения предметов с недостающими деталями, в названиях которых

есть звуки [К] и [Х] (халат без рукава, слон без хобота, заяц без уха, дом

без окон, машина без колёс) – на каждого ребёнка;

10. Простые карандаши (на каждого ребёнка).

Ход занятия:

1. Постановка цели:

- К нам в гости пришли Хрюша и Красная Шапочка. Они принесли конверты.

Чтобы узнать, о каких звуках мы будем говорить, нужно собрать разрезные кар-

тинки, которые вы найдёте в конвертах (дети достают из конвертов части кар-

тинок и собирают их).

- Что получилось у тебя? (У меня книга.)

- Какой 1-й звук в слове «книга»? ([К])

Аналогично логопед спрашивает про остальные картинки.

- Сегодня мы поговорим о звуках [К] и [Х]. У Красной Шапочки и Хрюши име-

на тоже начинаются на зв. [К] и [Х]. Закрепим правильное произношение этих

звуков и выделение их из слов; закрепим умение выделять слова с данными

звуками, определять место звука в слове, делить слова на слоги.

2. Произнесение и артикуляция звуков [К] и [Х]:

- Произнесите звук [К] (хором). Как произносится этот звук? (сжатый язык сту-

чит по «потолочку», тянуть его нельзя.

- Произнесите звук [Х] (хором). Как произносится зв. [Х]? (дуем на сжатый

язык, тянем звук).

3. Характеристика звуков [К] и [Х]:

На доске план-схема характеристики звуков.

[К] – согл., нельзя петь; глухой – горло «молчит»; твёрд. – произносим твёрдо.

[Х] – согл., нельзя петь; глухой – горло «молчит»; твёрд. – произносим твёрдо.

4. Воспроизведение слоговых рядов:

ка-ко-ку-кы ак-ок-ук-ык ка - ха ах - ак

ха-хо-ху-хы ах-ох-ух-ых ко - хо ох - ок

ко-кы-ку-ка ук-ык-ок-ак ку - ху ух - ук

хо-хы-ху-ха ух-ых-ох-ах кы - хы ых – ык

5. «Закончи слово»:

- Сейчас наши друзья посмотрят, как вы умеете подбирать в конце каждого сло-

ва нужный звук: [К] или [Х] – нужно правильно выбрать. А затем назовите

слово, которое получилось:

Ма.. (мак), ме.., пу.., песо.., вени.., возду.., носо.., вено.., мо.., гама.., вдо..,

охотни.., выдо.., будильни.., плато.., лопу.. .

6. «Соберём ромашки»:

- Красная Шапочка собирала на лугу ромашки. Вдруг подул сильный ветер, и

Все лепестки с них облетели, остались одни жёлтые серединки (на фланлегра-

фе 2 жёлтых кружка с буквами К и Х). Они не простые, а с буквами К и Х. По-

можем девочке соединить лепестки с серединками. Лепестки тоже не простые,

а со словами, в которых слышится звук [К] и [Х]. К серединке с буквой К нуж-

но прикрепить лепестки с картинками, в названии которых есть зв. [К], а с

буквой Х – лепестки с картинками, в названии которых есть зв. [Х] (у каждого

ребёнка на столе по 2 лепестка).

Дети выходят к фланелеграфу и соединяют свои лепестки с нужной середин-

кой, называют звук, который слышится, и его место в слове.

7. Физкультминутка:

А теперь всем детям встать, руки медленно поднять, (дети проговаривают

Пальцы сжать, потом разжать, руки вниз и так стоять. слова и выполняют

У нас славная осанка – мы свели лопатки. соответствующие

Мы походим на носках, а потом на пятках. движения)

Пойдём мягко, как лисята, и как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка, и как серый волк-волчишка.

Вот свернулся ёж в клубок, потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся – ёжик сладко потянулся.

Наклонимся вправо, влево и берёмся вновь за дело.

8. Звуковой анализ и составление звуковых схем слов «кот» и «ход»:

- Давайте вспомним, как вы умеете выкладывать звуковые схемы слов. Сколько

звуков в слове «кот»? (3 звука: [к], [о], [т]). Сколько квадратиков для схемы по-

надобится? (3)

Дети выкладывают схему слова каждый у себя, а логопед – на доске.

- Какой 1-й звук в слове «кот»? ([к] – синий квадрат)

- Какой 2-й звук? ([о] – красный квадрат)

- Какой 3-й звук? ([т] – синий квадрат)

- Сколько всего звуков? Сколько гласных? Какой? Сколько согласных? Какие?

- Сколько слогов? (1) Почему? (в слове только 1 гласный звук)

Аналогично проводится звуковой анализ и выкладывание схемы слова «ход».

- Посмотрите на обе схемы слов. Они разные или одинаковые? Отличаются ли

эти слова произношением? Что разного в словах? (в слове «кот» 1-й звук [К], а

в слове «ход» - [Х]).

Здесь берётся во внимание только звуковое оформление слова «ход» - [хот], а

не буквенное.

9. «Весёлый поезд»:

- Хрюша очень любит кататься на поезде. Вот и сейчас он решил прокатиться

на нём. Поезд не простой, а со слогами (на доске – изображение поезда с

тремя вагонами, на столе у каждого ребёнка – по 2 картинки). Нужно поселить

в 1-й вагон картинки со словами, в которых 1 слог, во 2-й вагон – картинки со

словами, в которых 2 слога, в 3-й вагон – картинки со словами, где 3 слога (де-

ти выходят к доске и крепят картинки в соответствующие вагончики, озвучи-

чивая свой выбор).

10. Составление предложений со словом «нет» и дорисовывание рисунков:

- Хрюша – художник. Он очень любит рисовать (на столах у детей изображе-

ния предметов с недостающими деталями: заяц без уха и т.п.). Но, по-моему,

он не дорисовал свои рисунки. Внимательно рассмотрите их и составьте

предложения со словом «нет» (У халата нет рукава.)

- Назовите в этих предложениях слова со звуками [К] и [Х] (рукав, халат).

- А теперь дорисуйте недостающие детали (дети простыми карандашами дори-

совывают халату – рукав, зайцу – ухо, слону – хобот, дому – окна, машине –

колёса).

11. Подведение итогов и оценка работы детей:

- О чём говорили на занятии?

- Чему учились?

- Хрюша дарит вам свои рисунки на память.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Логопедическое занятие для детей с общим недоразвитием речи в подготовительной к школе группе, целью которого является закрепление произношения и различения в произношении и на слух звуков [к]-[х], развитие фонематического слуха и фонематического восприятия, развитие простых и некоторых сложных форм фонематического анализа, развитие слухового и зрительного внимания, зрительного гнозиса, мышления и памяти, конструктивного праксиса.

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров920
Номер материала 276234
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх