Конспект логопедического занятия по развитию языкового анализа и синтеза для учащихся второго класса

Конспект занятия по развитию языкового анализа и синтеза для учащихся второго класса

Логопедическая тема: "Звукобуквенный анализ и синтез слов"

Лексическая тема: "Доброта  и дружба - вот, что нам так нужно!"

Грамматическая тема: "Родственные слова"

Цель: Развитие языкового анализа и синтеза

Задачи:

·       Образовательные:

1.     совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза слов различной звукослоговой структуры;

2.     повторить признаки родственных слов (слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению).

·       Коррекционные:

1.     развивать фонематические процессы;

2.     совершенствовать навык согласования прилагательных с существительными;

3.     совершенствовать функции словоизменения;

4.     уточнять, расширять и активизировать словарь;

5.     развивать самостоятельность, самоконтроль.

·       Воспитательные:

1.     совершенствовать навыки общения друг с другом;

2.     воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;

3.     воспитывать чувство доброты.

Универсальные учебные действия, формируемые на занятии:

Личностные УУД: расширять познавательные интересы, учебные мотивы; работать по заявленному заданию самостоятельно; осуществлять самоконтроль работы; проявлять прилежание в учебе; выражать желание осваивать новые приемы и действия, улучшать результаты труда.

Регулятивные УУД: формировать умение понимать и решать учебные задачи; развивать умение вносить необходимые коррективы в действие на основе учета характера сделанных ошибок. 

Коммуникативные УУД: слушать и понимать других, развивать умение работать в коллективе.

Познавательные УУД: уточнить и обогатить словарь, развивать умения строить словосочетания и связные высказывания; на основе анализа объектов делать выводы, обобщать, классифицировать по признакам.

Организационный момент Логопед.   Здравствуйте, ребята! Я рада снова вас видеть.               -  Пожелайте друг другу успехов на занятии. (Игра - пожелание «Удачи тебе!»). Дети поочередно  касаются  одноимённых  пальцев рук своего  соседа,  начиная  с  больших пальцев, и говорят: Желаю (соприкасаются большими пальцами) успеха (указательными) большого (средними) во всём (безымянными) и везде (мизинцами), удачи тебе на занятии! (прикосновение всей ладонью руки).                 Определение цели занятия Логопед.   Я  говорю  слова.  Назовите  и  уберите  первый  звук  в  слове.   Какое                     новое  слово получится? Логопед            Учащиеся ШУТКА      -    [ш]  УТКА ГРОЗЫ       -     [Г]  РОЗЫ СУРОК       -     [С] УРОК  СУШКИ     -    [С] УШКИ ЭКРАН      -    [Э] КРАН КНИГА      -    [К] НИГА – это не слово Логопед.   Вот видите, как из-за одного звука меняется слово. Из слова КНИГА нового слова не получилось. Поэтому при письме и чтении нужно быть внимательными, чтобы не заменять и не нарушать последовательность звуков в слове, иначе слово может измениться или потерять значение.       Сегодня   на   занятии   мы   снова   будем   упражняться   в   определении   правильной последовательности звуков, букв в словах.        За каждое правильно выполненное задание я буду прикреплять на доску маленькое солнышко, которое будет вам улыбаться.          А чтобы наше занятие прошло удачно, какими мы должны быть? Учащиеся   Активными, внимательными, старательными. Логопед.   А что вам в этом поможет, вы сейчас определите сами.  Звукобуквенный анализ и синтез слов различной звукослоговой структуры 1)  Логопед.   Приготовьте ладошки, я «положу»  вам в них звуки. Запомните каждый свой звук: [д], [о], [б], [р], [о], [т], [а]. Назовите их.    (Дети называют  звуки и  составляют слово: «доброта».) ДОБРОТА На доске  открывается слово Логопед.   Что такое «доброта»?                     (Ответы детей) Обобщение логопеда: доброта - это всё хорошее:  отзывчивость, душевное расположение к людям,  стремление совершать хорошие поступки по отношению к другим людям, желание помочь.   Логопед.   Вам улыбается первый лучик солнца!  (На доску прикрепляется солнышко) 2)  Логопед.  А сейчас выполните следующее задание.                    Прочитайте слова на зелёных карточках.                        Определите, какие буквы встали не на своё место. Найдите ошибки и напишите слова правильно на карточке под чертой: рдужок подурга пирятель варг рдузья рдуг Самопроверка:   После выполнения задания учащиеся подходят к столу, находят свои слова, проверяют написанное, прикрепляют карточки на доску. дружок подруга приятель враг друзья друг Логопед. – Прочитайте слова. Какое слово лишнее? Почему? Учащиеся  убирают слово «враг», объясняют свой выбор. Логопед. – Какое слово теперь лишнее? Почему?  Учащиеся  убирают слово «приятель», объясняют свой выбор. Логопед.  – Как можно назвать оставшиеся слова? Почему? Учащиеся.   – Эти слова родственные. Они близкие по значению и имеют общую часть –                     корень. Логопед.  – Какое слово здесь можно назвать главным, от которого образованы все                    остальные? Учащиеся  – Друг.  Логопед.   Молодцы! Вы справились с заданием и вам улыбается                   второй лучик солнца!                                                                                                 (На доску прикрепляется солнышко) Динамическая пауза (Работа со словами – антонимами) 3) Логопед.  – Проведём упражнение с мячом. Я называю вам слово, а вы                        противоположное к нему.                       Запомните каждый своё слово, которое назовёте.  Логопед                              Учащиеся      злой                    -       добрый нерешительный  - решительный     глупый               -       умный    щедрый              -      жадный ответственный    - безответственный   неряшливый     -      аккуратный   Логопед.  – Какие из названных качеств хотели бы видеть у своего друга?                   (Ответы учащихся)                 – Назовите по порядку каждый своё слово и первый его звук.                    Соберите из звуков слово. Какое слово получилось?     (Дети называют  звуки и  составляют на доске слово «дружба». Ставят его     рядом  со словом  «доброта».) Логопед.  – Что общего в понятиях «дружба» и «доброта»?                                       (Ответы учащихся) Логопед.  Вам улыбается ещё один лучик солнца!                  (На доску прикрепляется солнышко)      4) Логопед.  – Сейчас вы поработаете в парах.     Среди букв на карточках найдите слово. Для этого нужно вычеркнуть      определённые буквы, а из оставшихся получится слово.      1 и 2 пара вычёркивает все глухие согласные. сшвекрпнытй псдотбракяш      (верный)                                 (добрая)    3 пара вычеркнет все буквы 0,И. иноиериазлуочниые        (неразлучные)    - Какие слова у вас получились? Запишите их в своих карточках под чертой.    5) Логопед.  – Теперь объединяемся в тройки. Работайте дружно!        -  Вставьте пропущенные гласные, чтобы получились слова. л  ч  ш  й и  у к  р  п  к я е а         (лучший)                                      (крепкая)      Самопроверка:   После выполнения задания учащиеся подходят к столу, находят свои слова, проверяют написанное.      Логопед.  – Вы успешно справились с заданиями                       и получаете ещё одно солнышко!                  (На доску прикрепляется солнышко)               Работа над словосочетанием      (Согласование прилагательных с существительными в роде и числе) Логопед.  – Прочитайте свои слова. Прикрепите их на доску к подходящему по                              смыслу слову. дружба крепкая друзья неразлучные друг подруга добрая дружок верный лучший                   (Дети читают получившиеся словосочетания.) Логопед.  –   Ребята, я хочу вам пожелать, чтобы у каждого из вас был верный друг,                    добрая подруга, лучший дружок. Чтобы вы были неразлучными друзьями,                   а дружба между вами была всегда крепкая.                   - Вместе со мной за вас радуется солнышко!                   (На доску прикрепляется солнышко)                     Работа с деформированным предложением               (пословицы о добре и дружбе) Логопед.  – Сейчас поработайте в паре.                    Из отдельных слов на карточках соберите пословицы. Карточки между                    собой соедините скрепками.                   Подумайте над смыслом пословиц.   Добрый друг добру и учит. На добро не скупись, с другом делись. Доброе братство дороже богатства. (Дети читают получившиеся пословицы, помещают их на доску,                     объясняют их смысл).                   (На доску прикрепляется солнышко)                                 Составление сложносочинённого предложения  по опорным словам;               образование прилагательного от существительного    (На доске таблички с именами существительными, обозначающими     качества человека) правдивость приветливость скромность щедрость заботливость аккуратность Логопед.  – Прочитайте таблички с добрыми словами, которые обозначают качества                     человека.                     Используя данные слова, скажите о себе и своём друге хорошее.                     Назови, какой ты и какой твой друг. Учащиеся  составляют предложения:                          – Я щедрый, а Аня скромная.   Я аккуратная, а Андрей щедрый.                      Я правдивый, а Алина заботливая.  Я приветливая, а Миша аккуратный.                   Итог занятия  Логопед  – Сегодня на занятии вы расшифровали и восстановили много добрых слов                     и предложений, то есть сделали ещё один шаг к грамотному письму.                    Вы сказали о своих друзьях добрые слова, а значит, подарили друг другу                     частичку своего сердца. Каждый человек может стать для окружающих                     солнышком, когда творит добро. Мне бы хотелось, чтобы вы всегда были                      солнышками для своих родных и людей, которые вас окружают.                      И я дарю вам эти маленькие солнышки.

Краткое описание документа:

На занятии идёт работа по коррекции фонематической дислексии и дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза: учащиеся выделяют звуки из слов, из звуков составляют новые слова. Слова включают в словосочетания, затем дополняют их до предложения. Задания дети выполняют как индивидуально, так и в парах, тройках.

В ходе занятия решается нравственная задача: развивать чувство доброты.