Муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная
школа № 11
городского округа
г.Нефтекамск
Республики Башкортостан
Конспект
коррекционно-логопедического занятия
по теме:
«Обогащение словаря на
логопедических занятиях»
Разработала
Л.М. Атнабаева, учитель –логопед
МОБУ СОШ №11
Нефтекамск 2015
Муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная
школа № 11
городского округа г. Нефтекамск
Республики Башкортостан
Конспект
коррекционно-логопедического занятия
по теме:
«Многозначные слова»
Разработала
Л.М. Атнабаева, учитель –логопед
МОБУ СОШ №11
Нефтекамск 2015
Логопедическое заключение: Нарушения чтения и письма, обусловленные ОНР II
уровня.
Цель:
1.
Обогащение словарного
запаса детей многозначными словами.
2.
Упражнять в согласовании
имени существительного с именем прилагательным.
3.
Развитие связной речи и
языкового чутья.
4.
Совершенствование навыков
грамотного письма и общеучебных умений.
I. Организационный момент.
II. Основная часть занятия:
1.
Повторение пройденного на
прошлом занятии.
2.
Соответствующая игра на
тему.
1.
Обогащение словарного
запаса детей многозначными словами.
а) Знакомство с понятием многозначности.
Ключ.
Много разных есть ключей:
Ключ – родник среди камней,
Ключ скрипичный завитой,
И обычный ключ – дверной.
Скажи «родник» - и вот возник,
Бежит в зеленой чаще
Веселый ключ журчащий.
Мы и родник зовем ключом.
Ключ от дверей тут не при чем.
- Повторим, о каких ключах говорилось в стихотворении?
В нашем языке есть слова, у которых есть только одно
(лексическое) значение: книга, телефон, луна. А есть слова, у которых таких
значений несколько. Именно их мы называем многозначными словами.
б) Устная работа с карточками.
Логопед расставляет на доске по одной карточке из
набора многозначных слов, дети вспоминают, какие еще могут быть значения у
слова. Попутно выставляются остальные карточки.
Колокольчик – звонок (цветок).
Нос - у человека, (у парохода).
Хвост - у птицы, (у самолета, у животных, у человека).
Яблоко - маленькое яблоко, (мишень, глазное).
Глазок - глаз, (у картофеля, дверной).
Морж - северное животное, (закаленный человек).
Ручка - рука, (у двери, у посуды, для письма).
Шишка - на ели, (ушиб).
Ножка - нога, (у мебели, у гриба).
Лисичка — зверь, (гриб).
Кисть – рука, виноград, художник.
Иголка – швейная, у ежа, у дерева.
Сумка – хозяйственная, у кенгуру.
Объединение нескольких значений в одном слове
происходит по внешнему сходству или по способу использования предмета, по его
функциональным характеристикам.
2. Составляем
словосочетания с многозначными словами:
Колокольчик (лесной, звонкий), ручка (шариковая,
медная, чистая), шишка (еловая, большая), ножка (резная, тонкая), лисичка
(хитрая, рыжая), иголка (острая, колючие, зеленые).
Работа в тетрадях.
Разминка: упражнение для развития ручной моторики.
Вот пятеро котят.
Один ушел – и нет его.
Ну нет его, и нет.
Котят осталось четверо.
Вот четверо котят.
Один ночной порою
На дерево залез –
Котят осталось трое.
Но где-то запищал
Мышонок тонко-тонко.
Котенок услыхал –
Осталось два котенка.
Один из них с мячом
В дверях исчез бесследно,
А самый умный – тот,
Оставшийся, последний,
Он к миске подошел
И, как и должно киске,
Лакать за пятерых
Стал молоко из миски
Развитие связной речи и языкового чутья.
а) Читаем
предложения и объясняем значения многозначных слов (детям предлагается
раздаточный материал).
1.У колокола – язык. Колокол без языка нем.
2. Разведка закончилась тем, что поймали языка и
привели его в штаб.
3. Врач попросил Вову показать язык.
4. На правом ботинке оторвался язычок.
5. Заливной язык – отличное блюдо на праздничном
столе.
б) Дети слушают стихотворение, находят многозначное
слово и объясняют его значения.
- Вот шофер какой чудак:
Он поесть не мог никак.
Потому что спозаранку
Он крутил свою баранку.
А зачем крутил-вертел? –
Лучше взял бы да и съел!..
в) Детям предлагается из заданных индивидуально
каждому слов (ключевые слова записаны на карточках) составить предложение.
1.
Мама, пришить, иголка,
пуговица.
2.
Сосна, зима, зеленая,
иголка.
3.
Ёж, защищаться, иголка,
враги.)
III. Заключительная часть.
О каких словах мы сегодня узнали? Все ли слова имеют
несколько значений? Для чего в языке нужны многозначные слова?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.