Конспект
логопедического
занятия
«Путешествие в сказку»
Подготовила учитель-логопед Кузнецова В.И.
Тема: Путешествие в сказку
Коррекционно-образовательные
цели. Развитие фонематических представлений через сказку:
выделение начального согласного, конечного гласного, дифференциация твердых и
мягких звуков. Совершенствование навыков слогового анализа слов, звукового
синтеза и анализа односложных слов. Формирование представлений «слово-предмет»,
«слово-признак», «слово-действие».
Коррекционно-развивающие
цели. Развивать умение изменять силу, высоту, тембр голоса в
зависимости от характера сказочного персонажа, развивать интонационную
выразительность речи. Развивать слуховое восприятие, память, смекалку,
логическое мышление, мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные
цели. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания,
доброжелательности, сопереживания героям сказок.
Оборудование: лепестки
с загадками для создания волшебного цветка, иллюстрация к сказке «Теремок»,
мягкие игрушки лиса и заяц, кукла, Незнайка, царевна-лягушка, макет болота с
кочками, шапочки для персонажей сказки «Три медведя», предметные картинки,
фишки для анализа слов, предложений, перфокарты «Разложи игрушки по коробкам»,
ноутбук, мультимедийная установка для демонстрации видеофизминутки.
Предварительная
работа: чтение и пересказ сказок «Теремок», «Три медведя», «Заюшкина
избушка», «Царевна-лягушка», разучивание с отдельными детьми этюдов из сказок.
Путешествие в сказку
1.
Организационный момент.
-
Ребята, вы любите сказки? А хотите попутешествовать по сказкам? Путешествовать
нам будет помогать волшебный цветок. Для этого нам нужно собрать его из
лепестков. (На лепестках написаны загадки о сказках и о сказочных героях.
Отгадавший получает лепесток. Все вместе собирают волшебный цветок).
- К
оранжевому лепестку прикоснись, в сказке сразу очутись.
2.
Сказка «Теремок». Выделение первого звука, характеристика.
На
наборном полотне картинка «Теремок».
Ребенок
читает четверостишие:
В
чистом поле теремок-теремок,
Он не
низок, не высок, не высок.
Вот по
полю-полю мышка бежит,
У
дверей остановилась и стучит.
а)
Вопросы:
·
Во что стучались звери?
·
Какой первый звук в слове «теремок»? Расскажите о нем.
·
Как по-другому назвать теремок?
·
Назовите первый звук в слове «дом». Расскажите о нем.
·
Назовите части теремка и первый звук в этих словах. Расскажите о
звуках.
б)
Игра «Подними символ». Выделение конечного гласного.
- Пока
медведь не пришел, все звери в теремке жили дружно и весело. Они любили играть
в игру «Подними символ». Я предлагаю вам поиграть в эту игру. Нужно услышать
последний гласный звук в слове и поднять символ:
лиса,
окно, комары, мышка, кенгуру, звери, собака, волки.
- Нам
пора отправляться в другую сказку, не то с минуты на минуту придет медведь.
- К
голубому лепестку прикоснись, в другой сказке очутись.
3.
Сказка «Заюшкина избушка». Дифференциация твердых и мягких согласных.
- Ой,
ребята, кто-то плачет. Это зайка. Что случилось?
Выходит
ребенок и рассказывает отрывок из сказки:
- Как
мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна.
Избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне, да меня и выгнала.
- В
какой сказке мы очутились? Как же помочь зайке? Силу применять не будем, а
попробуем договориться. Лиса просит вас разложить игрушки по коробкам. В синюю
коробку надо положить игрушки на твердый согласный, а в зеленую коробку – на
мягкий.
Работа
с перфокартами «Разложи игрушки по коробкам».
- Вы
помогли зайке. Лиса пустила его домой. В этой сказке делать больше нечего,
отправляемся дальше.
4.
Видеофизминутка «Тучка».
-
Ребята, посмотрите, тучка плачет. Давайте ей поможем. Станцуем веселый танец.
- К
красному лепестку прикоснись, в новой сказке очутись.
5.
Сказка «Незнайка на Луне». Синтез и анализ односложных слов.
Он на
Луну слетать успел,
Попробуй,
угадай-ка:
Веселый
человечек –
Зовут
его … (Незнайка)
-
Ребята, Незнайка предлагает вам поиграть в игру «Угадай слово».
Незнайка
назовет вам три звука, а вы угадаете слово: м, а, к – мак, д, о, м, - дом
и т.п.
-А
теперь выложите слово из символов (показываю картинки: суп, сом, ком, сыр, …).
Интересно
было играть с Незнайкой? Отправляемся дальше.
- К
розовому лепестку прикоснись, в новой сказке очутись.
6.
Сказка «Царевна-лягушка». Деление слов на слоги.
Д/И
«Болото».
-
Перед нами болото, а в болоте лягушка. Какая это сказка?
Выходит
ребенок и рассказывает отрывок из сказки:
Старший
сын стрельнул, принесла стрелу княжеская дочь, средний стрельнул – принесла
стрелу купеческая дочь, а младший сын – Иван-царевич стрельнул, попала стрела в
болото к лягушке.
А вам
нужно перейти через это болото. Переходить можно по кочкам. Я буду говорить
слова, а вы находите нужный путь. Если в слове один слог, нужно наступить на
одну кочку, если два – на две кочки, если три слога – на три кочки.
Лес,
болото, царь, Иван, сын, царевич, стрела, лягушка, царевна, дочь, береза.
Перешли
через болото, пора в другую сказку.
- К синему
лепестку прикоснись, в другой сказке очутись.
7.
Сказка «Три медведя». Анализ предложений.
-
Ребята, посмотрите, кто к нам идет. (Трое детей медвежьей походкой выходят
вперед, разыгрывают этюд из сказки).
Медведь
(сердито):
- Это
кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?
Медведица
(удивленно):
- Это
кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?
Мишутка
(жалобно):
- Это
кто сидел на моем стуле и сломал его?
-
Уважаемые медведи, не сердитесь, а лучше поиграйте с нами в игру «Признак,
действие, предмет». Называю слова, дети поднимают символы частей речи и
определяют их:
медведь,
медвежонок, сдвинул, идет, большой, каша, сладкая, кровать, мягкая, спит,
убежала.
Какой
был стульчик у Мишутки? Кто его сломал?
Маша
сломала маленький стульчик.
-
Составьте схему этого предложения.
8.
Рефлексия.
Вот и
подошло к концу наше путешествие. В каких сказках мы побывали? Что помогало нам
в дороге? Не забывайте, что в сказку нужно верить, и она сбудется.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.