КОНСПЕКТ
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
с детьми с
фонетико-фонематическим
и фонематическим недоразвитием
речи
Тема
«Закрепление произношения звука [Ц]
в словах, предложениях»
Учитель-логопед МБДОУ
«Детский сад №2
«Солнышко»
Усеинова С. С.
Цели
занятия:
закреплять навык автоматизации звука [Ц] в слогах, словах, навыки
словообразования, навыки звукового анализа; продолжить учить образовывать
существительные суффиксальным способом; развивать артикуляционную и мелкую
моторику, зрительное и фонематическое восприятие, внимание, мышление;
воспитывать усидчивость, навыки самоконтроля.
Оборудование: индивидуальные
зеркала, текст стихотворения, предметные картинки, схематическая картинка со
стрелками, дидактическая игра «Четвертый лишний», мяч.
Ход занятия
Оргмомент
1. Подготовка детей к занятию.
2. Сформулировать тему занятия.
Основная часть
1. Актуализация опорных знаний.
Логопед: Прослушайте слова, выделите в них первый звук.
Слова: цепь, цыпленок, циркуль, цапля (звук [Ц]).
2. Подготовительные артикуляционные упражнения.
A) Упражнения для языка
Б) Упражнения для губ.
– «Покусаем
губы». Втягивание губ внутрь рта с плотным прижатием их к зубам, покусать губы,
– «Улыбка».
Растягивание разомкнутых губ в улыбку.
– «Бублик».
Округленные губы вытянуть немого вперед.
В) Дыхательные упражнения,
– Выполнить
ритмичное дыхание: вдох в два раза короче выдоха.
3. Пальчиковая гимнастика.
|
Тучка
Тучка солнце повстречала,
Поочерёдное сжимание в кулак («тучка») и
разжимание (пальчики растопырены – «солнышко») ладоней обеих рук.
Погостить его позвала.
«Приглашающий» жест пр.рукой. Показать
ладошку лев.руки (пальчики растопырены «солнышко»)
«Нет!» - ей солнышко в ответ.
Погрозить указ. пальцем прав. руки.
Тучка закрывает свет.
Соединить кулачок пр. руки («тучка») с
ладошкой лев. руки (пальчики растопырены – «солнышко»)
|
4. Закрепление правильной артикуляции звука Ц.
Логопед с детьми вспоминают артикуляцию звуков
[ц].
Будем стараться произносить звук [ц] и помним,
что губы растянуты в улыбке, между зубами небольшая щель, кончик языка за
нижними зубами, а воздушная струя при этом выходит с большим напором.
Изолированное произношение звуков хором и
индивидуально.
– Как звучит
песенка кузнечика? (Ц-ц-ц-ц)
5. Развитие фонематического восприятия.
Я буду читать вам веселый стих, а вы, как
только услышите слово со звуком [ц], хлопните в ладоши, поймайте звук.
Цыпленок
Из яйца, как из пеленок,
Вышел маленький цыпленок.
Поглядел на белый свет
И сказал цыпленок: «Нет,
Я обратно не ходок –
Солнце ярче, чем желток!
Для меня, для молодца,
Белый свет белей яйца!»
- Молодцы! Все звуки поймали.
Игра
«Эхо». Дети отраженно за
логопедом повторяют слоги:
Ца – цо – цу – цы цо – це –
ца – цу
Цы – це – цу – цо цу – ца –
цо – цы
Цва – цву – цвы – цво цвы – цву –
цво – цва
Цма – цмы – цму – цмо цму – цма – цмы
- цмо
6. Автоматизация звука Ц в словах.
Дидактическая игра «Назови ласково». Логопед
показывает картинки.
- Внимательно посмотрите на картинки и
назовите их ласково. Например, так: платье – платьице.
Картинки: окно, одеяло, кресло, масло, мыло,
зеркало, дерево.
7. Определение места Ц звука в словах.
- Внимательно послушайте слова и определите
где находится звук [ц] в словах: в начале, в середине или в конце.
Слова: цапля, пинцет, овца, цепь, палец, лицо,
сцена, цифра.
8. Физминутка.
Игра с мячом «Новое словечко». Существительное
преобразовать в прилагательное. Например: дерево – скамейка, сделанная из
дерева, какая? - деревянная.
Бумага, яблоко, железо, глина, металл,
пластмасса, шерсть, кожа, песок, картон, стекло, кирпич.
9. Дидактическая
игра «Четвертый лишний».
- Рассмотри внимательно картинки. Назови их,
скажи, какая картинка лишняя, объясни почему.
10. Рефлексия.
Логопед: Какие виды работ
вам больше понравились? Какие задания показались вам трудными?
Итог занятия
С каким звуком мы работали? Дайте
характеристику звука [ц]. Чему вы научились на занятии?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.