Конспект логопедического занятия с элементами театрализованной деятельности для детей с ОВЗ

Предпросмотр материала:

Конспект логопедического занятия с элементами театрализованной деятельности для детей с ОВЗ

Тема: «Путешествие в сказку» (по мотивам русской народной сказки «Колобок»).

Возрастная группа: 4–8 лет (дети с речевыми и иными нарушениями развития).

Цель: развитие речевой активности и коммуникативных навыков через театрализованную деятельность.

Задачи:

· речевые:

o активизировать словарь по теме «Дикие животные», «Действия»;

o отрабатывать звукопроизношение (звуки [к], [л], [б] в связных высказываниях);

o развивать интонационную выразительность и силу голоса.

· познавательные:

o закрепить знание сюжета сказки «Колобок»;

o развивать слуховое и зрительное внимание, память.

o формировать умение выстраивать последовательность событий;

· социально‑коммуникативные:

o учить соблюдать очерёдность реплик;

o развить навыки взаимодействия в группе;

Оборудование и материалы:

· адаптированный текст сказки «Колобок»;

· декорации (домик, лес, поляна);

· маски персонажей (Колобок, Бабушка, Дед, Заяц, Волк, Медведь, Лиса);

· «волшебный мешочек» с предметами‑символами (колобок, заяц, лиса, медведь, волк)

· карточки с изображениями героев и сюжетных сцен;

· аудиозапись фоновой музыки (лесные звуки, весёлая мелодия);

· листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры (для рефлексии).

Методы и приёмы:

· сказкотерапия (чтение, обсуждение, инсценировка);

· наглядный метод (иллюстрации, предметы, маски);

· игровой метод (дидактические игры, «волшебные» предметы);

· словесный метод (беседа, вопросы, пересказ);

· арт‑терапевтические элементы (рисование).

Форма работы: подгрупповая (5–7 детей).

Продолжительность: 30-35 минут.

Ход занятия

I. Вводная часть (5 мин)

1. Приветствие - ритуал: дети встают в круг, держатся за руки.

«Доброе утро! Улыбнёмся друг другу.

Поздороваемся тихонько, громко, шёпотом» (дети выполняют задания, варьируя громкость голоса).

2. Мотивация:

Логопед предлагает детям отгадать загадку:

«На окошечке лежал,

Как остыл -так убежал.

Встретил он зверей в лесу,

На беду свою-лису»(Колобок)

Логопед предлагает достать из « волшебного мешочка» колобка.

Дети получают маски персонажей и «входят в роль».

II. Основная часть (18-20 мин)

1. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

§ « Тесто месим»лёгкими движениями губ шлёпать по поверхности языка;

§ «Колобок катится»- круговые движения языком;

§ «Зайка прыгает» (язык вверх‑вниз);

§ «Волк воет» (вытягиваем губы вперёд: у-у-у).

§ «Медведь рычит»произнесение звука [р] с разной громкостью.

§ Дыхательное упражнение: «Остуди колобка» (глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот).

2. Дидактическая игра «Кто куда?»

o На доске — изображения домика, леса, поляны.

o Дети размещают фигурки героев на нужных локациях, проговаривая: «Бабушка и Дед живут в домике», «Заяц живёт в лесу» и т. д.

3. Театрализованная игра по сюжету сказки.

Распределение ролей (Колобок, Бабушка, Дед, Заяц, Волк, Медведь, Лиса).

Дети получают маски персонажей для усиления вовлеченности и «входят в роль».

Эпизод 1: «Бабушка печёт Колобка»

§ Дети имитируют замес теста, проговаривая:» Тесто месим, месим, тесто мнём, мнём и катаем.

Эпизод 2 «Встреча с Зайцем»

§ Ребенок в в роли Зайца произносит:»Колобок,колобок, я тебя съем!»

§ Ребёнок в роли Колобка отвечает:»Не ешь меня,я тебе песенку спою!»(пение с интонационной окраской).

Эпизоды 3-5:встречи с Волком, Медведем, Лисой.

§ Каждый ребёнок озвучивает своего персонажа, изменяя силу голоса и скорость произнесения.

o Логопед следит за чёткостью речи, интонацией, помогает при необходимости.

III. Заключительная часть (5-7 мин)

1. Рефлексия

Арт‑терапевтическое задание «Мой герой» (3–5 мин):

o Дети выбирают героя сказки и рисуют его, проговаривая: «Это Лиса. Она рыжая и хитрая», «Это Заяц. Он серый и быстрый».

o Логопед задаёт наводящие вопросы: «Какого цвета шерсть у Волка? Какие уши у Зайца?»

o Логопед: «Что вам больше всего понравилось? Какой герой вам симпатичен? Почему?»

o Дети показывают рисунки, кратко рассказывают о своём герое.

o Обсуждение: «Как можно было спасти Колобка?»

Методические рекомендации:

· Адаптация заданий:

o для детей с тяжёлыми речевыми нарушениями — использовать жесты, пиктограммы,совместное проговаривание,односложные ответы (да, нет, лиса);

o для детей с СДВГ — включать короткие двигательные паузы (покатиться, как Колобок, попрыгать, как Заяц).

· Создание комфортной среды:

o избегать критики, хвалить за любые попытки высказаться;

o использовать тактильный контакт (лёгкое поглаживание по плечу) для поддержки.

· Дифференцированный подход:

o детям с низким уровнем речевого развития — предлагать повторять за логопедом короткие фразы;

o детям с более высоким уровнем — стимулировать развёрнутые высказывания (Я думаю, что Колобок был слишком доверчивым, поэтому его съела Лиса).

Конспект логопедического занятия с элементами театрализованной деятельности для детей с ОВЗ

DOCX

05.02.2026

189

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Валиева Ильмира Хусаиновна

Учитель-логопед

На сайте: 8 месяцев
Всего просмотров: 240
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

240
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Валиева Ильмира Хусаиновна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.