Конспект логопедического занятия с учащимися 2 класса на тему Дифференциация звуков и букв Ж-Ш

Технологическая карта логопедического занятия с группой учащихся 2 класса, имеющих нарушение письма, обусловленное общим недоразвитием речи.

Ф.И.О.

учителя-логопеда

Килина Оксана Викторовна

ГБОУ СОШ № 1

Предмет

Логопедия

Класс

2 класс.

Используемая программа

Рабочая программа по преодолению смешанной дисграфии, обусловленное общим недоразвитием речи.

Тема занятия

«Дифференциация звуков и букв Ж-Ш в слогах, словах, предложениях и в тексте».

Тип занятия

Фронтальное, индивидуальное.

Технология

ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Цель занятия

Закрепить навык слуховой и произносительной дифференциации звуков [ж] [ш] в слогах, словах и предложениях; правильно обозначать их на письме.

Задачи

Образовательные

Коррекционно-развивающие

Воспитательные

-закрепить знания о механизме образования звуков [ж] – [ш] и их акустических особенностях;

- упражнять обучающихся в дифференциации фонем [ж] – [ш] по звонкости – глухости с опорой на осознанный контроль за работой органов артикуляции;

- закрепить умения дифференцировать звуки и буквы Ж-Ш по звонкости – глухости в слогах, словах, предложениях устно и на письме;

- тренировать находить грамматическую основу предложения.

-развивать фонематическое вос- приятие, навыки звукового анализа и синтеза;

- обогащать лексико-грамматический строй речи;

-развивать зрительное и слуховое внимание;

-развивать способность концентрации и переключения внимания;

-развивать артикуляционную моторику.

- воспитывать умение слушать ответы

одноклассников;

- продолжать воспитывать интерес к словесным играм;

- продолжать воспитывать умение принимать учебную задачу;

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

-развитие интереса к предстоящей деятельности, формирование мотивации;

- выполнение действий по словесной инструкции;

- формирование умения работать по правилу и по образцу.

- определять и формулировать цель деятельности с помощью логопеда;

- выполнять последовательность необходимых операций;

-самооценка собственной деятельности.

- формировать умения слушать и понимать речь окружающих;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем.

- способность и умение производить простые логические действия: анализ, синтез, сравнение.

Оборудование

Раздаточный материал (карточки с заданиями для индивидуальной работы) .

Методы и приемы

Словесные, наглядные, практические, метод демонстрации (показа), метод контроля и самоконтроля.

Приёмы: активизации внимания, мотивирующий прием.

Основные направления логопедического сопровождения детей с нарушением письма

- развитие фонематических процессов;

- развитие лексико-грамматического строя речи;

- профилактика нарушения письменной речи;

- развитие связной речи и речевого общения.

Специальные образовательные условия

- учащиеся находятся в зоне прямого контакта с учителем-логопедом;

- увеличение времени на отработку навыков;

- индивидуальная помощь (стимулирующая, направляющая) в случае затруднения;

- дополнительные упражнения для закрепления материала;

- более частое использование наглядных пособий, наводящих вопросов

Организационная структура логопедического занятия

Основные этапы организации учебной деятельности

Продолжительность этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Используемый дидактический и наглядный материал

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предполагаемые результаты

1. Орг.момент

1- мин.

Здравствуйте! Садитесь.

Прозвенел звонок, начинается урок.

Спины, плечи распрямили

Руки на парту положили

Звуки с буквами пришли,

Чтоб порядок навести.

Проверьте свои рабочие места.

Доброжелательный настрой учащихся на занятие.

-Развитие этических чувств, доброжелательности;

-настраивание на занятие.

2.Принятие учебной задачи.

2.1. Актуализация знаний.

5 мин.

ИКТ слайд 2-3

Слайд 4

Плакат темы на доске

ИКТ слайд 5 - 6

-Отгадайте загадки:

• В темноте летает кто-то,
  издавая громкий звук.
  Кто там спорит с самолётом?
  Ну, конечно, это ... (жук)

• Пузом по земле ползёт,
  За собою хвост везёт.
  В страхе вся моя семья,
  Напугала нас... (змея)

- Вспомните, как жужжит жук? Ж-ж-ж

- А как шипит змея? Ш-ш-ш

- Какие звуки вы произнесли?

- Догадались, какие звуки и буквы вы сегодня будете различать?

- Кто назовет тему нашего занятия?

- Итак, сегодня на занятии вы должны, дать характеристику звукам, уметь различать звуки на слух и правильно использовать на письме.

Дайте характеристику звуку:

Звук [ Ж ]-

(согласный, всегда твердый, звонкий, парный)

Звук [ Ш ] -

(согласный, всегда твердый, глухой, парный)

Отгадывают загадки.

Изображают звуки.

Формулируют тему занятия: мы будем различать звуки Ш-Ж и правильно использовать буквы Ш-Ж на письме.

Согласные, парные.

Дают характеристику звукам.

- Умение слушать и отвечать на вопросы;

- включения учащихся в коррекционный процесс;

- закрепление знаний о механизме образования звуков;

- развитие фонематического восприятия

3.Открытие новых знаний.

5 мин

Плакаты артикуляции на доске

Слайд 7

Плакат письменных заглавных и строчных букв на доске

Рассмотрите артикуляцию звуков и выполните

Звук [Ш]

Губы вытянуты вперед, кончик языка приподнят к небу но не касается его, голосовые связки разомкнуты голоса нет,

Звук [Ж] - голосовые связки сомкнуты, голос есть.

Вспомним, чем отличается звук от буквы.

Звуки- слышим, произносим.

Буквы- пишем, читаем.

- А сейчас посмотрите написание письменных заглавных и строчных букв Ж и Ш.

Откройте тетради, запишите число, и ниже посередине страницы напишите письменные заглавные и строчные буквы Жж - Шш.

-умение слушать, слышать, дифференцировать, делать выводы;

-умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

- умение оценивать правильность своих действий

4.Применение новых знаний.

4.1.Дифференци-ация звуков в слогах. Чтение.

3 мин.

ИКТ слайд 8 или по карточкам

Возьмите карточку №1.

И каждый по цепочке читает по одной чистоговорке, громко и четко выделяя звуки[ж] [ш].

Ша – жа – ша – очень каша хороша.

Жи – ши – ши – тут гуляют малыши.

Шу – жу – жу – я на улицу гляжу.

Жу – шу – шу – я флажком машу.

Жок – шок – жок – очень вкусный пирожок.

По очереди читают чистоговорки, выделяя голосом звуки.

- развитие слухового восприятия и речевого общения

4.2.

Дифференциация звуков в словах.

10 мин

Карточки на каждого учащегося

ИКТ слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

- Возьмите карточку №2, прочитайте задание: Вставь пропущенную букву Ж или Ш , проверь написание согласной на конце слова, запиши слова в тетрадь.

- Кто знает, что нужно сделать чтобы правильно написать согласную на конце слова?

- правило

(Проверка на слайде)

Выполняют задание в тетрадях

- закрепление написания парных согласных в конце слова;

- развитие зрительного внимания;

Физминутка

2 мин

А сейчас, встаем и повторяем за мной движения:

Потрудились - отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо, поворот.

Наклониться, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

выполняют действия в соответствии с текстом.

Снятие напряжения.

- развитие слухового и пространственного представления

4.3. Правописание орфограммы

ЖИ-ШИ.

Дифференциация звуков в предложении.

8 мин

ИКТ слайд

12-13

Плакат со словами на доске

Посмотрите на слайд , назовите картинки?

Назовите последние слоги в этих словах?

С какой буквой напишите эти слова?

- Прочитайте хором правило:

ЖИ-ШИ пиши с буквой И.

Посмотрите на доску, перед вами слова в нарушенной последовательности.

- Составьте предложение из слов. Запишите его в тетради. Найдите подлежащее и сказуемое, подчеркните.

Ландыши, в, растут, красивые, лесу, нашем.

-Ежи-ландыши

-Жи-ши

Читают правило ЖИ-ШИ пиши с буквой И.

Ученики отвечают на вопросы.

Составляют предложение (Красивые ландыши растут в нашем лесу.) Находят основу предложения (Ландыши растут), подчеркивают ее.

- профилактика нарушения письменной речи;

- развитие способности концентрации и переключения внимания;

- тренировать находить грамматическую основу предложения;

- развитие связной речи

4.4. Дифференциация звуков в тексте.

5 мин

Работа в карточках.

Слайд 14

Итак, следующее задание:

Карточка №3.

- Вставьте в слова пропущенные буквы Ж или Ш. Озаглавить текст.

Ната...а по...ла на лу…ок. Она увидела

..ука. ..ук ле…ал ...ивотом вверх, он не мог улететь. Ната…а перевернула …ука, он замахал крыльями и улетел.

Проверка текста устно.

Выполняют задание в карточках.

- умение грамотно оформлять письменные задания, следуя инструкции;

- развитие лексико-грамматического строя речи;

-развитие внимания, мышления

5. Развитие слухового гнозиса.

Я буду называть слова. Если в слове есть звук [ш] , то вы должны дотронуться правой рукой левого уха, если в слове есть звук [ж] левой рукой до правого уха.

Слова: ложка, щенок, матрешка, ручка, лужок, пирожок, мышка.

Выполняют задание по инструкции.

-развитие пространственных представлений, зрительного восприятия;

- дифференцировать понятия «правый» -

«левый »;

6.Итог занятия.

Рефлексия.

1 мин

Подведем итог занятия:

- Какие звуки и буквы сравнивали на занятии?

- Что нужно сделать чтобы проверить согласную на конце слова?

- Какое задание показалось самым трудным?

Релаксация

- Вот и подошло к концу наше занятие. Всем спасибо.

Отвечают на вопросы.