Конспект логопедического занятия Тема: Формирование орфографической зоркости в процессе развития навыков фонематического анализа

Конспект логопедического занятия

3 класс

Учитель-логопед: Акбашева З.И

МБОУ Новонукутская СОШ

Тема:  Формирование орфографической зоркости в процессе развития навыков фонематического анализа         

 Цель: Формировать орфографическую зоркость, учить выделять и проверять «ошибкоопасные» места в словах

 Задачи:  Образовательные:

 - учить пользоваться алгоритмом проверки слов с безударной гласной в корне слова;

- развивать умение объяснять правописание слов с безударной гласной;

- учить подбирать проверочные слова;

Коррекционные:

- Развивать и совершенствовать связи между произносительным и слуховым образом

звука.

- Развивать фонематический анализ и синтез слов различной звукослоговой структуры,

совершенствовать фонематические представления.

- Развивать орфографическую зоркость.

- Расширять и активизировать словарь

- Развивать конструктивную деятельность.

- развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать

- Развивать зрительно-пространственное восприятие, представления и

ориентировки, слуховую и зрительную память, внимание, мыслительные процессы.

Воспитательные:

- Развитие навыка самоконтроля.

- Воспитание умения слушать и слышать друг друга

Оборудование:

Содержание занятия I. Организационный момент. Приветствие. 1. Развитие фонематического анализа, синтеза. - Здравствуйте! - Сядет тот, в чьём  имени  буква А и И. - Сядет тот, в чьём  имени буква О. - Сядет тот, в чьём имени буква У и А. - Сядет тот, в чьём имени Е и А. -Дети, какой сегодня день недели? Как еще можно сказать? Какой день недели был вчера?  2. Сообщение логопедической темы. Развитие фонематического анализа, синтеза. 1) - Послушайте, ребята стихотворение и определите тему нашего занятия Сосна, вода, дела, трава- Проверить надо все слова. Безударный гласный- Стоп! Писать опасно! Слуху вы не доверяйте- Удареньем проверяйте Сосны, воды, травы, дело Кто сформулирует тему нашего занятия? - Молодцы! II. Основная часть. 1. –Артикуляционная гимнастика А)  «Часики»- язычок двигается к правому и левому уголкам рта Б) «качели» - язычок поднимается к верхним губам и опускается к подбородку В) «Маляры» - языком водим по верхнему небу Г) «Иголочка» Д) «Кошка лакает молоко» Е) «Лошадки» 2. – Ребята посмотрите в окно на улице много снега. Несколько снежинок залетели к нам. Соберите картинки парами. ( На каждой снежинке нарисованы части слова, если пара подобрана правильно, то получится слово.) - Запишите полученные слова в тетрадь. Выделите корень и поставьте ударение. Овца, аист, орех, алмаз, очки, арбуз 3. Закрепление знаний учащихся о правописании безударных гласных в корнях слов. - Ребята, у вас на партах карточки. Под каждой картинкой записаны слова, в которых пропущены гласные в корне. (ж.леть, тр.пинка, оч.рует, кр.сивый, п.лоска, др.жащий) 4. Развитие пространственных представлений и конструктивной деятельности. - Я произношу слова, а вы выделите первый звук из названий картинок и поставьте на место пропущенной гласной в слове. Для проверки подбирайте проверочные слова из слов на карточке ( пожалеть, полоса, краса. Полосы, прекрасный, дрожь, чары, очарует, тропка, жалость) 5. Физминутка Ежик в бане вымыл ушки, Шею, кожицу на брюшке, И сказал еноту еж: - Ты мне спинку не потрешь?? 6. Развитие памяти - Чтобы выполнить следующее задание, нужно быть внимательным, уметь сосредоточиться. Прочитайте записанные на доске пары слов, постарайтесь их запомнить через несколько минут я закрою слова в правом столбике. лес грибы человек нога рыба вода рога коза дерево грачи поляна трава - А теперь опираясь на первое слово, запишите по памяти слова второго столбика. Подберите проверочные слова. 7. Развитие умения писать под диктовку Запишите предложения под диктовку В морозные дни Сережа часто кормил своих пернатых друзей -Найдите в предложении слова с безударной гласной. Докажи  правильное написание. 8. Игра «Подбери слово» - Подберем к названным совам однокоренные слова с указанным значением. Синий- слово, обозначающее название птицы снег III. Итог занятия. - как называется сомнительные гласные в слабой позиции. Вспомните слова с безударной гласной, которые встречались на занятии и их проверочные слова. -Оцените свою работу с помощью светофора. - Спасибо за работу!

Примерные ответы учащихся Учащиеся отгадывают имена и садятся на свои рабочие места. Дети отвечают на вопросы. Безударные гласные. Выполняют движения под счет Составляют слова. Проверяют у доски.     Записывают полученные слова Действуют по памятке - Записывают слова грибы-гриб, грачи-грач,  нога-ноги, вода-воды,  коза-козы,  трава-травы Проверяют. Синица снегирь