Конспект логопедического занятия. Тема :" Звуки с, с' "

Тема  «Звуки [с, с']»

 САША И СНЕГОВИК

Материал: картинка «Саша и снеговик» из серии Г.А. Тума-ковой «Звучащее слово»; звуковые символы, полоски для обозна­чения предложений, буквы.

Ход  занятия

1. Оргмомент

Психогимнастика

Какое сейчас время года? (Зима.) Покажите, что вы замерз­ли и съежились, отогрелись и расслабились. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга,     им тяжело.

2. Сообщение темы занятия

Вы узнаете, какие звуки мы будем изучать, если отгадаете загадки. Эти звуки есть в отгадках.

«Сели детки на карниз и растут все время вниз». (Сосульки.) Какой звук дважды повторяется в этом слове? (Звук с.)

 «Скатерть бела, весь свет одела». (Снег.) Какой первый звук в слове снег ? (Звук [с])

«Мама подсинивала белье синькой». Какой первый звук в слове синь­ка ? (Звук [с'] )

3. Характеристика звуков [с, с'] по артикуляционным и акустическим признакам

4. Произношение звуков [с, с']  в слогах. Синтез слогов

Я «бросаю» вам звуки, а вы мне «возвращаете» слоги: с, а ... (са), с', и ... (си), с, у ... (су). А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Эхо». Я буду называть слоги с твердыми соглас­ными, а вы их «возвратите» с мягкими: са ... (ся), су ... (сю), сы ... (си), со ... (сё).

5. Произношение звуков [с, с'] в словах

Выставляется картина Г.А. Тумаковой «Саша и снеговик».

Придумайте мальчику имя со звуком [с]  (Саша, Слава.) А теперь — со звуком [ с'] (Сима, Семен, Максим, Сеня, Вася.) А есть ли на картинке птицы, в названии которых слышатся зву­ки [с, с']? Назовите их. (Снегири, синицы.)

6. Подбор родственных слов. Словообразование.

-Назовите похожие слова. (Снегири, снег, снежок, снежин­ки, снежки, снеговик.) Я скажу вам два слова, а вы из них составьте одно: снег падает... (снегопад). А теперь назовите машину, которая ходит по снегу. (Снегоход.)

7. Определение позиции звука [с]  Выкладывание цвето­вого символа звука в нужное окошко звукового домика.

-Назовите слова со звуком [с]  (Сосулька,  санки,  сук,  сучок,  совок,  стая,  нос.)

Дети определяют позицию звука [с]  в этих словах и выкладывают символ в нужное окошко.

8. Анализ слов Сима, сани, обозначение их буквами.

9. Согласование существительных с прилагательными и причастиями. Словообразование

Снег на солнышке искрится, значит, он какой? (Искристый, искрящийся.) Снег сверкает ... (сверкающий), серебрится ... (серебристый), рассыпается ... (рассыпчатый), хрустит ... (хрустящий). А снежинка какая? (Хрустальная, серебрис­тая, искристая.)

10 . Физминутка

Логопед читает стихотворение, а дети сопровождают чтение ими­тацией движений в соответствии с текстом.

Выпал беленький снежок, Соберемся мы в кружок.

Снег, снег, белый снег Засыпает он нас всех.

 Мы на саночки садимся И под гору быстро мчимся.

Снег, снег, белый снег, Мчимся мы быстрее всех.

Дети все на лыжи встали, Друг за другом побежали .

 Снег, снег, белый снег Кружит, падает на всех.

Мы из снега ком слепили, Потом куклу смастерили.

Снег, снег, белый снег, Кукла вышла лучше всех.

Дети к вечеру устали, Все в кроватках задремали.

Снег, снег, белый снег. Спят ребятки крепче всех.

11. Звуки [с, с'] в предложениях

Используются наводящие вопросы, нацеленные на употребление предлогов.

Откуда свисают сосульки? С чем гуляет Сима? Где сидят снегири? Где летит стая птиц?

Анализ одного -двух предложений. Два ребенка рисуют схему предложения на доске, остальные выкладывают ее из полосок.

12. Произношение звуков [с, с'] в стихотворении

Снежок порхает, кружится, На улице бело. И превратились лужицы. В холодное стекло. Где летом пели зяблики Сегодня — посмотри! Как розовые яблоки. На ветках снегири.

В. Александрова

В каких словах вы услышали звуки [ с, с']?

13. Составление коллективного рассказа по картине «Саша и снеговик»

14. Итог занятия.