Конспект логопедического занятия в 1 классе для детей с ОВЗ на тему "Буква Ч, звук [ч]"

Тема "Буква Ч, звук [ч]"

Цель занятия:

1.                             закрепить навыки четкого произношения звука;

2.                             учить выделять  звук  в слогах, словах, предложениях;

3.                             учить слоговому анализу, подбору слов к схемам;

4.                             закрепить  правописание звукосочетаний ЧА и ЧУ;

5.                             обогащать словарь новыми словами, упражняя в подборе антонимов;

6.                             развивать связную речь через работу с деформированным предложением;

7.                             наблюдать за многозначностью слова;

8.                             развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышления.

Организационный момент. 

Напоминание правил поведения на логопедическом занятии.

Д.и. «Четвертый лишний»
Я произнесу цепочку слов, а вы запомните и повторите их. Назовите лишний предмет.
          Хлеб, конфеты, чайник, масло.
          Пчёла, ромашка, василек, тюльпан.
          Тарелка, сковорода, кастрюля, чеснок.
          Шляпа, панама, тапочки, кепка.
 Проверим вашу память. Вспомните, какие слова вы выделяли как лишние.   

                                                                                            
Постановка темы и задач занятия.
Кто догадался, какой звук будет сегодня на занятии главным?

Работа с индивидуальными зеркалами.

а) артикуляционная гимнастика.

Для того чтобы правильно, четко произнести звук, надо подготовить артикуляционный аппарат. Упражнения для губ – «Улыбка», «Хоботок», «Бублик». Упражнения для языка – «Качели», «Автомат», «Часики тикают «ть-ть-ть»

б) уточнение артикуляции звука, характеристика звука.
Какое положение при произнесении звука Ч принимают органы артикуляции? Заполнение таблицы символами.

Губы – округлены и слегка выдвинуты вперед.

Зубы – сближены.
Язык – вверху за верхними зубами, при выдыхании кончик языка резко отскакивает от нёба.
Ощутим, голосовые связки работают или нет? Не работают, разомкнуты.
Воздушная струя – теплая, воздух выходит толчком.

Дать характеристику звука.
Звук Ч – согласный (есть преграда), глухой (голосовые связки не работают), всегда мягкий.

Физминутка. Встаньте из-за парт, согните руки в локтях произнося звук  ч-ч-ч, паровозиком выходим к  доске.

«Девочки и мальчики …»  выполнять движения по тексту.

Развитие фонематического восприятия. Работа в парах (напомнить правила работы в парах).
Тренируем ушки. Пользуясь звуковой линейкой, определите место звука [Ч]  в словах. Магнитиком какого цвета будем обозначать звук?

Слова: туча, ученик, столик, кричит, бабочка, соловей, чемпион, учить, чум.
ЧУМ - переносное жилище народов Севера России. Конический остов из шестов покрывался оленьими шкурами или корой (рисунок).
Оценивание работы в парах.

Соотнесение звука с буквой
Какой буквой на письме мы обозначаем звук [Ч]?
На что похожа буква Ч?  Письменная заглавная буква Ч  похожа на заглавную букву У. Чем отличается? Наклонная линия у буквы Ч внизу с закруглением  вправо, а у буквы У – влево (образцы письменных букв русского языка, буквы выложенные из  черной чечевицы).
А верхняя часть  строчной  буквы ч похожа на  чайку (рисунок, буква выполненная из трубочек из-под сока).

Пальчиковая гимнастика с массажными мячами.
Запишите заглавную букву Ч столько раз, сколько звуков в слове ЧУМ.
Запишите строчную букву  ч столько раз, сколько слогов в слове ЧЕЧЕВИЦА.

Чтение слогов. (Бабочка и цветные цветочки с гласными – гимнастика для глаз)

ЧА  ЧО  ЧУ
ЧИ   ЧЕ  ЧЁ 

Слоговой анализ.

 Я диктую слова,  а вы записывайте только 1 слоги.
ЧУДО, ЧАСЫ.
А сейчас – только 2 слоги.
ТУЧА,  ХОЧУ. 
Прочитаем. Какие слоги записали?  Каким правилом вы пользовались, чтобы правильно записать слоги. Вспомним, правило написания звукосочетаний ЧА и ЧУ. (ЧА  пиши с гласной А, ЧУ  пиши с гласной У).

Работа на уровне слова
Выделение звука [Ч] в словах по картинкам (предметные картинки и слоговые схемы на доске). Определить количество слогов в слове и поместить картинку под соответствующую схему.

Картинки: чай, очки, мяч, часы, кирпичи, скворечники, ключ, часы, бабочка, грач, качели, ручка.

На доске картинки дверного ключа, скрипичного ключа и родника.
Ключ – специальный инструмент, необходимый для того, чтобы открыть какой – либо замок.
А что изображено на второй  картинке?
Это необычный ключ. Он называется скрипичный и открывает нотную строку.
И этот родник тоже называется ключом.
Много разных есть ключей: ключ  - родник среди камней.
Ключ скрипичный, завитой и  обычный ключ дверной.
Вот сколько значений имеет слово ключ. Слова, которые имеют несколько значений, называются многозначными.

Игра с перекидывание мяча.  «Наоборот».
Напоминаю  правила игры. Возвращая мне мяч, назовите слово  противоположное по смыслу.

День – НОЧЬ,
Утро – ВЕЧЕР,
Говорить – МОЛЧАТЬ,
Включать – ВЫКЛЮЧАТЬ,
Белый – ЧЕРНЫЙ,
Грязный – ЧИСТЫЙ,
Заканчивать – НАЧИНАТЬ.

Работа на уровне предложения
У вас на партах карточки со словами. Из этих слов необходимо составить правильные предложения. 
собирала лесу Анечка в  ягоды.
интересную Катя сочинила сказку.
купила чудесную  книгу Мама.
весёлую Дети  частушку спели.

 Прочитайте свои  предложения.
Найдите в своем  предложении слово с буквой Ч.
Из найденных слов составьте новое предложение.  
Анечка сочинила чудесную частушку.
Запишите предложение в тетрадь с новой строки. Как напишем первое слово? Что поставим после последнего слова? Какое мы должны помнить  правило, чтобы правильно написать слова ЧУДЕСНУЮ  и ЧАСТУШКУ.

Подчеркните буквы ч в предложении.

Итог занятия
Какой звук сегодня был главным на занятии? Дайте характеристику звуку.
Какое положение при произнесении звука Ч принимают органы артикуляции?

Какую орфограмму мы вспомнили?

Какие новые слова вы сегодня узнали?

Вы справились со всеми заданиями?

При выполнении какого задания вы испытывали трудности? Почему?