Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по автоматизации звука [л]. Заучивание стихотворения с опорой накартинки-модели.

Конспект логопедического занятия

на автоматизацию звука [Л]

при заучивании стихотворения с опорой на картинки-фрагменты

Цель: автоматизировать звук [л] в слогах, словах, предложениях, в целостном стихотворном тексте.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять навык нахождения звука [Л] в слогах, словах;

- формировать навыки согласования существительных с глаголами в роде, числе и

 падеже;

- развивать навык поиска картинки соответственно её лексическому  значению;

- учить самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы, не отклоняясь от

 основного текста стихотворения.

Коррекционные:

- развивать частичное и целостное восприятие фразы и текста, память, мелкую

  моторику, внимание, фонематический слух;

- формировать умение точно подбирать картинки по их смысловому значению;

- обогащать и расширять словарный запас;

- закреплять навыки звукового анализа и синтеза;

Воспитательные:

-воспитывать самостоятельность, навык работы в группе, умение продолжать

 строчку стихотворения по условленному сигналу, воспитывать интерес к подобным

 занятиям.

        Ход занятия.

1.     Артикуляционная гимнастика (проводится без указаний с опорой на картинки-модели упражнений). По необходимости логопед корректирует выполнение упражнений, напоминая детям предъявлением картинки-модели упражнения.

   11. Логопед предлагает детям внимательно прослушать стихотворение, затем ответить

         на вопросы:

              - О ком стихотворение?

               - Это девочка или мальчик?

              - Как про неё можно сказать? (он, она, они, оно?)

              - Что делала Алла? (это развлечение, игра или работа?)

              - Алла закончила свою работу?

              - Что помешало Алле закончить работу? (её позвали, её попросили

              или она отвлеклась сама?)

             - На что отвлеклась Алла?

             - Что в итоге получилось у Аллы?

   111.    Логопед раскладывает хаотично на столе картинки-подсказки и

              предлагает детям (называя каждого по имени) подобрать картинку

              соответствующую слову или фразе. Читает стихотворение.

Кукле шарф вязала Алла
До конца не довязала.
Убирала Алла стол,
Подмести хотела пол,
Подмести не подмела,
Только время провела.

   1V.   Для запоминания текста логопед предлагает детям слушать вопросы, искать

             нужную картинку и отвечать фразой из стихотворения.

                      - кому и кто вязала шарф?

                      - до чего не довязала Алла шарф?

                     -  что стала делать Алла со столом?

                     -  что захотела Алла сделать с полом?

                    -   что девочка хотела сделать да не сделала?

                    -   что в итоге у Аллы произошло?

 V.   Повторение стихотворения хором, затем выборочно логопед предлагает детям

        прочитать стихотворение с опорой на картинки, затем картинки убираются и с

        помощью движений дети рассказывают стихотворение по памяти.    

 V1.  Итог занятия.     

       Дети рассуждают самостоятельно и приходят к мнению что начатое дело надо

        доводить до конца.      

 

                           

                                   Кукле                                                                            шарф

                                                                                                                               

                    вязала                                                     Алла                                                         

                       

      до конца не довязала.                                            Убирала Алла стол,

                          

            Подмести  хотела  пол .                                                  Подмести не подмела –

                                                                                  

                                        только время провела.

                                                                                                             Приложение.

                                                                                                                   

Разработала учитель –  логопед          Любовь Николаевна Волошина.

Дубровский детский сад №2 «Ромашка», Дубровского района, Брянской области.

30 июня 2016г.