Конспект логопедического занятия в подготовительной группе "По страничкам книг К.И. Чуковского"

Открытое логопедическое  занятие в подготовительной группе

«По страничкам книг К.И. Чуковского»

Коррекционно – образовательные цели. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Совершенствование навыков слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов. Обогащение экспрессивной речи прилагательными.

Коррекционно – развивающие цели. Развитие связной речи, общих речевых навыков, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к чтению.

Оборудование: фланелеграф, портрет  К.И. Чайковского, набор букв на картинках с Мойдодыром, набор букв с цифрами, мячик, предметные картинки с животными и буквы, написанные слитно, дерево с предметными картинками обуви и наклеенными на них слогами.

1.                 Организационный момент. Чтение отрывка из стихотворения  К.И.

Чуковского «Мойдодыр».

Одеяло,

Убежало,

Улетела простыня,

И подушка,

Как лягушка,

Ускакала от меня.

Я за свечку,

Свечка – в печку!

Я за книжку,

Та – бежать

И вприпрыжку

Под кровать!

Логопед: Из какой сказки я прочитала отрывок?

 Ответы детей:

Логопед: Почему же все предметы в начале сказки убегают от мальчика?

Ответы детей:

Логопед: (чтение другого отрывка из сказки «Мойдодыр»):

И сейчас же брюки, брюки

Так и прыгнули мне в руки.

А за ними пирожок:

«Ну – ка, съешь меня, дружок!»

А за ним и бутерброд:

Подскочил – и прямо в рот!

Логопед: Почему же они потом вернулись к мальчику?

Ответы детей:

2.     Объявление темы занятия.

Логопед: Ребята кто автор сказки «Мойдодыр»?

      Ответы детей:

      Логопед: Вот сегодня мы на занятии вспомним произведения, которые написал Корней Иванович Чуковский.

3.     Игра «Собери слово». Совершенствование навыков слогового анализа

слов, навыков составления и чтения слов.

Логопед: Ребята, попробуйте из  разбросанных букв собрать слово «Мойдодыр»  (каждая буква прикреплена к картинке с рисунком «Мойдодыр», дети по порядку  в нужной последовательности на фланелеграф выставляют буквы).

Логопед:   Назовите гласные звуки. С помощью хлопков,  разделите слово на слоги.

4.     Упражнение «Подскажи словечко». Развитие речевого слуха, чувства

рифмы.

 Логопед:  я читаю отрывок из произведения, а вам нужно закончить  его и вспомнить  из какого  произведения  этот отрывок.

Загляни - ка ты в кадушку –

И увидишь там…

Ответы детей: …лягушку.

Логопед: Из какой сказки эти строки?

 Ответы детей:  «Федорино горе».

Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает…

Ответы детей: …головой.

Логопед: Из какой сказки эти строки?

 Ответы детей:  «Мойдодыр».

И рыщут по дороге

Слоны и носороги

И говорят сердито:

«Что ж нету…»

Ответы детей: …Айболита.

Логопед: Из какой сказки эти строки?

Ответы детей: «Доктор Айболит»

5.     «Составь слова». Развитие зрительного гнозиса и конструктивного

праксиса. Совершенствование навыка и чтения слов.

        Логопед:  Пользуясь цифрами – подсказками, расставь  буквы по порядку и прочитай получившиеся слова. Эти слова из сказки «Айболит».

     л н с о     р ж а ф и        к а а л у     и а л с    а к й з а

2      4 1 3     3  1 4  5 2        2 5 1 4 3      2 4 1 3    2 4 3 1 5

6.     Игра «Мяч по кругу». Обогащение экспрессивной речи прилагательными.

Логопед:  Будем передавать мяч по кругу,  и вспоминать, какой доктор.

Айболит:  отважный.

Ответы детей: добрый, смелый, умный, смешной, ловкий.

7.     Упражнение «Где буква?». Развитие фонематических представлений.

На  фланелеграфе  прикреплены картинки с животными (жираф, крокодил, заяц, зебра, верблюд)  и буквы: Ж, С, К, З, В.

   Логопед:  Ребята, давайте найдём   и поставим около каждого животного ту букву, с которой начинается его название.

8.     Физкультминутка:

Вот и вылечил он их,            Двигаются поскоками по кругу.

Лимпопо!                               Выполняют два прыжка на месте.

Вот и вылечил больных,      Двигаются поскоками по кругу.

Лимпопо!                               Выполняют два прыжка на месте.

И пошли они смеяться,        Выполняют прыжки, кружась на месте.

Лимпопо!                               Выполняют два прыжка на месте.

И плясать, и баловаться,      Выполняют прыжки, кружась на месте,  

                                               в  противоположную сторону.

Лимпопо!                               Выполняют два прыжка на месте.

9.     «Угадай – ка букву».  Совершенствование навыка и чтения слов.

На  фланелеграфе  прикреплены печатные слова, с пропущенными буквами.

        Логопед:  Ребята посмотрите к нам в гости пришли слова, в каждом слове одна буква спряталась. Нужно подобрать нужную букву так, чтобы получилось слово, и прочитать получившееся слово.

Мед.едь, ба.очка, лош.дь, р.ба.

10. Упражнение «Подскажи словечко». Развитие речевого слуха, чувства рифмы.

Логопед:  Я  читаю отрывок из произведения, а вам нужно закончить  его и вспомнить  из какого  произведения  этот отрывок.

В Африке акулы,

В Африке гориллы,

В Африке большие

Злые…

Ответы детей: …Крокодилы.

Логопед:  Из какой сказки эти строки?

Ответы детей:  «Бармалей».

Наступила темнота,

Не ходи за ворота:

Кто на улицу попал –

Заблудился и…

Ответы детей: …пропал.

Логопед:  Из какой сказки эти строки?

Ответы детей: …»Краденое солнце».

Но весёлые зверята –

Поросята, медвежата-

Пуще прежнего шалят,

Зайца слушать …

Ответы детей: …не хотят.

Логопед:  Из какой сказки эти строки?

Ответы детей:  «Путаница».

11.  Игра «Будь внимательным». Развитие речевого слуха и памяти.

  Логопед:  Следующая игра называется «Будь внимательным». Слушайте меня внимательно и отвечайте на мои вопросы.  В какой сказке Чуковского «скачет сито по полям»?

Ответы детей: В сказке «Федорино горе».

Логопед: В какой сказке «звери задрожали,  в обморок упали?

Ответы детей: В сказке «Тараканище».

Логопед: В какой сказке «прибегали светляки, зажигали огоньки»?

Ответы детей: В сказке  «Муха – Цокотуха».

12.  Игра «Составь и прочитай слова». Совершенствование навыка и чтения

слов. Дерево с предметными картинками обуви (три сапога,  два туфля, три ботинка, три валенка) и наклеенными на них слогами.

Логопед: Посмотрите,  у нас есть дерево, что же на нём растёт?

Ответы детей: сапоги, туфли, валенки, ботинки.

Логопед: Как мы всё назовём,  одним словом.

Ответы детей:

 Логопед: Посмотрите,  на сапогах нарисованы слоги, давайте их,  прочитаем (дети читают слоги). Составим из прочитанных слогов слово (са-по-ги). Аналогично: туфли, ботинки, валенки.

 Дети составляют слова и читают их хором.

Логопед: Из какого стихотворения Корнея Чуковского эта дерево и обувь?

Ответы детей: из стихотворения «Чудо дерево».

13.  Итог занятия.

Логопед:  Давайте вспомним, кто автор произведений, о которых мы сегодня говорили на занятии? (ответы детей).  Давайте перечислим известные названия произведений К. И. Чуковского (ответы детей).