Конспект логопедического занятия в старшей группе по развитию связной речи у детей с ОНР с элементами ТРИЗ «Мы - писатели»

Центр развития ребенка - детский сад №57 «Ладушка»  - муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 города Димитровграда Ульяновской области

Конспект логопедического занятия

 в старшей группе по развитию связной речи

у детей с ОНР с элементами ТРИЗ

на  тему: « Мы - писатели»

подготовили:

Казаева Надежда Васильевна, учитель-логопед

Фомина Наталья Николаевна, учитель-логопед

г. Димитровград

2015

Занятие построено с учетом принципа интеграции образовательных областей:  «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».

Цель: развитие связной речи, расширение глагольного словаря, активизация имен прилагательных в речи, развитие слухо- речевой памяти детей, развитие логического мышления, развитие общей и мелкой моторики, воспитание чувства прекрасного, бережного отношения к природе;

Задачи: учить детей логически мыслить, упражнять в подборе к предметам глаголов и прилагательных, в согласовании имен существительных с именами прилагательными, в запоминании стихов, развитии тонких движений пальцев рук

Ход занятия:

Организационный момент.

Дети стоят около своих столов. Проводится игра «Наоборот» - тот кто ответит правильно – садится на свое место. Ласковый-…, добрый-…., мокрый-…, старый-…, высокий-…, богатый-…, опрятный-…, радостный-…, толстый-…, голодный-…

Логопед читает фрагмент стихотворения Е. Трутневой «Когда это бывает?» и задает вопрос: «О каком времени года говорится в стихотворении?»

Луг совсем, как ситцевый,

Всех цветов платок.

Не поймешь, где бабочка,

Где живой цветок.

Лес и поле в зелени,

Синяя река.

Белые, пушистые

В небе облака.            (Лето)

Давайте закроем глаза и мысленно перенесемся на опушку леса, на зеленый луг, который пестрит изобилием цветов. Откроем глазки - и вот мы уже на лугу среди нежных и веселых цветов. Давайте отгадаем загадки о цветах.

Логопед загадывает загадки:

1.     На зеленом шнурочке висят белые звоночки.  (Ландыш).

2.     До чего ж цветок хорош, он на солнышко похож. (Ромашка)

А какие вы знаете загадки о цветах?

Дети загадывают загадки:

1.     Первым вышел из темницы на проталинке,

Он мороза не боится хоть и маленький     (Подснежник)

2.     На нем платок пуховый,

Всегда слететь готовый. (Одуванчик)

3.     На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки. (Одуванчик)

4.     Синий, синий, синий светится цветок,

Смотрит сквозь колосья синенький глазок. (Василек)

Ребята мы с вами загадывали загадки уже готовые, написанные поэтами и писателями. А давайте сами сочиним загадку о цветке, поскольку сами мы находимся на лугу. И так, мы – писатели.

Логопед предлагает детям выбрать цвет для составления загадки о цветке (красный).

Затем предлагает детям подобрать к слову цветок слова-определения

(прилагательные): нежный , красивый, хрупкий, ароматный, душистый, любимый.  Логопед выбирает из этих определений наиболее общеупотребительные слова относительно цветка и вешает на магнитную доску соответствующие символы: красный, нежный , красивый, ароматный, душистый.

Затем логопед с детьми к каждому символу-слову подбирает предметы, соответствующие этим символам и помещает напротив. Вопросы  детям:

- Про какой предмет можно сказать красный? (выбирают- флаг)

- Какой предмет  можно назвать нежный? (персик)

- Про какой предмет можно сказать красивый? (мяч)

- Что бывает ароматным, душистым? (чай)

Символы                                                              Предметы      

                                    красный                                

                        нежный                               

                         красивый                             

                      ароматный, душистый             

Подобрать к слову цветок слова, отвечающие на вопрос: «Что можно делать с цветком?» (сажать, ухаживать, поливать, нюхать, любить, дарить…). Выбрать некоторые из них по предложению детей или логопеда,  обозначить символами и поместить на магнитной доске. Подобрать к словам-символам предметы, которые соответствуют этим символам и поместить напротив. Вопросы к детям:

- Что можно сажать? ( выбирают дети –дерево)

- Что можно поливать? (лук)

- Что можно нюхать? (духи)

- Что можно дарить? (торт)

Символы                                                          Предметы

                                         сажать                     

                           поливать              

                                         нюхать                  

                           дарить                     

Логопед показывает указкой на символы и предметы и составляет загадку: Красный, но не флаг.

Нежный, но не персик.

Красивый, но не мяч.

Душистый, ароматный, но не чай.

Его можно сажать, но это не дерево.

Его можно поливать, но это не лук.

Его можно нюхать, но это не духи.

Его можно дарить, но это не торт.

А что это? Это цветок.

Вот мы с вами и составили загадку о цветке. Мы с вами сегодня- писатели.  Несколько детей повторяют загадку.

Логопед предлагает детям оживить цветы: колокольчик, ромашка, василек, фиалка, роза..  Перчаточный театр. Дети надевают перчатки  и читают стихи:

 Ромашка  (белая  перчатка)

 Я ромашку на лугу

Отыскать всегда смогу.

В белом платьице она,

И нарядна и скромна.

Фиалка (фиолетовая перчатка)

Зимние метели солнышко прогнало.

Хрупкая фиалка из-за леса встала.

Василек (синяя перчатка)

Василек цветет все лето.

Ярким цветом, синим цветом.

Знает каждый из ребят,

Он - реки и неба брат.

Дети уходят за ширму и под музыку выполняют движения кистями и пальцами  рук в соответствии с музыкой: цветы растут, распускаются, пригибаются от ветра к земле, оживают, веселятся.

Итог занятия.  Дети дарят друг другу цветы, сделанные своими руками. (предварительная работа воспитателя)

Использованная литература:

1.     М.Б Кановская. «1000 загадок обо всем на свете», Астрель, 2011

2.     Н. Ильчук, В. Гербова, Л. Елисеева, Н. Бабурова «Хрестоматия для дошкольников», АСТ, 1999