Мох Наталья Вадимовна,

Учитель-логопед МБДОУ

«Детский сад» Иванушка»

Города Абакана

Конспект комплексного логопедического занятия

Тема: «Весёлое путешествие»

Цель: обобщение, систематизация знаний детей по лексической теме «Зима»

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закреплять представления о зиме, ее приметах;
• уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Зима»;
• совершенствовать грамматический строй речи:

·         формировать навыки словообразования существительных;

·         учить образовывать однокоренные слова;

• совершенствовать синтаксическую сторону речи: учить составлению простых распространенных предложений с опорой на зрительный образ, развивать связную речь;

Коррекционно-развивающиеся:

• развивать общую моторику,  координировать речь с движением;
• развивать зрительное внимания и восприятие, мышление, память;

Коррекционно-воспитательные:

• формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности;
• воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Предварительная работа: целевые прогулки, ежедневные наблюдения, рассматривание иллюстраций о зиме, зимних явлений, зимних развлечений. Чтение произведений о зиме; знакомство с пословицами, стихотворениями о зиме; разгадывание загадок о зимних явлениях.

Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, экран, сюжетная картинка с изображением зимней тематики, разрезанная на  фрагменты; картинки для игры «Найди  пару», модели для описания формы снега, ниточки белого и голубого цвета, листы бархатной   бумаги, мультимедийная презентация «Зимнее путешествие»

Ход занятия.

  I   Вводная часть.

1. Организационный момент.

Звучит музыка П.И.Чайковского «Зимнее утро».

Логопед:   Придумано кем-то

                                        Просто и мудро

                                         При встречи здороваться:

                                         - Доброе утро.

                            Дети:  - Доброе утро!-

                                         Солнцу и птицам.

                                         - Доброе утро!

                                         Улыбчивым лицам.

                                         И каждый становится

                                         Добрым, доверчивым…

                                         Пусть доброе утро

                                         Длится до вечера.    

2. Упражнение «Снежинки»

- Пока мы с вами беседовали, на улице пошел снег, и к нам прилетели снежинки и принесли картинки (на слайде  картинки: зебра, иголка, морковь, арбуз).

     Все слова скажите вслух,

Выделяя первый звук.

Звуки те соедините

И скорей произнесите.

- Какое слово получилось? (зима)

Логопед:  Итак, вы догадались, о каком времени года мы сегодня будем

говорить на занятие? (о зиме).

-  Правильно. Мы  вас приглашаем в зимнее путешествие на поезде (звучит сигнал паровоза, на слайде – изображение сказочного поезда).

II      Основная часть:

Логопед:

-Поезд    скоро отправляется, надо успеть приобрести билеты.

Чтобы получить билет, необходимо ответить на мои вопросы.

-   Какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень)

-   Сколько времен года? (Четыре)

-   Какое сейчас время ода? (Зима)

-   Какое время года наступит после зимы? (Весна)

-   Назовите первый месяц зимы? (Первый месяц зимы - декабрь)

-   Назовите второй месяц зимы. (Второй месяц зимы - январь)

-   Назовите третий месяц зимы. (Февраль).

Назовите приметы зимы.  

(Дети получают билетики-картинки)

Логопед:

- А теперь занимайте места в вагончике поезда. Для этого найдите парную картинку на стульчике и объясните, почему вы выбрали эту картинку? Дети: санки - горка, потому что зимой мы катаемся на санках с горки;

-   Птицы - кормушка, потому что зимой мы у птиц мало корма и мы
подкармливаем птиц;

-   Елка — новогодние шары, потому что зимой мы наряжаем елку.

-   Шуба - шапка, это зимняя одежда.

-   Коньки - каток, потому что зимой мы катаемся на коньках.

-   Медведь — берлога, потому что зимой медведь спит в берлоге.
(Звучит сигнал уходящего поезда).

Логопед:

- Прозвучал сигнал паровоза, и поезд наш отправился в путь.

Ребята, давайте посмотрим в окно нашего вагона. Что вы видите?( солнце)

- Расскажите, какое солнце зимой. (солнце светит, но не греет).

- Небо. Какое небо зимой? (серое, голубое, пасмурное).

- Какие деревья зимой? (покрытые снегом, инеем).

- Замелькали снежинки за окном. Какие они? (легкие, пушистые, блестящие...)

Логопед: объявляет первую станцию: «Небылицы»

Упражнение: «Чего не бывает зимой?»

На слайде – картинка с изображением зимнего сюжета. Дети рассматривают картинку и находят неточности в изображении, исправляют:

- ласточки зимой не летают;

- подснежники не расцветают зимой;

- скворец не прилетает весной, и т. д.

«Составь предложение»

1.   Под зимним сюжетом на слайде появляется схема:

Детям предлагается составить по этой схеме предложение (Дети катаются с горы).

2. На схеме добавляется одна цветная полоска – слово-определение.

Дети  добавляют определение к слову «гора» (Дети катаются с высокой горы).

3.  «Какое слово исчезло?» (работа с деформированной схемой предложения).

- Дети играли в снежки и один снежок попал на нашу схему.

На схеме одно из слов закрывается изображением снежка, а дети определяют, какое слово «исчезло».

- Нам пора  отправляться в путь! (звучит сигнал отправляющегося поезда). Дети занимают свои места.

Массаж биологически активных зон «Неболейка»

Логопед:

- Хорошо на улице зимой, но в такую погоду легко заболеть. А нам простуда не страшна. Почему? (мы делаем дыхательную гимнастику, обливаем руки прохладной водой, едим чеснок, лук, принимаем витамины, делаем массаж «Неболейка»).

Дети вместе с педагогами выполняют массаж.

(Для профилактики простудных заболеваний)

Чтобы горло не болело, мы его погладим смело
(дети поглаживают ладонями шею сверху – вниз)
Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать
(указательным пальцем растирать крылья носа)
Лоб мы тоже разотрём, ладошку держим козырьком
(прикладывают ко лбу ладони «козырьком» и растирают его движениями «в стороны – вместе»)
«Вилку» пальчиками сделай, массируй ушки ты и шею. (Раздвигают указательный и средний пальцы и растирают точки впереди и сзади за ушами)
Знаем, знаем, да-да-да  нам простуда не страшна! (потирают обе  ладони)

Следующая станция – «Лесная».

На слайде – изображение зимнего леса. На снегу – следы животных.

Логопед:

- Кто расхаживал по снегу, догадайся-ка по следу!

Каждый снежный след затаил в себе секрет.

Игра «Чей след?» (образование притяжательных прилагательных).

- Если прошёл волк, как мы можем назвать след? (волчий), если пробежал заяц? (заячий). След лисы  - лисий, у птицы следы птичьи. А тут, посмотрите, прошёл человек!  (человеческий след).

- А чьи следы мы не увидим в зимнем лесу? (медвежьи). Почему?

Имитационное упражнение «Мы шагаем по сугробам»

Педагог предлагает детям прогуляться по зимнему заснеженному лесу

Дети «шагают по сугробам», произносят слова:

Мы шагаем по сугробам  (дети шагают, высоко поднимают ноги)

По сугробам крутолобым:

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнём,

и опять гулять пойдём!

Игра «Узнай по описанию»

Дети садятся на свои места, звучит сигнал отправляющегося поезда.

Следующим на слайде появляется видеоролик, на котором дети из другой группы загадывают загадки.

Логопед:  Дети из другой группы решили нам загадать загадки. Отгадайте, о чём они говорят: «Белый, как сахар, а в чай класть нельзя».

«Белое и холодное, как мороженое, но есть нельзя».

«Мягкий, как пух, а носки не свяжешь».

«Пушистый, как кот, но, если будешь гладить без рукавиц, то руки замёрзнут».

 Правильно, это снег!   Следующая станция – «Снежная»

Описание формы снега (по моделям)

Догопед:

- Почему зимой идёт снег, а не дождь? (зимой холодно, капельки воды в облаках замерзают и превращаются в снежинки).

Логопед:  Я заметила, что снег всегда падает по-разному: то большими снежинками, то маленькими шариками. Почему так бывает?

Дети, пользуясь моделями, рассказывают:

- Форма снега зависит от погоды.

1.     В безветренный морозный день снег летит большими снежинками, похожими на звёздочку. Снежинки летят медленно и их можно рассмотреть.

2.     При слабом морозе снежинки похожи на маленькие шарики. Говорят, идёт “снежная крупа”.

3.     Когда нет мороза, снег падает хлопьями.

Логопед: - А что такое хлопья?

Дети: - Это множество слипшихся между собой снежинок.

4.     При сильном ветре летит “снежная пыль”, потому что ветер обломал у снежинок красивые лучики. Такое явление называется метель.

Логопед: - Почему, когда мы идём по снежной дорожке, у нас что-то щёлкает под ногами? (это снег хрустит под ногами. От сильного мороза лучики снежинок становятся очень хрупкими и ломкими).

Далее логопед проводит игру:  «Снежные слова» (подбор родственных слов).

Дети встают в круг, под музыку передают снежинки друг другу. Тот, у кого останется снежинка в руках после остановки музыки, должен назвать «снежное» слово. Например: снег, снегопад, снегурочка, снеговик, снегоход, подснежник, и т. д.

Звучит сигнал поезда, педагог сообщает детям, что пора возвращаться в детский сад. Дети занимают свои места. Во время «пути» на слайде появляется изображение новогодней ёлки.

Логопед:

 - Дети, а какой скоро наступит праздник?  Конечно, это самый волшебный, самый долгожданный, самый главный зимний праздник – Новый год!  Сейчас мы вернёмся в детский сад и украсим новогодние игрушки для нашей ёлочки.

III      Заключительная часть:

Дети садятся за столы и украшают снежинки, вырезанные из бархатной бумаги, шерстяными ниточками. Во время работы звучит песенка «Снежинки».

Итог  занятия:

Педагог спрашивает детей:

- Понравилось вам наше зимнее путешествие?

- Что вам понравилось в нашем путешествии?

Дети делятся впечатлениями о занятии.