Конспект логопедического занятия: "Зимующие птицы"

Конспект НОД  «Зимующие птицы»

Обучающие  задачи:

Расширять представление детей о зимующих  и перелетных птицах (познавательное развитие).

Развивающие задачи:

Развивать память,мышление,речевое дыхание,координацию движения и речи, мелкую моторику (речевое. физическое и социально-коммуникативное развитие).

Коррекционные задачи:

Совершенствовать звуковую культуру речи, закреплять правильный артикуляционный уклад звуков Л-ЛЬ, умение обозначать звуки символами и буквой Л,

совершенствовать грамматический строй речи, учить использовать при ответах различных типы предложений (речевое развитие).

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к художественному чтению, любовь к птицам,

желание помогать им в зимнее время. (художественно-эстетическое

развитие).

Оборудование и материалы:

Картинки с изображениями птиц: снегиря, воробьев, синицы, вороны, клеста и поползня; ковролин; подушечки;ноутбук ; диск; аудиозапись голосов птиц; тетради; карандаши синего, зеленого цветов,простые карандаши на каждого ребенка; кубик с изображениями для артикуляционной гимнастики; картинка с изображением теплохода; мнемотаблица; «Чудесный мешочек» с кормом для птиц,кусочком сала,конфетой,каштаном,яблоком,семечками; корм для птиц в виде разных фигурок.

Цель НОД: развитие общеречевых навыков, закрепление представлений и зимующих птицах.

Предварительная работа:

наблюдение за птицами, разучивание загадок, рассматривание иллюстраций альбома «Зимующие птицы», чтение рассказов и стихотворений о птицах,

разучивание стихотворения по мнемотаблице «Птицы прилетели».

Л.:Дети,сегодня я приглашаю вас на прогулку в зимний парк. Здесь живет много птиц.

А где еще можно встретить птиц?

Дети: в лесу, во дворе, на улице.

Л.:Вы чувствуете,  какой зимой свежий морозный воздух? А поглубже вдохнуть его мы сможем, если вместе с нашими любимыми героями сделаем дыхательную гимнастику.

(Диск с упражнениями дыхательной гимнастики компании «Биосвязь»). Дети с логопедом выполняют упражнения.

Л.: Скажите, а птицы подают голос? Как, например, подает голос сорока?

Д.: Она стрекочет.

Л.:А синица?

Д.:Тенькает.

Л.:Как подает голос воробей?

.Д.:Чирикает.

Л.:А ворона?

Д.:Каркает.

Звучит запись голосов зимующих птиц.

Л.: Послушайте, как кричат зимующие птицы.

Дети слушают и стараются узнать голоса галок,воробьев и ворон.

Л.: Голоса слышны, а птиц не видно. Давайте поищем их .Я посмотрю,какие вы внимательные.

Дети находят карточки с изображениями  зимующих птиц,и по очереди рассказывают о снегире,синице,воробье и вороне. Прикрепляют картинки на ковролин.

Логопед показывает детям карточки с изображениями птиц-поползень и клест. Рассказывает об их внешнем виде,происхождении их названий ,повадках, местах обитания.

Л.:Давайте подведем небольшой итог—если  птиц,о которых мы говорили,можно видеть зимой в городе ,за городом,то как их можно назвать?

Д.: Зимующие птицы.

Дети с логопедом проходят на ковер,садятся на подушечки.

Л.: Дети, мы отдохнем немного и поиграем в игру «Назови ласково»:

Птица-птичка,

Птенец-птенчик,

Крыло-крылышко,

Синица-синичка,

Перо-перышко,

Воробей-воробышек,

Клюв-клювик.

Проходят за столы.

Л.:Дети,у  меня для вас есть вот такая игра--кубик,но непростой.По очереди его бросая,мы будем выбирать и выполнять упражнения гимнастики для язычка.

Выполняют упражнения,согласовывающие движения рук и языка(биоэнергопластика):

«крокодил», «Лошадка», «Качели»,  «Змейка», «Слон», «Лягушка».

Л.:Дети,а вот еще одна картинка,которой нет на кубике.Это(дети—теплоход!)

Давайте вспомним историю о маленьком теплоходике,который не умел гудеть,как большие теплоходы и пароходы.У него получался звук,похожий то на «в», то на «у».

Тогда он закусил зубами язычок,и погудел—Ы-Ы-Ы-Ы.Получился звук,похожий на [л].

А кто скажет,как правильно произнести этот звук?

Дети отвечают:Нужно улыбнуться,поставить широкий язык за верхние зубы и произнести –

ЛЛЛЛЛ.

Логопед  добивается четкого произношения звука [л].

Л.:Какой это звук? Согласный или гласный?

Дети: Это согласный звук,потому что его нельзя петь голосом,и воздух во рту встречает преграду—зубы и язык.

Л.: Это звонкий или глухой звук?

Дети проверяют—звонкий.

Л.: Этот звук твердый или мягкий?

Д.: Твердый.

Л.:А у звука [л] есть мягкий братец?

Д.:  Да, это звук [ль].

Л.: Давайте обозначим твердый звук Л кружком синего цвета(дети рисуют в тетради)

а кружком зеленого цвета—мягкий звук Л.

Какой буквой обозначим звуки Л и ЛЬ?

Д.: Буквой Л.(Дети печатают в тетради).

Л.: Устали наши пальчики .Давайте с ними поиграем. На нашу кормушку прилетели птицы.

Пальчиковая гимнастика.

Две синицы, воробей,

Пять клестов и снегирей,

Дятел в пестрых перышках—

Всем хватило зернышек.

Л.: Посмотрите, а вот эта птица может оказаться зимой на нашей кормушке? (фото утки).

Д.: Нет, потому что это не зимующая ,а перелетная птица. Утка улетает в теплые края с наступлением холодов, а зимующие птицы остаются всю зиму в наших краях.)

Л.: Прилетели птицы, захотели подкрепиться. Чем же мы их угостим?

Дети достают из чудесного мешочка по очереди корм для птиц  и другие предметы (семечки ,зерна, кусочек сала, каштан, конфета  и яблоко).

Выбирают то, чем можно покормить птиц.

Л.: Молодцы, дети! Мы с вами совершили  прогулку по зимнему парку,и в заключение расскажем стихотворение, которое мы выучили. Логопед показывает мнемотаблицу.

В декабре метели пели,

Прилетели  свиристели.

На рябине ночевали,

Всю ее переклевали.

А за ними—снегири,

Тридцать три и тридцать три.

Дверь тихонько отвори-

Вот их сколько—посмотри!

Вечереет. На заре

Снова птицы во дворе.

Залетайте поскорей!

С вами зимы веселей!

Л.: Вот и закончилась наша прогулка. Вам понравилась она?

Рефлексия.

О ком говорили? Что видели? Что слушали?

Логопед дарит детям корм для птиц в виде различных форм.