Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект логопедического занятия "Звук и буква Ы"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект логопедического занятия "Звук и буква Ы"

библиотека
материалов

Конспект фронтального логопедического занятия (в соответствии с новыми ФГОС ОВЗ)

Возрастная категория: обучающиеся 1-х классов с общим недоразвитием речи 3-4 уровня.

Характеристика группы: группа состоит из 6 человек. 6 человек имеют недостатки фонематического слуха, которые выражаются в оглушении и смягчении согласных звуков, смешении звуков – аффрикатов, заменах звуков, схожих по акустическим свойствам. Недостатки фонематического слуха обусловлены национальными особенностями речевого развития детей коренной национальности: многие из них выросли среди носителей 2-х языковых культур. В речи 5 человек присутствуют звукопроизносительные дефекты одного и нескольких звуков. У всех детей отмечаются нарушения звуко – слогового и звукобуквенного анализа и синтеза. Кроме того, к недостаткам следует отнести словообразовательные нарушения, ограничения словарного запаса и как следствие – недостаточная сформированность связного высказывания.

Тема занятия: «Звук и буква Ы с включением этно – культурного компонента «Нарты как средство передвижения».

Цель занятия: научить детей отличать звук и букву Ы на основе материала этно-культурного компонента «Нарты как средство передвижения».

Задачи:

  1. Обучить детей отличать изучаемую букву и звуки от других.

  2. Формировать у детей коммуникативную сторону речи обучающихся.

  3. Формировать навыки организации учебной деятельности.

Развитие универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

  • Формирование положительного отношения к учебной деятельности, повышение мотивации.

  • Формирование интереса к учебному материалу через введение этно-культурного компонента о родном крае - Югре.

Регулятивные УУД:

  • Формирование умения определять цель деятельности на занятии.

  • Формирование умения оценивать успешность выполнения учебной задачи.

  • Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

  • Формирование умения слушать, слышать и понимать товарищей, учителя.

  • Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными целями.

Познавательные УУД:

  • Формирование умения извлекать заданную информацию из Информационных источников.

  • Формирование умения на основе анализа делать выводы и обобщение.

  • Формирование умения устанавливать аналогии.

Оборудование:

  1. Персональный компьютер

  2. Проектор и экран.

  3. Карточки с надписями: «ЗВУК», «БУКВА», «ГЛАСНЫЕ», «СОГЛАСНЫЕ».

  4. Карточка с графическим изображением буквы Г и звуков, которые эта буква обозначает.

  5. Карточки со знаком «V», обозначающие выполнение пункта плана.

  6. Индивидуальные карточки красного, синего, зеленого цвета.

  7. Плакат формата А – 3.



ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

  1. Этап мотивации (3 мин)

Цель: настроить детей на занятие. Развитие умений право – левой ориентации на основе схемы тела.

- Сейчас мы будем приветствовать друг друга логопедическим способом. Мы будем договариваться, пальцами какой руки будем здороваться. Затем будем находить эту руку и здороваться поочередно пальцами этой руки.

(Действия детей: Дети выходят поочередно. Выбирают руку у логопеда, например правую. Показывают ее, а затем здороваются поочередно каждым пальцем).

- Мы все поздоровались, то есть пожелали хорошего здоровья. А я вам желаю хорошей продуктивной работы.

2. Этап актуализации знаний (3 мин)

Цель: актуализировать знания детей, вспомнить и обобщить изученный материал.

- Ребята, расскажите, где вы были на каникулах.

(Предполагаемые ответы детей: Мы были в юртах…….)

- На чем вы добирались в Угут?

(Предполагаемые ответы детей: Мы добирались на буранах, на нартах).

- Что такое нарты?

(Предполагаемые ответы детей: Нарты – сани).

- Действительно, выпало много снега и можно добраться уже на нартах. Google дает следующее объяснение, что такое нарты. Нарты – длинные узкие сани, предназначенные на Севере для езды на собаках или оленях.

3. Артикуляционная и пальчиковая гимнастики (5 минут)

Цель: развитие артикуляционной и пальчиковой гимнастики.

- Сейчас вы прослушаете хантыйскую легенду «О нартах», а потом мы побеседуем по содержанию легенды.

Два Ханта решили построить нарты…
Пошли в лес, два хвойных дерева срубили. Один мужик обтесал ствол гладко, а другой ничего не обтесал, с сучками оставил.
Первый поехал – только пыль столбом. У другого олени тянут-тянут – и никак: только обратно тянут.
Олени оглянулись на хозяина, и говорят человеческим голосом: «Ты нас послушай. Посмотри на своего товарища, у него все гладко сделано, а мы лес вместе с талой землей тащим за собой, у нас силы нет».
С этого времени стали обстругивать стволы для нарт гладко снизу.

- Понравилась ли вам легенда? Почему нарты должны быть гладкими снизу?

(Предполагаемые ответы детей: Снизу нарты должны быть гладкими для лучшего скольжения).

- Сейчас мы с вами выполним комплекс артикуляционной и пальчиковой гимнастики по мотивам этой легенды.

1 фрагмент легенды:hello_html_24dad44b.jpg

Два Ханта решили построить нарты…
Пошли в лес, два хвойных дерева срубили.

Упражнение «Грибок»:

Раскрыть рот. Присосать язык к небу, изображая рубку деревьев. Не отрывая язык от неба, сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть. Проделать 5-6 раз.

Цель:

выработка верхнего подъема языка.



2 фрагмент легенды:

Один мужик обтесал ствол гладко.hello_html_m5aca2b68.jpg

Руки положить на парту и сделать массажные движения, проводя по ладони руки с тыльной и внешней ее стороны.

Цель:

улучшение кровообращения пальчиковой моторики.



3 фрагмент легендыhello_html_m3aad92f4.jpg

Другой ничего не обтесал, с сучками оставил.
Упражнение «Дерево»:

ладони рук приподнять над партой, пальцы максимально растопырить в стороны, изображая деревья. Проделать 5 раз.
Цель:

выработка точности движений, повышение мышечного тонуса.


4 фрагмент легенды:

Первый поехал – только пыль столбом.hello_html_3bc4876.jpg

Упражнение «Качели»:

Высунуть узкий язык. Потянуть языком попеременно то к носу, то к подбородку, как бы изображая «быстрое передвижение оленей». Рот при этом не закрывать. Упражнение проводится под счет 5-7 раз.

Цель:

выработка подвижности языка.

5 фрагмент легенды:hello_html_5a75f3cc.jpg

У другого олени тянут-тянут – и никак: только обратно тянут.
Упражнение «Замок»:

Пальцы сплести вместе и с напряжением постараться разорвать замок.

Цель:

Развитие силы пальчиковой моторики.

6 фрагмент легенды:hello_html_720b92b6.jpg

Олени оглянулись на хозяина, и говорят человеческим голосом: «Ты нас послушай. Посмотри на своего товарища, у него все гладко сделано, а мы лес вместе с талой землей тащим за собой, у нас силы нет».

Упражнение «Олень»:

Руки поднять на голову. Пальцы растопырить в разные стороны, изображая оленьи рога.

Цель:

Развитие точности движений и силы пальчиковой моторики.

7 фрагмент легенды:

С этого времени стали обстругивать стволы для нарт гладко снизу.hello_html_2d477c68.jpg

Упражнение «Маляр»:

Дети проводят языком вперед – назад по твердому небу, изображая отступление, как обстругиваются нарты .

Цель:

выработка подвижности языка.

4. Постановка темы, целей и задач занятия (3 минуты)

Цель: учить детей ставить тему занятия, определять цель деятельности и планировать свою деятельность.

- Во время артикуляционной и пальчиковой гимнастики мы говорили о нартах и делали движения пальцами. Определите одинаковые буквы в словах: ПАЛЬЦЫ, НАРТЫ. Подумайте, каким цветом надо обвести эти буквы в словах?

(Предполагаемые ответы детей: Одинаковые буквы А, Ы. Их надо обвести красным цветом, так как они гласные).

- Что еще общего вы можете сказать об этих гласных?

(Предполагаемые ответы детей: Они гласные 1-ого ряда).

- О какой гласной мы еще не говорили на логопедических занятиях?

(Предполагаемые ответы детей: Мы не говорили о гласной Ы)

- Сделайте предположение о теме занятия.

(Предполагаемые ответы детей: Мы будем говорить о гласной Ы).

- Давайте определим, что мы должны выяснить на занятии. Вы уже сказали, что это гласный звук 1-ого ряда. Можете ли вы доказать данные ответы?

(Предполагаемые ответы детей: Гласные звуки поются и тянутся. Гласный Ы – 1-ого ряда, так как обозначает твердость предыдущего согласного).

- Мы дали характеристику звуку или букве?

(Предполагаемые ответы детей: Мы сейчас говорили о звуке. Звуки мы слышим и произносим).

- Есть ли буква Ы?

(Предполагаемые ответы детей: Да, есть буква Ы).

- Какую мы можем поставить еще задачу урока?

(Предполагаемые ответы детей: Научиться отличать букву Ы от других).

- Должны ли вы уметь читать слоги с этой буквой?

(Предполагаемые ответы детей: Да).

- Тогда какую еще мы поставим задачу?

(Предполагаемые ответы детей: научиться читать слоги с буквой Ы).

5.Физкультминутка (2 минуты)

Цель: снятие напряжения посредством смены вида деятельности.

- Пропишите букву Ы глазками, головой, туловищем, ведущей рукой, другой рукой, двумя руками одновременно (Выполнение действий по инструкции учителя).

- Что мы сейчас писали: звук или букву? (Ответы детей: писали букву).

6.Этап добывания (объяснения) новых знаний. Дифференцированная работа на занятии (10 минут)

Цель: учить детей самостоятельно работать над материалом новой темы с опорой на имеющиеся знания.hello_html_m1801875d.jpg

- Сейчас мы будем работать в группе. Вспомним правила работы в группе.

- Мы будем выполнять проект «Буква Ы». А Игорь будет работать индивидуально. Он должен прочитать слоги и внятно их произнести в микрофон, а потом проверим запись и выясним правильность чтения слогов.

- Детям дается плакат формата А-3 с заготовленной таблицей:

БУКВА

ОБЩИЙ ЭЛЕМЕНТ С БУКВОЙ Ы (+)

ОТЛИЧНЫЙ ЭЛЕМЕНТ С БУКВОЙ Ы (-)

и




ь




- Ребята вам предстоит выполнить Проект «Буква Ы). Для этого вы выделяете общий элемент в написании буквы Ы с предложенными буква, вырезать его и наклеить во 2-ю графу таблицы, отличительный элемент должен быть наклеен в 3-ю графу. (Дети выполняют работу по инструкции).

Вывод: по завершению работы делается вывод о том, что буква Ы схожа в написании с буквой И, но у буквы И нет петли, как у буквы Ы. Буква Ы схожа с Ь элементом палочкой и полуовалом. Но у буквы Ы есть дополнительный элемент – палочка с закруглением внизу.

- Давайте проверим, правильно ли прочитал слоги Игорь. (Включается аудиозапись с прочтением слогов и проверяется правильность чтения остальными детьми: ставится с помощью пальцев «+», если правильно прочтен слог и «-» в случае неправильного прочтения слога.

7.Физкультминутка . Игра «Запретный слог»(2 минуты)

Цель: снятие напряжения посредством смены вида деятельности, развитие внимательности.

- Сейчас мы еще раз поучимся читать эти слоги. Я буду показывать карточку со слогом. Вы читаете вслух. Но как только я покажу запретный слог «МЫ», вы сразу садитесь и делаете движение пальцем, изображая «ТИХО».

- Что значит короткое слово МЫ. Это один или нас много.

(Предполагаемые ответы детей: Это когда нас много).

- Мы сейчас тихо сядем.

8. Этап включения нового в систему знаний (9 минут)

Цель: закрепление понятия «буквы». Дополнение знаний о букве Ы.

- Посмотрите внимательно на карточку, где написана изучаемая буква. Где никогда нет буквы Ы в словах русского языка: в начале, середине, конце слова? Мы начинаем голосовать. Подумайте, карточку какого цвета надо взять для голосования. О чем говорит карточка – схема на доске.

(Дети выходят к доске и отдают свой голос: начало, середина, конец слова)

- А в хантыйском языке может буква Ы стоять в начале слова.

(Предполагаемые ответы детей: Да).

- Послушайте аудиозапись, где говорится об этом моменте.

(Включается аудиозапись с фрагментом занятия звук и буква Ы из дидактического пособия «Электронный русско – хантыйский букварь (сургутский диалект)).

Вывод: в русском языке нет слов, которые начинались с гласной Ы, поэтому нет заглавной буквы. В хантыйском языке есть слова, начинающиеся на букву Ы, поэтому есть заглавная буква.



- Откройте тетради, прочтите буквы, записанные в тетради.

(Ответы детей: записаны буквы Ы-И).

- Верно ли мое утверждение, что это гласные – подружки?

(Предполагаемые ответы детей: Да гласные Ы – И - парные гласные. В их произношении одинаковая артикуляция. Гласная Ы обозначает твердость предыдущего согласного, И – мягкость).

- Каким цветом надо раскрасить эти буквы. Какой значок надо поставить в квадратик рядом с гласной?

(Предполагаемые ответы детей: Эти буквы надо раскрасить красным цветом, так как они обозначают гласные звуки. Рядом с гласным Ы надо поставить цифру 1 – это гласная 1-ого ряда, обозначает твердость предыдущего согласного. Рядом с гласным И надо поставить цифру 2, так как этот гласный обозначает мягкость предыдущего согласного).

9. Рефлексия. Подведение итогов (3 минуты)

- Пришло время подводить итоги. Вернемся к нашему плану. Все ли пункты мы выполнили? Сейчас я еще раз проговорю все пункты плана, а вы вспомните, как вы работали на каждом этапе, допускали ли ошибки.

- Что нового узнали о букве и звуке Ы. Чем интересна эта буква?

- Какие моменты были сложными для вас?

- О каком средстве передвижения в зимнее время для народа ханты мы говорили на занятии?











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В данном конспекте логопедического занятия представлены особенности организации работы на этапе перехода на ФГОС ОВЗ. На занятии учащимся предлагались разные формы работы: фронтальная, индивидуальная, коллективная. На занятии используются нестандартные формы работы с применением ИКТ технологий: аудиозапись ответов детей с последующей проверкой. Кроме того, учитывались этнорегиональные особенности организации работы с детьми коренных малочисленных народов Севера.

Общая информация

Номер материала: ДБ-329359

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"