Конспект
мастер-класса по теме:
«Создание
положительной мотивации обучающихся к изучению русского языка и литературы с
использованием межпредметных технологий»
Притча «О Рае и
Аде» длинные ложки (мотивация)
Один праведный
человек, беседуя с богом, попросил у него: «Господи, я бы хотел узнать, что
такое Рай и что такое Ад».
Бог подвел
человека к двум дверям, открыл одну и провел человека внутрь. Там был большой
круглый стол, в середине которого стояла огромная чаша, наполненная пищей, которая
вкусно пахла. Человеку безумно захотелось есть.
Люди, сидящие вокруг стола, выглядели голодными и больными, умирающими от
голода. У всех у них были ложки с длинными ручками, прикрепленными к рукам. Они
могли достать чашу, наполненную едой, и набрать пищу, но так как ручки у ложек
были слишком длинными, они не могли поднести ложки ко ртам.
Праведный человек был потрясен видом их несчастья. Бог сказал: «Ты увидел Ад».
Затем они направились ко второй двери. Бог отворил ее. Тут был такой же
огромный круглый стол та же огромная чаша с пищей. Люди, сидящие вокруг стола,
держали те же ложки с очень длинными ручками. Только на этот раз они выглядели
сытыми, счастливыми и погруженными в приятные разговоры друг с другом.
Человек изумился: «Как это возможно? Я не понимаю». Бог улыбнулся: «Все
просто. Они научились кормить друг друга».
- Как вы думаете, уважаемые коллеги, в чем заключается смысл этой притчи?
(Эта
притча называется «О Рае и Аде», и смысл ее в том, что нужно делиться друг с
другом. Я надеюсь, что сегодня мы все будем работать дружно и слаженно, и в
процессе работы поделимся мыслями, идеями, взаимно обогатимся и приобретем
новые знания.
1 . Орг.
момент. Слайд 3
-Здравствуйте, уважаемые коллеги! Для положительного настроя на
работу и для установления доброжелательной атмосферы я предлагаю начать
наш мастер-класс с упражнения «Пожелания здоровья!»
- Всем,
кто пришёл меня поддержать- здравствуйте ! (помахали мне рукой)
- Всем,
у кого прекрасное настроение- здравствуйте ! (помахали..)
- Всем,
кто любит своих учеников - здравствуйте ! (помахали)
- Всем,
кто не боится трудностей- здравствуйте ! (помахали)
- Уважаемые коллеги! А с каким настроением ко мне пришли вы?
Сейчас «Мешочек настроения» об этом нам расскажет.
Слайд 4
(Иногда они не могут его объяснить, тогда предлагаю метод «Мешочек
настроений», который создаёт позитивный настрой учащихся на работу в
классе и экономит время на уроке. Из мешочка дети берут карточки с написанными
словами-символами, от которых порой зависит наше настроение, с добавленными к
ним эпитетами. Учащиеся называют тот эпитет, который соответствует их
настроению.)
Слайд 5
Следующее упражнение «Передай энергию по кругу»
За
окном весна шагает,
нас
к работе приглашает.
Вы
согласны со мной, друзья?
Возьмитесь
за руки тогда.( беремся за руки, и я добавляю: «Пусть моя энергия
передастся вам по кругу»)
2.
Сообщение темы
-
Свой мастер-класс я начала с АМ «Приветствие», «Энергизатор». На
мой взгляд, это самые вариативные, эмоциональные методы, которые
могут стать основой для мотивации учебной деятельности учащихся.
Слайд
6
Метод
«Мишка боится, что…»
Цель: Помочь
участникам высказать свои опасения вслух.
Материалы: мишка
или любая другая большая плюшевая игрушка
Время
работы:
3-5 мин.
Структура
работы:
Участники сидят в кругу, а с ними на стуле как участник сидит мишка. Участники
по очереди берут игрушку и высказывают свои опасения, начиная, например, так: Я
– Мишка и, хотя я очень большой, я тоже иногда боюсь. А чаще всего я боюсь,
когда нужно встречаться и работать с незнакомыми людьми. Во-первых, я боюсь…
(прогноз) - Текст, с
которым мы сегодня будем работать, содержит слово «случай». Какие у вас
возникают вопросы, сформулируйте их.
Слайд 7
Мозговой
штурм
Примерные
вопросы
Какой
случай?
Когда
произошел случай?
С
кем произошел?
Что
случилось?
Кто
герои? И др.
- На какие вопросы вы теперь можете попытаться ответить?
Что еще остается неясным?
- Что отражено в названии текста? (Тема)
-Итак,
к какому выводу мы можем прийти?
(прогноз)
Мы пришли к выводу, что в рассказе будет описываться какое-то
происшествие и соответственно поступки героев. От того, как они себя
будут вести, мы можем сделать вывод об их настроении.
Хорошо.
У вас замечательно получилось дать характеристику собственному настроению. А
теперь попробуйте, не зная героя, записать определения, с помощью которых
можно охарактеризовать его. 2 мин.
(Самостоятельно записываются прилагательные, затем
зачитываются и даются объяснения, почему выбраны именно такие прилагательные) 2
мин.
Достойное, вызывающее, безобразное, бессовестный, злой, тактичный,
доброжелательный и др.
(прогноз)
Хорошо,
мы с вами попытались предугадать характер героев и оценить сам поступок. А
теперь попробуйте спрогнозировать сам сюжет.
- На доске записаны ключевые слова и выражения, спрогнозируйте по ним
сюжетную канву.
Слайд 8
Ключевые
слова
Ходить в магазин – пять рублей семьдесят пять копеек мелочью – не теряли –
вытряхнул – в награду за честность – посмеиваясь – суетливая – пять рублей –
покачала головой
(Учащиеся
работают индивидуально, затем заслушиваются несколько вариантов работ,
обсуждаются) 3 мин.
Слайд 9
Работа
со словарем настроения. Определите ведущее настроение рассказа, героя, выбрав
из словаря ту карточку, на которой написано это настроение.
2.
Стадия осмысления.
2 стадия – осмысление текста
- Послушайте первую часть текста. Выясним, подтвердились ли ваши версии?
У Коли была домашняя обязанность – ходить в магазин.
Однажды, получив задание, Коля с пятью рублями в кармане отправился в путь.
Неподалеку от продуктового магазина он почувствовал, что нога его наступила на
какой-то предмет. Остановился и чуть не вскрикнул: на тротуаре валялся кошелек
с белой пуговкой. Коля поднял его, отошел в сторону и исследовал содержимое. В
нем было пять рублей бумажкой и семьдесят пять копеек мелочью.
Коле захотелось отдать их тому, кто потерял. Но кто это?
- Скажите, вы ничего не теряли? – Коля обращался с этим вопросом к десяткам
проходивших мимо людей. И вдруг один из четырех парней, шедших вразвалочку по
тротуару, откликнулся:
- Терял!
- Кошелек?
- Вот именно!
Парень
вытряхнул содержимое кошелька в растопыренную немытую ладонь.
- А это тебе в награду за честность. – Он протянул Коле пустой кошелек.
Едва компания, негромко посмеиваясь, оставила Колю с пустым кошельком,
появилась суетливая старушка, которая, согнувшись, изучала асфальт.
Коля все понял… (чтение текста 2 мин.)
(Обсуждение)
-
Не зная текста, Вы попытались по ключевым словам спрогнозировать сюжет
рассказа. Оправдались ваши предположения или нет? Что именно оправдалось? Что
не оправдалось?
Давайте заполним таблицу, в которую вы запишете ключевые слова из текста,
характеризующие героев.
Слайд 10
Заполнение
трехчастного дневника.
|
Кто?
|
Ключевые слова
|
Толкование
|
|
Коля
|
|
|
|
Парни
|
|
|
-Итак,
какой же вывод напрашивается? Смогли ли вы дать примерную характеристику
героям? (работа с таблицей 2-3 мин)
(Следующий
этап работы)
- У каждого из вас уже сложилось собственное мнение о характере мальчика,
каждый представил такую ситуацию. Кратко напишите, что же произошло дальше.
(прогноз)
(Свободное письмо, слушаем версии, обсуждаем) 5 мин.
Слайд 10 Релаксация
- (Под тихую музыку). Закройте, пожалуйста, глаза.
Представьте : вы гуляете по весеннему лесу, вдыхаете его запахи,
прислушиваетесь к звукам леса .А теперь потянитесь, выпрямитесь, откройте глаза
и снова будьте здесь свежи и полны бодрости.
(Слушаем версии, обсуждаем)
Послушайте
вторую часть текста.
Сперва он хотел убежать, будто совершил кражу. Но удержался и тихо спросил:
- Вы…потеряли? Кошелек?
- Да, милый. А ты что, нашел?
Коля торопливо вытащил из кармана пять рублей, которые дала ему мама, и
незаметно сунул их в кошелек.
- Этот?
- Он…Он! Там пять рублей с мелочью. Где ты его нашел-то?
- На тротуаре валялся. Пожалуйста…
Коля бегом устремился прочь. Обернувшись, он увидел издали, как старушка, не
обнаружив мелочи, покачала головой. (По П.Шеманаеву.)
(чтение
текста 1 мин.)
-
Оправдались ваши предположения?
- Как этот поступок раскрывает характер мальчика?
- Давайте вернемся к списку наших качеств и выберем те, которые подходят к
характеру Коли, обоснуйте свой выбор, добавьте, если вы считаете, что этого
недостаточно.
Совестливый
Доверчивый
Наивный
Воспитанный
Бескорыстный
Находчивый
Благородный
и т. д.
Участники
выделяют те качества, которые на их взгляд точнее характеризуют Колю.
(Это
задание дает возможность подготовиться к творческому заданию)
-
Подумайте, как можно озаглавить текст, чтобы передать его основную мысль.
(Благородный поступок, случай с кошельком и др.) (5 мин.)
или
здесь
Рефлексия
Слайд 10 Релаксация
- (Под тихую музыку). Закройте, пожалуйста, глаза. Представьте
: вы гуляете по весеннему лесу, вдыхаете его запахи, прислушиваетесь к звукам
леса .А теперь потянитесь, выпрямитесь, откройте глаза и снова будьте здесь
свежи и полны бодрости.
-
А теперь я попрошу вас объединиться в группы (6 групп). Каждая группа
получит определенный цвет.
Внимание!
С текстом вы уже знакомы, поэтому на осмысление даю 2-3 минуты, а далее каждая
группа выполняет задание в соответствии с установкой.
Мыслительные
стулья Диснея
Стул
мечтателя
На нем
вы придумываете самые фантастические вещи. Играете разнообразными
возможностями, а главное, невозможностями.
Стул
реалиста
На
этом месте вы включаете здравый смысл. Постарайтесь развить сумасшедшие идеи
мечтателя
Стул
критика
А
теперь надо подвергнуть идеи беспощадной критике
Слайд
11
Сейчас
мы подведем итоги нашего мастер- класса с помощью
метода « ДАРТС»
-Оцените
мероприятие, своё участие в нем, отразив своё настроение при помощи смайлика.
Завершая
свой мастер-класс, хочу сказать:
Слайд
12
Желаю вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.