Методический кабинет УО
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение детский сад №11
Примерный конспект
мастер-класса по использованию здоровьесберегающей технологии (ниткографии) в
коррекционно – развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР
«Чудесные превращения
клубочка»
Место: МБДОУ детский
сад №11
Подготовила и провела:
Батаева
Светлана Александровна,
учитель – логопед
Новочеркасск
2018
Тема: «Чудесные превращения клубочка»
Продолжительность: 25 минут
Участники мастер –
класса: педагоги
МБДОУ г.Новочеркасска
Цель: Освоение
и последующее активное применение здоровьесберегающей технологии (ниткографии)
в коррекционно – развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста с
ТНР в практической деятельности педагогов.
Задачи:
Образовательные
*Закрепить знания
о казачьих народных куклах.
*Совершенствовать
умения работы с технологической инструкционной картой.
Воспитательные
*Воспитывать
любовь и уважение к культуре народа, воплотившей идеалы, верования не только в
словесном и художественном творчестве, но и в жизненном укладе, быте.
* Развитие
творческой фантазии, познавательной активности и художественного вкуса.
Развивающие
*Развить кругозор
педагогов через знакомство с казачьими народными куклами.
*Пробудить
познавательный интерес к народным традициям, духовным ценностям Донского
казачества.
*Показать красоту
и самобытность кукол, изготовленных своими руками.
*Развивать
мыслительные операции и творческие способности педагогов, навыки коллективного
труда.
Критерии:
*Краткость
изложения материала
*Наглядность
*Использование ИКТ
* Использование
раздаточного материала
*Доступность
*Практическая
направленность
Вид мастер-класса:
комбинированный – теоретическая часть и практическая работа.
Материально-техническое
оснащение:
* М\м экран
(интерактивная доска)
* Заготовки
* шерстяные нитки
разных цветов, кисть для побелки из лыка, нитки, лоскуты ткани для фартука и
платочка, клубки цветных ниток для вязания, картон, рогожка, обрезки тесьмы или
кружева, клей, ножницы.
*Технологическая
карта изготовления куклы – коня (буклет)
Форма организации деятельности: подгрупповая.
Методы ведения
занятия:
беседа, рассказ-объяснение с демонстрацией приемов изготовления куклы, показ
наглядностей, самостоятельная работа.
Список
использованных ресурсов:
1.
Лынская М.И. «Формирование
речевой деятельности у неговорящих детей с использованием инновационных
технологий». Москва ПАРАДИГМА, 2012
2.
Никитина А.В. «Рисование
верёвочкой». Издательство КАРО Санкт-Петербург, 2010
3.
О.А.
Новиковская Ниткография. Конспекты занятий по развитию пальчиковой
моторики и речи (от 3 до 7 лет). – СПб.: Паритет, 2008.
4.
А.В.
Никитина Рисование веревочкой. Практическое пособие для работы с детьми
дошкольного возраста в логопедических садах.- КАРО, 2006.
5. Ахутина Т.В.
Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный
подход,2000.
6. Ковалько В.И.
Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2007.
Структура мастер-класса:
1. Организационный
момент
1 мин.
2. Рассказ с
демонстрацией презентации, практическая работа.
15 мин.
4. Подведение
итогов.
5
мин.
Цель: создание условий для
профессионального самосовершенствования педагогов.
Задачи:
- продемонстрировать опыт
работы по использованию техники «Ниткография» в работе с детьми;
-
повысить уровень профессиональной компетенции педагогов, их мотивацию на
использование в практике работы метода ниткографии;
-рефлексия
участниками мастер – класса собственного педагогического опыта.
Материал: презентация, «лестница
успеха», смайлики (по количеству участников);
раздаточный
материал: индивидуальные фланелеграфы (ковролины) – 3 шт., цветные шерстяные
нитки, клей – 3 шт., ножницы – 3 шт., фанера тонкая размером 20 см на 20 см. –
3 шт.
Здравствуйте, уважаемые
гости и коллеги!
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного
развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем шире его возможности
в познании окружающей действительности, тем активнее осуществляется его
психическое развитие. Развитие речи – её звуковой стороны, словарного состава,
грамматического строя, связного высказывания – это цель логопедической работы.
Логопедическая работа предполагает коррекцию не только речевых
расстройств, но и развитие личности детей, сохранение и укрепление их здоровья.
Здоровьесберегающая технология – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие
всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья
ребенка на всех этапах его обучения и развития.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий - обеспечить
ребенку возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые
знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать
полученные знания в повседневной жизни.
В настоящее время используют следующие здоровьесберегающие технологии:
-технологии сохранения и стимулирования здоровья.
-технологии обучения здоровому образу жизни.
-коррекционные технологии.
Сегодня я хотела бы познакомить вас с одной из технологий
сохранения и стимулирования здоровья – Ниткография.
Но вначале, мне хотелось бы узнать,
насколько глубоки ваши знания по данной теме. Перед вами лестница из 4 ступенек
прикрепите своего смайлика на той ступеньке, которая вам подходит в данный
момент. Первая ступенька снизу– ваши знания по предложенной теме – минимальные,
вы имеете представление по предложенной теме. Вторая ступенька
– вы имеете представление, слышали, но никогда не пробовали. Третья ступенька –
вас это увлекает, вы сможете это применить в своей деятельности. Четвертая
ступенька показывает, что вы по данной теме все знаете и
умеете применять. Спасибо за ваш выбор.
«Ниткография» была перенята у народа
Уичоли, проживающего в западной и центральной Мексике. Картины Уичоли в технике
«Ниткография» выполняются из шерстяной пряжи, носят этнический характер.
Традиционно такие картины изготовляют на квадратной или круглой дощечке, в
центре которой проделано отверстие. С обеих сторон дощечка покрывается смесью
пчелиного воска и сосновой смолы, на которую и наклеиваются разноцветные
шерстяные нити.
Что же значит слово ниткография? В
толковом словаре сказано, что графия,
(от греч. grapho — пишу), часть сложных слов, означающая: описание,
запись, чертеж, рисунок и т. п.; употребляется как составная часть терминов —
названий наук, названий способов воспроизведения, изображения чего-нибудь, а
также предприятий, где применяются такие способы (напр., историография,
литография, типография).
Ниткография –
выкладывание, рисование, письмо с помощью шнурка или толстой нити контурных
изображений различных предметов. Понятие «ниткография» имеет два смысловых
корня: «нитка» - подразумевает материал, при помощи которого осуществляется
исполнение замысла, «графия» - создавать, изображать образ предмета.
В логопедии этот приём можно считать
одним из методов развития не только познавательной, но и речевой активности.
Данная технология заключает в себе большие возможности: это средство
умственного, моторного, эмоционально – эстетического и волевого развития детей,
совершенствование психических функций: зрительного восприятия, воображения,
памяти, мыслительных операций, а так же эти упражнения могут быть использованы
в качестве развития связной речи, лексической стороны речи. Выполняя под
руководством педагога игровые задания, ребёнок знакомится с геометрическими
фигурами, со способами схематичного изображения предметов, форм и учится их
различать не только на глаз, но и через моторную память рук.
Упражнения данного профиля открывают
детям широкие возможности для проявления творчества. Эта одна из острых и проблем
в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи, так как творческое развитие у
них на очень низком уровне.
Ниткография заключает
в себе большие возможности: это средство умственного, моторного, эмоционально –
эстетического и волевого развития детей, средство совершенствования психических
функций: зрительного восприятия, воображения, памяти, мыслительных операций, а
так же эти упражнения могут быть использованы в качестве развития связной речи,
лексической стороны речи. Выполняя под руководством педагога игровые
задания, ребёнок знакомится с геометрическими фигурами, со способами
схематичного изображения предметов, форм и учится их различать не только
на глаз, но и через моторную память рук, при этом называя предметы, составляя
предложения, небольшие рассказы, развивая связную речь.
Занятия с цветными ниточками открывают для
ребенка возможность, выполнять игровые упражнения без страха допустить какую –
либо ошибку, так как её очень легко исправить и добиться нужного результата.
Это очень важно для ребёнка. В этом случае он не фиксирует своё внимание на
неудачах, а ощущает психологический комфорт от быстрого исправления.
Для дошкольников это, прежде всего игра со
«сказочными» разноцветными ниточками, которая доставляет огромное удовольствие.
Для педагога это большие возможности для разнообразия содержания занятий при
определении системы коррекционной работы.
На первых занятиях все игровые задания
выполняются в медленном темпе. Педагог следит за точностью изображения
предметов с помощью разноцветных нитей. Постепенно дети учатся сочетать речь с
движениями рук в процессе изображения предметов и форм. Далее, по мере
накопления детьми опыта, задания усложняются. Последующая форма проведения
упражнений предполагает изображение серии предметов и «рисование» нитками целых
сказок. Основной целью таких приемов является развитие связной речи и
обогащение словарного запаса детей.
Работа со сказкой
предусматривает определённую последовательность. С постепенным усложнением
заданий для детей:
- педагог сам рассказывает
сказку и на фланелеграфе с помощью ниткографии изображает предметы;
- затем задание
усложняется, когда педагог рассказывает сказку, а дети изображают предметы;
- далее детей учат
сочетать речь с движениями рук; дети поочерёдно передают содержание сказки с
одновременным изображением предметов;
- дети самостоятельно
придумывают сюжетную линию на заданную тему и «оживляют» ее героев.
Его на завтрак часто варят,
С него омлеты также жарят
Варят вкрутую, всмятку.
Скажите что это ребятки?
Очень хрупкое оно,
Это куриное (яйцо).
|
Живет в норке,
Грызет корки.
Короткие ножки,
Боится кошки. (мышка)
|
У любого ты спроси:
«Что носили на Руси?»
Из коры плели галошки,
Надевали их на ножки. (Лапти)
Мылу на замену
Взбили пышно пену.
Как подули – посмотри,
Полетели …. (пузыри)
|
Летом в полюшке росла –
Колос к солнышку несла.
А как только пожелтела,
Ей нашлось другое дело. (солома)
|
Игра с залом.
Чтобы нашим участникам было веселее работать, я предлагаю вам поиграть в игру,
Что делают из ниток?
Игровые задания и упражнения с помощью
ниткографии можно использовать как часть занятий – и фронтальных, и
индивидуальных.
Работая с мягкой и пушистой нитью, дети
успокаиваются, у них появляется интерес к рисованию. Работа требует
усидчивости, кропотливости. У детей заметно развивается глазомер, так как они
видят, какую по длине нитку надо взять, какой длины провести клеевую линию, при
наклеивании нити.
Работа с нитью позволяет
решать сразу несколько дидактических задач:
• совершенствовать
зрительное восприятие детей;
• развивать
зрительно-моторную координацию;
• формировать плавность,
ритмичность и точность движений;
• подготавливать руку
ребенка к письму.
Как вы думаете, влияет ли
занятия ниткографией на развитие детей – логопатов?
- Влияет.
ОО «Речевое
развитие»: с помощью ниткографии у детей развивается мелкая моторика, ребенок
называет изображаемые объекты, может составить рассказ по полученной картинке
или рассказать, что он изобразил, т.е. развивается словарь, грамматика, связная
речь;
ОО «Художественно –
эстетическое развитие: формируются навыки изобразительной деятельности,
совершенствуется зрительное восприятие, развивается зрительно-моторная
координация
ОО «Познавательное
развитие: уточняются представления о цвете, форме, развиваются психические
процессы: воображение, мышление, внимание; глазомер,
ОО
«Социально-коммуникативное развитие»: воспитывается аккуратность,
сосредоточенность, умение доводить начатое дело до конца, усидчивость
Уважаемые коллеги, я продемонстрировала вам
вариативность использования в своей работе разнообразных методов и приёмов для
развития речи детей. Данные приёмы я использую в своей работе и могу с
уверенностью сказать, что они оказывают положительное воздействие на речевое
развитие, у детей повышается работоспособность, улучшается качество
образовательного процесса.
А сейчас хотелось бы узнать изменилось ли ваше
мнение по окончанию мастер-класса. Напоминаю: первая ступенька – ваши знания по
предложенной теме остались минимальными, вторая – вы имеете представления, но
считаете, что вам это никогда не пригодится, третья показывает, что вы узнали и
научились и, возможно, вам это пригодится четвертая – вы приобрели новые
знания, будете применять на практике. Определяйтесь, пожалуйста, с выбором.
Вы прекрасно потрудились,
будьте всегда здоровы!
Я надеюсь, что наш мастер-класс вам
понравился.
Закончить наш мастер – класс мне хотелось
бы одной притчей.
Как-то пришёл молодой человек к старому
мудрецу и спросил:
- Как мне быть, у меня много проблем и всё время увеличивается их количество.
Решить же всё разом не получается!
На это мудрец достал клубок шерстяных ниток и дал такой совет:
- Видишь этот клубок. Он большой, как твои проблемы. И если будешь пытаться
разорвать этот клубок, только кусочки ниток сможешь получить, но всего клубка
не разорвёшь. Так и проблемы твои, если их разом пытаться все решить, то ничего
путного из этого не выйдет. Но если ты ухватишься за один конец клубка этих
шерстяных ниток и потянешь его, то постепенно раскрутишь весь клубок. Так и
свои проблемы решай в первую очередь самые важные и сложные, постепенно
избавляясь от них один за другим.
Благодарю
всех за внимание и участие!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.