Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / КОНСПЕКТ МЕРОПРИЯТИЯ «КОНКУРС ЧТЕЦОВ «ЗНАКОМСТВО С ПРЕКРАСНЫМ»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КОНСПЕКТ МЕРОПРИЯТИЯ «КОНКУРС ЧТЕЦОВ «ЗНАКОМСТВО С ПРЕКРАСНЫМ»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя образовательная школа № 7 им. А. В. Мокроусова с углубленным изучением английского языка городской округ Симферополь Республика Крым»









КОНСПЕКТ МЕРОПРИЯТИЯ

«КОНКУРС ЧТЕЦОВ

«ЗНАКОМСТВО С ПРЕКРАСНЫМ»













Выполнила:

Учитель начальных классов

Иващенко Татьяна Витальевна




Симферополь 2016

КОНСПЕКТ МЕРОПРИЯТИЯ

«КОНКУРС ЧТЕЦОВ

«ЗНАКОМСТВО С ПРЕКРАСНЫМ»



Цели и задачи конкурса

  • Способствовать  знакомству  с  литературным наследием нашей страны, отражающим величие нашей Родины.

  • Воспитание у подрастающего патриотических чувств, средствами высокохудожественной литературы

  • Выявить наиболее талантливых и артистичных чтецов среди учащихся комплекса;

  • Дать возможность учащимся публично выступить с чтением наизусть стихотворений советских  и российских   поэтов.

  • Способствовать повышению интереса к выразительному чтению художественных произведений.

  • Развивать и совершенствовать слуховое восприятие у учащихся на речевом материале основной темы праздника.

  • Развивать и совершенствовать произносительные навыки, навыки самоконтроля.

  • Учить детей внятному и выразительному чтению стихов соблюдая паузы и интонацию.




















Формирование УУД

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

2. Формируем умение представлять информацию в виде текста;

3. Формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

5. Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6. Формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других;

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

4. Формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД

1. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

3. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД

1. Формируем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2. Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3. Формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.












Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Предметные результаты:


Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

находить средства художественной выразительности;

объяснять выражения в лирическом тексте;

иллюстрировать стихотворение.

принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя;


Метапредметные результаты:


Учиться основам смыслового чтения поэтического текста,

выделять существенную информацию;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания


Личностные результаты:


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация в нравственном содержании.














 Содержание конкурса

               В ходе  конкурса выявляются талантливые, артистичные чтецы,  способные выразить художественный замысел автора и способные к созданию собственных художественных текстов.

Основными содержательными критериями оценки  чтения являются:

  • Соответствие выбранного произведения тематике конкурса;

  • Применение средств выразительного чтения (логических ударений, интонирования, темпа, тембра, эмоционально-экспрессивной окрашенности выступления) для реализации художественного замысла автора.

В результате конкурсного испытания жюри определяет 3 категории детей:

Победители

Лауреаты

Участники

   Их объявляют по окончанию конкурса.










































Ведущий – Здравствуйте, ребята. Сегодня особенный день и особенный урок. Почему?


Ответы детей.


Ведущий – Правильно, мы сегодня посвятим наш урок чтению стихотворений известных русских и советских писателей. А кто такие писатели?


Ответы детей


Ведущий - Писа́тель (реже литератор) — человек, который занимается созданием словесных произведений, предназначенных так или иначе для общественного потребления.Что пишет писатель?


Ответы детей


Ведущий – молодцы, сегодня мы поговорим о писателях, которые пишут стихи. Как их называют?


Ответы детей


Ведущий – правильно , поэтами. Хочу показать вам портреты известных русских поэтов : А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Д.Хармс, Г. Сапгир, И. Токмакова, М. Пляцковский, С. Михалков, Р. Сеф, Е. Благинина, В. Орлов, В. Берестов, И. Пивоваров, Я. Аким, Ю. Энтин.


Ведущий – отгадайте загадку.

Означает слово это

То, что ищут все поэты.

Букв порядок изменяем -

Предприятье получаем.


Дети отвечают


Ведущий – правильно, рифма. Вот именно ее мы в гости сегодня и пригласим.


Рифма – здравствуйте, ребята. Меня зовут рифма. Сегодня я пришла к вам в гости. А чтобы догадаться зачем я нужна, прочитаю-ка я вам отрывок из повести Николая Носова.

Однажды незнайка пришёл к Цветику и сказал:

Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.

А у тебя способности есть? – спросил Цветик.

Конечно, есть. Я очень способный, – ответил Незнайка.

Это надо проверить, – сказал Цветик. – Ты знаешь, что такое рифма?

Рифма? Нет, не знаю.

Рифма – это когда два слова оканчиваются одинаково, – объяснил Цветик. – Например: утка – шутка, коржик – моржик. Понял?

Понял.

Ну, скажи рифму на слово “палка”.

Селёдка, – ответил Незнайка.

какая же это рифма: палка – селёдка? Никакой рифмы нет в этих словах.

Почему нет? Они ведь оканчиваются одинаково.

Этого мало, – сказал Цветик. – Надо, чтобы слова были похожи, так чтобы получалось складно. Вот послушай: палка – галка, печка – свечка, книжка – шишка.

Понял, понял! – закричал Незнайка. – Палка – галка, печка – свечка, книжка – шишка! Вот здорово! Ха – ха – ха!

Ну, придумай рифму на слово “пакля”, – сказал Цветик.

Шмакля, – ответил Незнайка.

Какая шмакля? – удивился Цветик. – Разве есть такое слово?

А разве нету?

Конечно, нет.

Ну, тогда рвакля.

Что это за рвакля такая? – снова удивился Цветик.

Ну, это когда рвут что-нибудь, вот и получается рвакля, – обьяснил Незнайка.

Врёшь ты всё, – сказал Цветик, – такого слова не бывает. Надо подбирать такие слова, которые бывают, а не выдумывать.

А если я не могу подобрать другого слова?

Значит, у тебя нет способностей к поэзии.

Ну, тогда придумай сам, какая тут рифма, – ответил Незнайка.

Сейчас, – согласился Цветик.

Он остановился посреди комнаты, сложил на груди руки, голову наклонил набок и стал думать. Потом поднял голову кверху и стал думать, глядя в потолок. Потом ухватился руками за собственный подбородок и стал думать, глядя на пол. Проделав всё это, он стал бродить по комнате и потихоньку бормотал про себя:

Пакля, бакля, вакля, гакля, дакля, макля… – Он долго так бормотал, потом сказал: – Тьфу! Что это за слово? Это какое-то слово, на которое нет рифмы.

Ну вот! – обрадовался Незнайка. – Сам задаёт такие слова, на которые нет рифмы, и ещё говорит, что я неспособный.

Ну, способный, способный, только отстань! – сказал Цветик. – У меня голова разболелась. Сочиняй так, чтобы был смысл и рифма, вот тебе и стихи.”

Наконец самый трудный вопрос: а как, по-вашему, что такое рифма? Как должен был объяснить это Цветик Незнайке?

Рифма – правильно, рифмованные слова не оканчиваются, а звучат в конце одинаково. Предлагаю поиграть в игру и закрепить свои знания обо мне , о рифме.


Условия игры. Учитель или ведущий читает стихотворные строки, не договаривая в строфе последнее слово, и взмахом руки просит детей закончить фразу. Ученики хором произносят потерянное слово только в том случае, если смысл строфы верный. Если же во фразе содержится ошибка, игроки молча поднимают руку.

Например:

Я в осиновом лесу

Видел рыжую ...(лису).

В этой фразе ошибки нет - дети должны ее закончить.

Все девчонки и мальчишки

За едой читают ... (книжки).

Здесь содержится ошибка (читать во время еды нельзя), поэтому ученики фразу не заканчивают, а молча поднимают руки. Один из них объясняет ошибку.

Первый раз увидел мальчик:

По поляне бегал ...(зайчик).

 Раз зимою на опушке

Куковала мне ...(кукушка?)

 Ох, поспать медведь не прочь:

Спит зимой и день, и ...(ночь).

 Странная стая взмыла над

крышей:

На юг полетели летучие ...

(мыши?)

 Мне очки вот так нужны!

Я в них ночью вижу ...(сны?)

 Скажут все, кого ни спросим:

- Сколько нот мы знаем?

- (Восемь?).

 "Забил заряд я в пушку туго

И думал: "Угощу я друга ..."

Об этих помыслах у пушки

Нам рассказал великий ...

(Пушкин?).


Рифма: молодцы, не попались.Давайте дружно хором прочитаем стихотворение. А я проверю насколько вы внимательны.


Три ёлки выросли стеной – 
В рощице берёзовой.
Все иголки до одной
У них по цвету ……. (зелёные)
Помидор большой и спелый.
Погляди какой он ……. (красный)
Слон, увиденный Виолеттою, 
Был не розовый, а ……. (серый) 
Нашёл пять ягодок в траве.
И съел одну. Осталось …… (четыре)
Мышь считает дырки в сыре:
Три плюс две – всего …… (пять)
Знает даже иностранец:

Самый хитрый в лесу…..(лиса)


 Ведущий – да, Рифма, спасибо за игру. И сегодня мы тебе покажем, что мы знакомы с рифмами и людьми, которые их сочиняют.


Рифма – да,да,да. С рифмоплетами!


Ведущий – ребята, а разве рифма права, разве люди, которые сочиняют стихи называются рифмоплетами?


Ответы детей.


Ведущий – правильно , поэтами.


Ведущий – итак, ребята, сейчас вы будете по очереди выходить и читать стихотворения. Но прежде нужно объявить автора и название стихотворения.


Дети читают стихотворения.


Жюри подводит итоги.

Победители

Лауреаты

Участники


Ведущий - Окончен наш занимательный конкурс. Спасибо всем, кто участвовал и сопереживал. До новых встреч!









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров194
Номер материала ДВ-355630
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх