ГКОУ РД «Джугутская
ООШ Ботлихского
района»
ЦОДОУ ЗОЖ
Конспект
открытого
урока
в
9 классе на тему
«Международные отношения в 1930-е годы».
Провёл учитель истории
Салиханов Магомедрасул Абдулвагидович.
Урок
по Новейшей истории в 9 классе по теме: « Международные отношения в 1930- е
годы»
Цели:
-
раскрыть причины нарастания международной напряжённости;
-
выяснить причины и сущность политики умиротворения;
-
анализируя причины бессилия Лиги Наций и демократических стран и США в
противостоянии агрессивной политике фашистских государств
-
развивать умение находить причинно-следственные связи в изучаемых событиях и
давать им свою оценку.
Оборудование:
компьютер,
презентация, мультимедийный проектор
Ход
урока.
1.
Орг. начало урока.
2.
Проверка домашнего задания:
1)
тестирование:
1.
В связи с чем научные открытия рубежа XIX – XX века называют революцией в
естествознании?
А)
разрывали с прежней религиозной картиной мира
Б)
положили начало промышленной революции
В)
на основе этих открытый делались выводы о революционном переустройстве
общества
Г)
привели к пересмотру прежних представлений о материи и мироздании
2.
Какие научные открытия были сделаны в первой трети XX века7 Выберите 4 из 8
перечисленных ответов
А)
открытия в микробиологии
Б)
открытие строения атома
В)
открытие электрического тока
Г)
открытие рентгеновских лучей
Д)
открытие периодической системы элементов
Е)
создание теории относительности
Ж)
создание основ генетики
З
) создание теории тяготения
3.
Установите соответствие между именами учёных и их научными открытиями
№
П/П
|
учёный
|
№
п/п
|
Открытие
|
А
|
А.
Шопенгауэр
|
1
|
Создание
теории циклов экономического развития
|
Б
|
З.
Фрейд
|
2
|
Признание
иррациональлных сторон поведения и психики человека
|
В
|
А.
Бергсон
|
3
|
Разработка
учения о бессознательном поведении человека
|
Г
|
М.
Вебер
|
4
|
Разработка
« понимающей» социологии и теории социального действия
|
|
|
5
|
Учение
о творческой интуиции
|
4.
Что такое модернизм?
А)
направление в художественной культуре, отрицающее культурные достижения прежних
эпох
Б)
архитектурный стиль, распространённый в конце XIX
– начале XX века
В)
период в развитии культуры, характеризующийся отказом от реализма,
ориентированная на новаторство в форме и содержании произведений искусства
Г)
религиозное течение, выступавшее за обновление христианской церкви
5.
Кто из перечисленных ниже деятелей искусства был связан непосредственно с
кинематографом?
А)
М. Линдер, Ч. Чаплин, М. Пикфорд
Б)
О. Бердслей, Г. Климт, А. Бенуа
В)
П. пикассо, Х. Миро, В. Кандинский
Г)
Р. Роллан, М. Твен, В. Гюго
6.
Установите соответствие между названием направления живописи и именами их
представителей
№
П/П
|
направление
|
№
п/п
|
художники
|
А
|
кубизм
|
1
|
В.
В. Гог, П. Гоген
|
Б
|
импрессионизм
|
2
|
Ж.
Брак, П. Пикассо
|
В
|
экспрессионизм
|
3
|
Э.
Нольде, Э. Мунк
|
Г
|
постимпрессионизм
|
4
|
К.
Моне, К. Писсарро
|
|
|
5
|
Дж.
Полок, Ф. Фон Штук
|
7.
Установите соответствие между названием направления живописи и именами их
представителей
№
П/П
|
направление
|
№
п/п
|
художники
|
А
|
Фовизм
|
1
|
А.
Руссо, Н. Пиросманишвили
|
Б
|
Супрематизм
|
2
|
К.
Малевич, Н. Суетин
|
В
|
Неопримитивизм
|
3
|
С.
Дали, И. Танги
|
Г
|
сюрреализм
|
4
|
Э.
Делакруа,Т. Жерико
|
|
|
5
|
А.
Матисс, А. дерен
|
Ключ
к ответам:
1
|
Г
|
2
|
АБЕЖ
|
3
|
А-2,
Б- 3,В – 5,Г - 4
|
4
|
В
|
5
|
А
|
6
|
А-
2, Б – 4, В – 3, Г - 1
|
7
|
А-
5, Б – 2, В – 1, Г - 3
|
3.
Сообщение темы и целей урока.
-
В 2014
году исполнится ровно 75 лет с момента начала самой кровопролитной, самая
разрушительной, самой жестокой из всех войн – второй мировой .Что произошло ,
когда мир, еще не оправившись от ужасов первой мировой войны, был втянут в
горнила второй мировой? Почему? оБ этом и поговорим мы сегодня на нашем уроке.
План
урока: ( сл. 2)
1.
Крах Версальско-Вашингтонской системы.
2.
Несостоятельность Лиги Наций
3.
Военно- политический блок « Берлин – Рим – Токио»
4.
Чехословацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938
г.
5.
Провал идеи коллективной безопасности.
4.
Изучение нового материала
1) рассказ учителя
1. Крах Версальско-Вашингтонской системы.
-
( сл. 3)
Давайте
вспомним, когда состоялась конференция в Версале? ( Верса́льский ми́рный догово́р —
договор, подписанный 28 июня 1919 года (ровно через пять лет
после убийства эрцгерцога Франца Фердинанда) в Версальском
дворце во Франции, официально завершивший Первую мировую
войну 1914—1918 годов. После длительных секретных совещаний условия
договора были выработаны на Парижской мирной конференции 1919—1920
годов и мирный договор был подписан между представителями с одной стороны
стран-победительниц и капитулировавшей Германией — с другой)
-
Какие решения были приняты на этой конференции? ( определяли
послевоенные границы, были унизительными для Германии)
-
Какое отношение имеет Версальская система к Вашингтону? (Вашингтонские
соглашения — конференция была созвана для того, чтобы рассмотреть вопросы
о послевоенном соотношении сил в Тихоокеанском бассейне и об ограничении
морских вооружений. Американская дипломатия стремилась взять реванш за
поражение в Париже и добиться усиления своего влияния в решении важных
международных проблем.)
-
До начала мирового кризиса сохранялась стабильность в отношениях между
государствами, соблюдался Версальско-Вашингтонский договор. Но с началом
кризиса появилась неустойчивость существующей системы международных отношений,
началось её разрушение.
2)
работа по учебнику:
-
В чём проявилась эта неустойчивость вы должны узнать сами, прочитав п.1
на стр. 133 – 134 и выделить эти признаки
(
сл. 4)
1)
торгово-экономические связи между ведущими капиталистическими странами стали
свёртываться
2)
были возведены барьеры в виде таможенных пошлин
3)
каждая страна действовала в одиночку
4)
США вернулась к политике изоляционизма
5)
Япония привела в действие свою программу экспансии на материк
6)
возмутителями мирового спокойствия стала Германия и примкнувшая к ней
фашистская Италия.
2.
Несостоятельность Лиги Наций
-
( сл. 5)
Давайте
вспомним, что это за организация
(
Ли́га На́ций — международная
организация, основанная в результате Версальско-Вашингтонской
системы Версальского соглашения в 1919—20 годах.
-
Сколько государств входило в Лигу Наций? ( В период с 28 сентября 1934 по 23
февраля 1935 в Лигу Наций входило 58 государств-участников.)
-
С какой целью она была создана? ( разоружение, предотвращение военных
действий, обеспечение коллективной безопасности, урегулирование споров между
странами путём дипломатических переговоров, а также улучшение качества жизни на
планете. )
-
Лига Наций прекратила своё существование в 1946 году.
-
В уставе Лиги Наций в статье 16 предусмотрена система санкций против страны-
агрессора.
-
Как вы думаете, могла ли Лига Наций в 1930-е годы воспользоваться этой статьёй?
-
Как действовала Лига Наций по отношению к странам-агрессорам?
-
Прочитайте материал п.2 и подтвердите свой ответ примерами.
страны
|
Политика
внешней экспансии
|
Япония ( сл. 6)
Германия ( сл. 7)
Италия: ( сл. 8)
|
1931г.- пользуясь гражданской войной, японцы захватили
Маньчжурию, чем нарушили договор 9 Вашингтонской конференции.
1937г.-вторжение в Центральный Китай.
1933-1935гг.-полный пересмотр Версальско-Вашингтонской системы,
отмена военных ограничений. Восстановление «равенства» и ликвидация
«несправедливости». Германия вызывала сочувствие, т.к. боролась с коммунистической
угрозой.
1936г.- Германия поддержала фашистский мятеж в Испании
1938г.- германские войска вошли в Австрию
1935-1936гг. – агрессия Италии против Эфиопии
1936г.- оформлен союз «Берлин-Рим»
1936г.-Антикоминтеровский пакт Германии и
Японии
1937г.- оформилась ось «Берлин-Рим-Токио»
|
3.
Военно-политический блок « Берлин-Рим-Токио»
-
( сл. 9) Чём вам говорит название этого блока?
-
Три державы агрессора, вставшие на путь агрессии, заключили военно-политические
договорённости
Октябрь
1936 г.
– итало-германское соглашение (Берлинский протокол) ось «Берлин-Рим».
Стороны
договорились о следующем:
«Правительство
Великой Японской Империи, правительство Германии и правительство Италии,
признавая предварительным и необходимым условием долговременного мира
предоставление каждому государству возможности занять свое место в мире,
считают основным принципом создание и поддержание нового порядка, необходимого
для того, чтобы народы в районах Великой Восточной Азии и Европы могли пожинать
плоды сосуществования и взаимного процветания всех заинтересованных наций,
выражают решимость взаимно сотрудничать и предпринимать согласованные действия
в указанных районах в отношении усилий, основывающихся на этих намерениях.
Правительства трех держав, преисполненные стремления к сотрудничеству со всеми
государствами, которые прилагают подобные усилия во всем мире, полны желания
продемонстрировать свою непреклонную волю к миру во всем мире, для чего
правительство Великой Японской Империи, правительство Германии и правительство
Италии заключили нижеследующее соглашение.
Статья
1.
Япония признает и уважает руководящее положение Германии и Италии в
установлении нового порядка в Европе.
Статья
2.
Германия и Италия признают и уважают руководящее положение Японии в
установлении нового порядка в Великой Восточной Азии.
Статья
3.
Япония, Германия и Италия соглашаются осуществлять взаимное сотрудничество,
основывающееся на указанном курсе, если одна из трех договаривающихся сторон
подвергнется нападению со стороны какой-либо державы, которая в настоящее время
не участвует в европейской войне и в японо-китайском конфликте, то три страны
обязуются оказывать взаимную помощь всеми имеющимися в их распоряжении
политическими, экономическими и военными средствами.
Статья
4. В
целях осуществления настоящего пакта безотлагательно создается смешанная
комиссия, назначаемая правительством Японии, правительством Германии и
правительством Италии.
Статья
5.
Япония, Германия и Италия подтверждают, что указанные выше статьи никоим
образом не затрагивают политического курса, существующего в настоящее время
между каждым из трех участников пакта и Советским Союзом.
Статья
6.
Настоящий пакт вступает в силу с момента его подписания. Срок действия пакта —
десять лет со дня вступления в силу. Договаривающиеся Стороны по требованию
одной из держав, заключивших пакт, обсудят вопрос пересмотра настоящего
договора в любой момент до истечения этого периода.»
Ноябрь
1936 г.
– германо-японское соглашение о борьбе против коммунизма (Антикоминтерновский
пакт). В 1937 присоединилась Италия. Так образовался военно-политический
треугольник.
4.
Чехословацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938г. Политика умиротворения
агрессора.
Аншлюс Австрии – начало планов Гитлера по воссоединению с Германией территорий,
где проживают этнические немцы.
В Судетской области Чехословакии большинство населения – немцы, Германия
требует эту территорию.
( сл. 10) 29-30 сентября 1938г. – Мюнхенский сговор, участники –
Чемберлен (Великобритания), Даладье (Франция),Гитлер (Германия), Муссолини
(Италия).
1-10 октября 1938г. – Судетская область передана Германии.
Март 1939г. – Германия захватила оставшуюся часть Чехословакии.
5. Провал идеи коллективной безопасности
стр. 136 - 138
(
сл. 11)
В
1934 г. после выхода Германии и Японии из Лиги Наций в её состав
приглашён Советский Союз.
Весной
1939 г.
обстановка в Европе осложнилась. Оккупирована Чехословакия, фашистский режим
Франко в Испании, Франция окружена тремя фашистскими государствами. Италия
захватила Албанию.
У
Сталина вызывали недоверие Англия и Франция, а это на руку Германии.
23
августа 1939 г
был заключен советско-германский пакт о ненападении, который предусматривал
нейтралитет СССР и Германии в случае военных конфликтов одной из сторон. Но это
был вынужденный шаг для СССР, т.к. развязывала руки в отношении Балтии и
Финляндии, и разделе Польши.
1
сентября 1939
года Германия вторглась в Польшу. 3 сентября 1939 года Англия и Франция
объявили войну Германии. Началась Вторая мировая война – самая кровопролитная,
самая жестокая, охватившая 61 государство мира, где проживало 80% населения
Земли. Число погибших составило 65-66 миллионов человек.
Можно
ли было предотвратить вторую мировую войну?
-
Почему Советский союз пошёл на подписание договора?
5.
Подведение итога урока
Вопросы на стр. 138
6.
Домашнее задание:
Параграф1-15,
подготовиться к зачёту
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.