Конспект "Музыкальные игры на уроках музыки"

Из моего  опыта  работы

Музыкальные игры на уроках музыки

При изучении курса «Музыка» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта на уроках  я отвожу немалую роль методу музыкальной игры. Ведь она плодотворно помогает воспитать интерес и любовь к  музыкальному искусству, нравственных и эстетических чувств, уважение к традициям музыкальной культуры разных народов. Музыкальная игра на уроке сближает, организует воспитанников, прививает интерес к музыке. Она учит думать, анализировать, быть на стремнине полезных дел.

·       Цели и задачи музыкальной игры:

1.    Через эмоциональное, активное восприятие формировать основы музыкальной культуры.

2.    Воспитать интерес и любовь к музыкальному искусству,  художественный вкус.

3.    Развить  образное и ассоциативное мышление и воображения, музыкальной памяти, слуха,  учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

·       В процессе игры учащиеся должны:

1.    Размышлять о знакомых произведениях, высказывать суждения об основной идее, средствах, формах её воплощения.

2.    Различать простые и сложные жанры вокальной и инструментальной музыки.

3.    Участвовать в коллективной  и исполнительской деятельности /пение, пластическое интонирование, импровизация/.

4.    Развивать умения и навыки музыкального самообразования.

5.    Проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

В своей педагогической деятельности почти на каждом уроке музыки я применяю игровые формы урока, которые способствуют развитию музыкальных способностей учащихся, побуждают у них стремление к ассоциативному мышлению. Дети во время игры получают импульс удовольствия, фантазии, самоорганизации. Они чувствуют раскованно, комфортно, всегда в поиске, в движении, где мышление, творчество проявляются всегда активно. Кстати, всегда вспоминаю А.С.Макаренко, который не раз говорил: игра является одним из значимых основ развития личности ребёнка. Её необходимо постоянно включать в педагогический процесс на уроке и во внеурочной деятельности.

Игра-это творческая лаборатория детства, та радуга, тот аромат жизни ребёнка, дающие творческое начало взросления. Каким ребёнок проявит себя в игре с детства, таким и сформируется у него здоровое ядро творческой активности, нравственных основ взрослой жизни. Если ребёнок «выплёскивает» своё состояние, «переживает» музыкальные образы, невольно развивается познавательная способность, наблюдательность, сообразительность, любознательность.

1.    Часто на уроке музыки я применяю следующие музыкальные игры:

Рассказывая о композиторе П.И.Чайковском дети слушают «Времена года», основываясь на музыкальную игру. Перед слушанием  рисуют  четыре прямоугольника и дают им заголовки: «Весна». «Лето», «Осень», «Зима».

            v  Звучит отрывок из фортепианной пьесы «На тройке» /Осень/. Дети должны закрасить прямоугольник жёлтым цветом.

            v  Звучит  музыка «Подснежник» /Апрель/. Дети должны закрасить прямоугольник зелёным цветом.

            v  Звучит музыка о зиме…, дети должны закрасить… белым цветом и т.п.

После слушания беседа и подведение итогов проделанной работы.

1.    /кроссворд По горизонтали

      v  Как на Руси называлась книга, в которую записывали события истории?/летопись/

      v  Вера, которую выбрал князь Владимир?  /православие/

      v  Город на Руси,  от которого название «Киевская Русь»?/ Киев/

      v  Как по гречески звучит слово «мессия» /Христос/

      v  По вертикали

      v  Вера, которая обогатила культуру и быт русского народа? /христианство/

      v  Как одним словом назвать все буквы славянской азбуки? /кириллица/

      v  Как в древности наши предки называли народное собрание? /вече/

      v  Игра «Великие композиторы»

По одному человеку из команды кладутся таблички с надписями фамилий известных композиторов. Звучит знакомая мелодия. Игроки должны поднять табличку с фамилией композитора. Побеждает та команда, которая наберёт большое количество баллов.

Участникам даются таблички с надписями:

·       Я пою песенку.

·       Какая чудная природа!

·       Солнышко встало.

·       Радость ты моя!

Нужно по разному произнести каждую фразу. Потом повторить те же варианты произношения без слов. Получается мелодика произношения фразы- то удивлённая, то горестная, то сердитая.  Это и есть интонация, т.е. манера произношения, в которой отражаются какие-то чувства.

Название танцев

На доске буквы с воздушными шариками: /р,а,а,у,з,к,м/;  /в,л,с,а/; /а,к,г,н,е,и,з,л/; /о,р,к,в,к,к,а,я/; /о,к,ь,а,п,л/; /е,т,у,з,м,н/.  Нужно перевести буквы с этих шариков в клетки в таком порядке, чтобы получилось названия танцев.

Музыкальная игра

С.Я.Маршак перевёл сборник английской народной поэзии о тёте Трот. В нём есть такие строки: «ТётяТрот и кошка сели у окошка. Сели рядом вечерком поболтать немножко. Трот спросила:

-кис-кис-кис! Ты ловить умеешь крыс?

-Мур,-сказала кошка, помолчав немножко.

Умница кошка любила хозяйку. Что она ответила ей- непонятно. Можно только догадываться. А чтобы не догадываться, а знать истину, давайте выразительно прочитаем стихотворение в трёх вариантах. Первый-когда кошка говорит  «мур» утвердительно. Второй-когда кошка произносит «мур» отрицательно. Третий- когда  кошка отвечает хозяйке.

Придумай нотам имена

В игре принимают участие 5-7 человек.  На доске запись: ДО,РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ Нужно придумать слова, содержащие сочетания, соответствующее семи нотам. Например, дорогой, река, мир, фанера, соль, лягушонок, сито.

Игра: «Гуси прилетели»

Прочитайте выразительно стихотворение и выразите его содержание в движениях: Гуси прилетели, возле моря сели.

Искупаться в море синем гуси захотели.

Лапки обмывали, крылья  полоскали,

А солёную водицу гуси пить не стали

Игра - викторина

            v  Кто из музыкальных сказок половину года живёт без обеда? /ёж, медведь/

            v  Кто из музыкальных персонажей меняет шубу 2 раза в году? /лиса, заяц, белка/

            v  Мы поём песенку о снегире. Почему ему дано такое снежное имя? / Его видно в снежное время/

            v  Что теряет лось каждую зиму? /рога/

            v  У кого подо льдом реки дровяной склад? /У бобра