16.01.17(подготовительная)
|
·
Повторение пройденного материала « частушки»
|
·
Изучение новой песни «армия Российская»
|
· Слушание
музыки(характер муз. Произв, быстр,медл)
|
|
·
развивать эмоциональную отзывчивость,
|
·
формировать певческий голос .
|
|
·
воспитывать любовь и интерес к музыке;
|
Музыкальный
материал к занятию
Песня
«Армия Российская»сл.Н.Найденовой , В.В.Скурлатовой
«Частушки»
Слушание
музыки Эдвард Григ «утро»
Один из таких
музыкантов, чьё произведение «Утро» мы сегодня послушаем – это норвежский
композитор Эдвард Григ. (Небольшая биографическая информация о композиторе,
подготовленная 2-3 учениками.)
- Григ любил утром
прогуляться по лесу. И вот однажды, гуляя, он встретил девочку. Маленькая
девочка была так хороша, бодра, что Григу захотелось, что-то ей подарить, но у
него ничего с собой не было. И тогда он решил подарить ей музыку. - Итак, закроем глаза и постараемся представить
себе пробуждение природы, которое композитор изобразил с помощью музыки.
(Первичное прослушивание.)
- Что вы представили, слушая это
произведение?
(Ответы детей.)
Вторичное прослушивание произведения
с комментариями учителя, которые дополняют и уточняют прозвучавшие ответы
учеников:
- Представьте себе, что всё в
природе спит. (Начинает звучать музыка.) Спит лес, спит речка,
тоненький ручеёк тихонечко журчит между камешками, как будто боится нарушить
тишину. Маленьким зелёным листочкам сняться маленькие зелёненькие сны. Спят
звери и птицы. В дупле старого дерева мама-белка прикрыла своим пушистым
хвостом бельчат и уютно спит. (Музыка звучит тихо.)
- А небо – синее-синее.
- Звёзды большие, яркие, на небе
полная луна, на речке от неё лунная дорожка. И вот на горизонте, там, где
кажется, что небо сходится с землёй, показалась светлая полоска. Она растёт,
ширится, а звёзды начинают бледнеть и одна за другой угасать. На востоке
разгорается заря, и вода кажется розовой. Под пение бесчисленных птиц
поднимается над землёю солнце. Множеством блёсток сверкает растянутая в лесу
паутина (Музыка звучит громче.)
- И вот за стволами старых лип
огромный пылающий шар поднимется над землёю. Он увеличивается, сияет радостным
светом, играет, улыбается.
- Начинается новый день.
- Какое это событие? (Радостное,
яркое, доброе, интересное).
- Какими звуками, интонациями,
оттенками выразил Григ пробуждение природы? (Лёгкими, спокойными, мелодичными,
ласковыми, волшебными, чудесными, волнующими, приветливыми, весёлыми,
чарующими, величавыми и т.д.)
М.р. молодцы ребята! Правильно
В Норвегии, где жил композитор Эдвард Григ
очень много гор. А в горах живут гномы. И вот таких гномов композитор изобразил
в своей музыке. Давайте послушаем это произведение.
Слушание: «Шествие гномов»
Как вам кажется, про каких гномов
рассказывается в пьесе Э.
Грига «Шествие гномов», про добрых или
злых? (Звучит пьеса в записи.)
Д е т и. Про злых.
М.Р.
А почему вы так решили?
Д е т и. Музыка таинственная, иногда
страшная, злая.
М,Р А
на что похожа средняя часть пьесы, какая она по настроению? (Звучит фрагмент.)
Д е т и. Музыка волшебная, нежная.
М.р.
Может быть, композитор хотел изобразить, как сверкают сокровища гномов, их
сказочные богатства, которые хранятся в подземелье?
Музыка звучит светло, заворожённо, будто
гномы, затаив дыхание, любуются своими богатствами, драгоценностями,
рассматривают их. Потом изображаются сокровища гномов. Музыка начинает мерцать,
искриться, сверкать, поблёскивать и переливаться.
Обсуждение услышанного с детьми, какой
цвет по их мнению выражает эту музыку.
М.р В
Норвегии очень много гор. В пещере одной из них мы сейчас и окажемся. А
встретит нам хозяин пещеры – горный король.
Кого можно представить?
Итак, мы попали в подземное царство Доврского
деда - горного короля. В тронном зале его дворца собираются придворные тролли,
гномы, лесовики, домовые. Они хотят отпраздновать свадьбу своей принцессы с
Пером.
- Прослушайте и определите в чём
особенность произведения?
Вторичное слушание
Как звучит мелодия? (Настороженно,
таинственно) Она изменяется? (постоянно повторяется)
А что изменяется? (темп постепенно
ускоряется, динамика становится постепенно громче)
- Какую картину в музыке рисует изменение
темпа и динамики? Что можно представить? (движение убыстряется, и музыка
переходит в какой-то безумный вихрь)
- Какой жанр лежит в основе произведения?
(марш)
М.Р – молодцы ребята!
М.Р.
ребята кто мне расскажет какие песни мы сегодня с вами пели?
С каким композитором мы с вами
познакомились?
Какую музыку мы с вами слушали? Как она
называется?
Что вам больше всего понравилось?
Молодцы ребята, а наше занятие подошло
концу. Давайте с вами попрощаемся
До свидания.
Памятка воспитателю: к следующему
музыкальному занятию дети не должны забыть слова изученных песен. Желательно в
группе раза 2 с детьми их проговорить.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.