Конспект на тему "3333Ь"

Разработка уровневых учебных заданий

ФИО участника: Вельмискина Екатерина , Вихлянцева Алиса, Захватова Владислава, Омарова Диана, Чернова Мария, Шмулевич Анна.

Класс: 2

Предмет: Окружающий мир

Тема: «Дикие и домашние животные»

Тип задания	Цель задания	Формулировка задания	Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)	Предполагаемые ответы детей	Примечание (при необходимости)
Узнавание	Формирование умений узнавать, распознавать и различать понятия	1.Определи, где дикое ,а где домашнее животное. https://learningapps.org/1367632 2.Определи, на каком рисунке изображено домашнее животное. https://learningapps.org/ 3.Определи, на каком рисунке изображено дикое животное. https://learningapps.org/	Алгоритм выполнения: 1.Внимательно рассмотри изображения 2. Вспомни, как выглядят домашние и дикие животные 3.Выбери, на каких рисунках изображены дикие животные, а на каких домашние. 4.Отметь нужные картинки нажав на них. Данное задание может быть применено на этапе актуализации знаний учащихся. Критерии оценивания: Правильность- обучающийся правильно определил картинки с изображением диких и домашних животных. Алгоритм выполнения: 1.Внимательно рассмотри изображения 2. Вспомни, как выглядит домашнее животное 3.Выбери, на каком рисунке изображено домашнее животное. 4.Отметь нужную картинку нажав на нее. Данное задание может быть применено на этапе актуализации знаний учащихся. Критерии оценивания: Правильность- обучающийся правильно определил картинку с изображением домашнего животного Алгоритм выполнения: 1.Внимательно рассмотри изображения 2. Вспомни, как выглядит дикое животное 3.Выбери, на каком рисунке изображено дикое животное. 4.Отметь нужную картинку нажав на нее. Данное задание может быть применено на этапе актуализации знаний учащихся. Критерии оценивания: Правильность- обучающийся правильно определил картинку с изображением дикого животного	2) 1)
Воспроизведение	Формирование умений воспроизводить учебный материал на уровне памяти.	Заполни пропуски в тексте про диких и домашних животных. ·      В природе существуют ____ и _____ животные. ____животные живут _____ , в ____ природе и не поддаются одомашниванию. А те, которые помогают _____ в домашнем труде, приносят пользу и являются основным продуктом питания, принято считать - _____. Жизнь _____ животных непростая. Никто не заботиться об их жизни. ·      ______ , же животные, всецело зависят от _____ и самим себе они никоим образом не предоставлены. ______ животным крышу над головой даёт (хозяин).Ни одно домашнее животное не строит себе дом. Кошки и собаки могут искать себе просто укромные укрытия. (Дикие и домашние) животные- одинаково ухаживают за _____. К _____ животным относятся: волк, _____, медведь, (кабан), еж, _____, заяц, _____. К _____ животным относятся: корова, ,____, лошадь, свинья,_____, кошка, кролик,_____.	Алгоритм выполнения: 1.      Внимательно прочти предложение; 2.      Прочитай слова, которые нужно вставить; 3.      Приемом «перетаскивание» заполни пропуск Задание выполняется на открытии новых знаний. Выполняется индивидуально. Время выполнения 5 минут. Критерии оценивания: «5»-правильно вставлены все 23 пропуска; «4»- правильно вставлены 20 пропусков; «3»- правильно вставлены 11 пропусков; «2»- правильно вставлены 10 пропусков.	Дикие, домашние, дикие, на воле, дикой, человеку, домашними, диких, домашние, человека, домашним, домашним, хозяин, дикие и домашние, диким, лисица кабан змея бегемот к домашним бык свинья собака коза	Используется презентация SMART, интерактивная доска
Понимание	Использование изученного материала в конкретных условиях.	1.Соедините животное с его жилищем. кошка собака белка муравей лиса курица лошадь медведь в муравейнике в берлога в норе в курятнике в конюшне в дупле в будка в доме 2.Определи, какое животное лишнее. 1.      Волк, лиса, собака, медведь. 2.      Лось, волк, заяц, олень. 3.      Сова, сорока, белка, ворона. 4.      Кот, курица, олень, свинья. 5.      Корова, лошадь, собака, сова. 3.Подумай и определи, где чьи следы? Соедини их стрелками.	Алгоритм выполнения: 1.Внимательно прочитай задание и ознакомься с содержанием предложенных вариантов. 2.Найти закономерность между предложенными животными, на какие 2 группы можно их разделить? 3.Вспомни, где живут домашние животные, а где живут дикие животные? 4. Соедини животное и его место проживания. 5.Проверь себя. 6.Объясни, как ты рассуждал во время выполнения задания. Задание выполняется на этапе рефлексии и контроля знаний. Выполняется индивидуально, на карточках. Проверяется с помощью документ-камеры. Время выполнения-3 минуты. Критерии оценивания: «5»- соединены все пары или допущена 1 ошибка; «4»- допущено 2 ошибки; «3»- допущено 3-4 ошибок; «2»- допущено более 5 ошибок. Алгоритм выполнения: 1.Внимательно прочитай задание. 2.Подумай какие есть сходства и различия у животных в каждой строчке. 3.На какие группы можно разделить всех животных ? 4.Проверь себя. 5. Объясни, как ты рассуждал во время выполнения задания. Задание выполняется на этапе проверки знаний процессуальный этап, так же его можно использовать как см.р. в начале урока по закреплению пройденного материала на мотивационно-целевом этапе. Выполняется индивидуально, на карточках. На выполнение задание отводится 5 минут. Критерии оценивания: «5»- все  строчки выполнены верно. «4»- допущена 1 ошибка. «3»- допущено 2 ошибки. «2»- допущено более 2-х ошибок. Алгоритм выполнения. 1.Внимательно прочитай задание и ознакомься с картинкой. 2. Какие животные изображены на картинке? 3.Раздели их на домашних и диких. 4.Вспомни, какой размер стопы у каждого животного , может быть ты видел где-то следы этих животных? 5. Проверь себя. 6. Объясни, как ты рассуждал во время выполнения задания. Задание выполняется на этапе рефлексии и контроля знаний. Выполняется индивидуально, на распечатанных листах. Проверяется с помощью документ-камеры. Время выполнения-3 минуты. Критерии оценивания: «5»- соединены все пары или допущена 1 ошибка; «4»- допущено 2 ошибки; «3»- допущено 3-4 ошибок; «2»- допущено более 5 ошибок.	Соедините животное с его жилищем. кошка собака белка муравей лиса курица лошадь медведь В доме В будке В дубле В муравейнике В норме В курятнике В конюшне В берлоге 1.Волк, лиса, собака, медведь. (собака домашнее животное, а все остальные дикие) 2.Лось, волк, заяц, олень. (волк это хищное животное) 3.Сова, сорока, белка, ворона.(белка это грызун, а все остальные птицы) 4.Кот, курица, олень, свинья. (олень дикое животное, которое живет в лесу, а все остальные животные домашние) 5.Корова, лошадь, собака, сова .( сова это птица  и она высиживает яйца, а всё остальные носят детеныша внутри) Обучающиеся соединяют следы лап животных.	Если обучающийся не справляется с заданием, то учитель может подсказать ему через примеры из жизненного опыта или наводящие вопросы. Используются индивидуальные карточки, документ-камера.
Применение в знакомых условиях	Формирование умений применять знания в знакомой ситуации по образцу; объяснять сущность объектов изучения; выполнять действия с четко обозначенными правилами; применять знания на основе обобщенного алгоритма для решения новой учебной задачи	1.Заполни таблицу, используя слова для справок: волк, овца, корова, лиса, белка, лошадь, кошка, олень, медведь, собака Дикие животные Домашние животные 2. Напиши рассказ о своём домашнем питомце. 3.Подготовь сообщение на тему: «Где обитают дикие животные?»	Алгоритм выполнения: 1.      Прочитай слова для справок 2.      Вспомни, где обитают эти животные 3.      Используя слова, заполни таблицу Данное задание можно применить на процессуальном этапе. Время на выполнение задания – 5 мин Критерии оценивания: Задание считается выполненным верно, если обучающийся правильно распределил животных в таблице. 1) подумать, о каком своём домашнем питомце можно написать рассказ. 2) написать рассказ, не менее 7-8 предложений. Критерии оценивая: обучающееся написали рассказ по указанной теме, достигли минимум предложений, верно выстроена смысловая логистика. 1) Используя информацию из книги и интернет-ресурсов подготовить сообщение на данную тему. 2) В сообщении должны быть раскрыты следующие вопросы: -дикие животные-это… -место обитания медведя, зайца, лисы. -вывод Критерии оценивания: Обучающиеся достаточно полно раскрыли в своём сообщении все вопросы.	Дикие животные Домашние животные Волк Корова Лиса Лошадь Белка Кошка Медведь Овца Олень Собака 2.Пример: У меня есть Домашнее животное – собака. Ее зовут (имя). Она очень ласковая и добрая. Утром и вечером мы с ней ходим на прогулку, а после того как приходим домой играем. Иногда когда я ухожу в школу мне порой кажется что Берта без меня очень скучает. Выходя на улицу я вижу как она сидит на окошке и провожает меня грустным взглядом. в эти моменты мне особенно тяжело забыть ее. Но когда я прихожу домой она с радостью и лаем меня встречает. Метится, прыгает вокруг меня, ждет пока я переоденусь и начну с ней играть. Я очень люблю свое домашнее животное.
Применение в новых условиях	Комбинирование изученных элементов так, что создаётся совершенно новый продукт	1.Создай задания для одноклассников по изученной теме. 2. Придумай и нарисуй своё животное 3. Сочини историю, о том как дикие животные стали домашними	Алгоритм выполнения: 1. Вспомни содержание изученной темы. 2. Подбери информацию, которую можно использовать для создания задания. 3. Разработай критерии оценивания задания. Тип урока: урок развивающего контроля Этап урока: процессуальный. 2. Алгоритм выполнения: - сделай рисунок карандашом - раскрась - напиши название - расскажи о своём животном Критерии: креативность и аккуратность 3. Алгоритм выполнения: - вступительная часть (кто такие дикие и домашние животные. 2-3 предложения) - основная часть (как дикие стали домашними. 4-5 предложений) - заключительная часть (2-3 предложения)	Формулировка задания: из предложенных картинок выбери те, на которых изображены домашние животные. Критерии: 0 ошибок - оценка "5" 1-2 ошибки - оценка "4" 3-5 ошибок - оценка "3" 6 и более - оценка "2".