|
3.История
происхождения первых имён на Руси.
7 мин.
4.История
современных русских имён
7 мин.
5.Представление
исследовательских работ.
7
минут.
6.Подведение
итогов занятия
5
минут.
7.
Рефлексия.
3
минуты.
|
1.
На доске написаны слова: Первак, Вторак, Чернавка, Малой.
-Ребята,
прочитайте слова! Как вы думаете, что они обозначают? Предположите!
-Что
они вам напоминают?
-У
вас на партах лежит текст, прочитайте его.
«
Жили-были муж да жена. Жили, не тужили. Родился у них первый сын. Назвали
его Первак. Потом родился второй сын - Вторак. Через несколько лет появилась
на свет доченька. Назвали они её Чернавка. Волосы у неё были чёрные, как
смола. Жили они дружно, помогали друг другу.»
-Что
же обозначают эти слова? Догадались?
2.
История имён.
-
Имена появились на заре человеческой истории, вместе с появлением речи. В
далёкие 10-11 века наши предки - славяне были «язычниками», т.е. они верили
ни в одного Бога, а во многих «богов»- Бог Солнца, Бог Ветра, Бог Земли…Древние
люди видели богов во всех явлениях природы и поклонялись им. Поэтому и
русские имени были характеристиками людей. Имя давалось человеку как
примета, по которой можно было выделить его из семьи, рода.
Одних людей называли по внешним признакам (виду), других по моральным
качествам (по характеру), третьих по положению в племени, в семье, по роду их
занятий.
3.Работа
в группах.
-Сейчас мы попробуем разбить старинные имена на группы и определить, как они
образовались.
-Молодцы,
справились с заданием! Ребята, что напоминают вам эти имена? На что они
похожи? (на клички и прозвища)
4Физминутка:под
музыку делают дыхательно- двигательную гимнастику.
.История
современных имён.
-А
разве имена Мария, Иван, Михаил, Ольга и другие очень известные «русские»
имена на самом деле не являются исконными родными в языке? Оказывается - нет!
-Эти имена попали к нам в результате развития исторических связей русского
народа с соседями- иноземцами, т. е. из других народов.
-А как вы думаете, что же произошло, случилось, и почему современные русские
имена другие?
-Чтобы разобраться в этом , нам надо вернуться в Древнюю Русь 10 века, когда
правил князь Владимир.
-Кто может сказать, какое знаменательное событие произошло на Руси в то
время?
-Кто из вас знает, в чём заключается обряд Крещения?
-Обряд
Крещения состоял в том, что жителей русских селений толпами загоняли в реку,
там они трижды омывали тело, чтобы смыть «скверну» языческой веры и старое
«языческое» имя. Стоявшие на берегу христианские священники осеняли каждого
крестом и давали новое христианское имя. Так Жадны и Храбры, Несмеяны и
Лебеди становились Василиями и Кириллами, Аннами и Евдокиями. Новые имена
происходили из других языков европейских и восточных народов.
-Ребята,
вы дома провели исследование и узнали о происхождении своего имени.
-Какими
источниками информации вы пользовались?
-
Давайте с вами будем представлять свои имена! Кто будет первым?
-Расскажите,
каких известных людей вы знаете, у которых такое же имя, как у вас!
1.-Собрать
из слов пословицу: человек, не имя, а ,
красит, человека, имя.
-Молодцы!
Как вы понимаете эту пословицу?
-Какие
бы имена мы не носили, что бы не предопределяли наши имена, мы всегда
остаёмся хозяином нашей судьбы. Только от нас зависит, какой след оставит имя
на планете Земля! Я думаю, что каждый из нас хотел бы, чтобы его имя
ассоциировалось у людей с чем-то хорошим, добрым, светлым. Об этом думали и
мечтали разные люди в разные времена!
-Остальные
наши ребята тоже исследовали свои имена, мы потом посмотрим результат исследования,
из-за недостатка времени. Прикрепите их к доске!
-Вот
сколько замечательных, славных и добрых людей живёт на планете Земля!
2.Выход
девочек с сердечками-именами. (7 человек) Представление своего имени.
Крепление сердечек к доске.
3.
Танец «Аист на крыше - мир на Земле!»
-Что
интересного узнали на занятии?
-Что
нового и познавательного узнали?
-Что
больше всего понравилось?
-Мне
хочется вам пожелать, чтобы ваше имя вам нравилось! Пусть оно приносит вам
только удачу, а вашим близким радость и тепло! Спасибо за работу!
|
Работа
в группах.
Чтение
текста на партах, обсуждение.
На
доске написаны имена: Малой, Молчан, Зима, Косой.
Добр, Весняна, Кудряш, Умник, Суббота, Черныш, Несмеяна, Мороз.
Дети делят на группы:
1)по
внешности человека; 2)по чертам характера; 3)по месту или времени рождения.
Размышляют,
предполагают.
.
Рассуждения
детей.
Показ
презентации.
Выступление
учащихся.
Показ
презентации.
Прикрепление
сердечек- смайликов.(5 человек)
Составляют
из слов пословицу, объясняют, как они её понимают.
Выполняют
упражнение.
Подводят
итог занятия.
Анализируют
работу на занятии.
|
Познавательные:
способность и умение учащихся производить простые
логические действия
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения ее
результата;
планировать свои действия.
Познавательные:
осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Познавательные:
умение осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные:умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Коммуникативные:
взаимодействие и сотрудничество с учащимися.
Регулятивные:
умение сравнивать результат выполнения задания с образцом.
Познавательные:
осуществление поиска необходимой информации.
Коммуникативные:
владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка.
Коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество со сверстниками;
формировать умение работать в малых группах,
владение монологической и диалогической формами речи
Личностные:
внутренняя позиция школьника.
Личностные:
формирование эстетических и ценностных ориентаций учащихся
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.