Конспект на тему: Как деятельность человека изменяет поверхность суши

Конспект Пахомовой А.С. (учитель начальных классов)

Тема:  Как деятельность человека изменяет поверхность суши.

I. Мотивирование к учебной деятельности.

Цель урока: Сформировать у младших школьников представление об изменениях поверхности суши под воздействием деятельности человека.

Не беда, что идти нелегко. Не боимся, что путь будет труден. Достижения крупные людям. Никогда не давались легко.

Ребята я рада видеть вас и надеюсь, что сегодняшний урок принесет вам пользу.

2. Актуализация знаний.

Вспомните, о чём говорили на предыдущих уроках.

Назовите основные формы земной поверхности? Равнины, горы, овраги, холмы.

Каким цветом обозначают равнины, горы на физической карте? Зеленым – равнины Коричневым - горы, вершину отмечают цифрами.

Чем горы отличаются от равнин? Горы – это возвышенности, поднимающиеся над земной поверхностью более, чем на 200 метров. Равнины – это большие пространства ровной или слегка холмистой поверхности суши.

3. Выявление места и причины затруднения.

Прочитаю вам загадки, а вы должны отгадать. О чем говориться в этих загадках?

1.Утром рано я проснусь, Посмотрю — и засмеюсь,

Ведь в моё оконце  Ярко светит... солнце.

2.Все говорят – она течет. Все говорят – она играет.

Она всегда бежит вперед, Но никуда не убегает. Вода.

3.Без рук, без ног, а дерево гнёт. Ветер.

4.Поверхность земли, которая обозначается на карте зелёным, жёлтым и коричневым цветами – это ……суша.

Какие формы поверхности могут образоваться в результате деятельности солнца, воды и ветра?

Как, по-вашему, человек взаимодействует с природой (плюсы, минусы)? Солнце сушит землю и цветы. Вода увлажняет почву, растения воздух. Ветер прохлаждает и высушивает почву от переизбытка влажности

Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? о деятельности человека на природу.

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Сегодня на уроке мы будет изучать, как деятельность человека изменяет земную поверхность.

Фото кургана, посмотрите на фото, как вы думаете, что изображено на нем? Прочитаем на стр.42 определение кургана.

Как вы считаете, где можно встретить курганы?

Курганы можно встретить на берегах Азовского и Каспийского морей.

Послушайте, как писал поэт И. Суриков про курганы

Едешь, едешь – степь да небо,

Точно нет им края,

И стоит верху, над степью,

Тишина немая.

Едешь, едешь – как шальные,

Кони мчатся степью.

Вдаль курганы, зеленея,

Убегают цепью.

Как вы понимаете вдаль курганы зеленея убегают цепью? Обычно курганы находятся не далеко друг от друга и выглядит это в виде цепочки убегающей в даль.

Посмотрите на слайд и скажите, как вы думаете что это? Фото земляных рвов.

Прочитаем определения про земляные рвы в учебнике.

Посмотрите на слайд, что изображено на нем? Фото земляных валов.

Прочитаем определения про земляные валы.стр.42.

Как вы думаете, что возводили в древности вокруг городов для защиты? В старину для защиты от врагов вокруг городов возводили стены. Особенно надёжными были стены из камня или кирпича: они укрывали от вражьих стрел и позволяли выдержать длительную осаду. Затем вокруг города появляется ров, который служил дополнительным препятствием для осаждающих, и как бы увеличивал высоту стен.

Как в наши дни человек преобразует земную поверхность? Строит на ней дома, заводы, осушают болота, прокладывают дороги, засыпают овраги и т.д.

Что изменилось в природе из-за человека? К положительному воздействию человека на природу относят попытки исправить причиненный вред, избежать экологических катастроф, создать экосистемы для улучшения природных условий. Создание заповедников и парков. Высадка зеленых насаждений.

Негативное влияние человека

Воздействие людей на окружающую среду имеет разрушительный характер. Везде в природе, где появляется человек, в результате его жизнедеятельности возникают негативные последствия.

Промышленные выбросы и отходы

Источники выбросов можно разделить на 4 основные группы:

химические удобрения;

промышленные токсичные отходы;

бытовые отходы;

радиоактивные.

Огромные площади земли покрыты тоннами мусора. В Тихом океане имеется огромная мертвая зона – вода, сплошь усыпанная плавучими отходами, препятствующими проникновению солнечных лучей и воздуха к подводным обитателям.

Что должен делать человек, чтобы спасти нашу планету? Не выкидывать везде мусор, помогать природе и т.д.

5. Физкультминутка.

6.  Реализация построенного проекта.

Самостоятельная работа в парах.

Работа над текстом «Находки в кургане» стр.44.

Прочтение текста.

Какие находки нашили ученые в кургане?

Сколько примерно лет было находкам? Не менее 4 тысяч лет.

Чем  оканчивались серебряные вершины колон? Найдем в тексте. Фигуры круторогих быков.           

Из чего они были сделаны? серебро и золото.

В тексте написано, какое было найдено оружие и из какого материала оно было сделано? из камня и чистой меди.

Что хранилось в древних сосудах, которые нашли ученные? Масло и вино.

В тексте описывается, что было изображено на древних сосудах. Найдем и прочитаем об этом.

Так что изображено на сосудах? Кавказские горы и реку.

Так как человек изменяет поверхность суши?

7.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

А как вы думаете, когда воздействие человека на поверхность земли было значительнее в прошлом или в современном мире? Почему?

Ветер, солнце, вода тоже влияют на поверхность земли как мы вы уже знаете. Как мы видим на поверхность влияют как естественные факторы, так и действия человека.

Человек порожден природой, он ее часть. Когда-то он полностью зависел от всего, что его окружало, находился в полном согласии со средой, почти не влияя на ее жизнь, подчиняясь во всем ее власти. Но постепенно он стал высвобождаться от этой зависимости. Люди стали выжигать леса, чтобы высвободить участки земли под посевы.

Добывая полезные ископаемые, он срезал до основания горы или выкачивал нефть. Под землей образовывались обширные пустоты, нарушал равновесие земной коры. Заботясь об орошении засушливых земель или получении электроэнергии, он возводил плотины, создавая искусственные водохранилища, меняя направление течения рек. Все это оказалось далеко не безвредным. Нарушились связи между различными элементами природы.

Только сейчас люди стали понимать, что они должны не покорять природу, а найти способ жить в согласии с ней.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Что для вас было интересным?

Какие трудности у вас возникли?

Большое спасибо урок.

Оценки за работу на уроке получают…

9. Рефлексия.  Подведение итогов.

Дом.задание: короткий ответ на вопрос.

 Какие  животные  вымерли из-за деятельности человека?