Конспект на тему "Кто такие рыбы"

Конспект урока 1 «З» класса.   Кл. рук. Каралгашева А.С.

Тема: Кто такие рыбы?

Цель: познакомить с общими признаками и разнообразием рыб.

Планируемые результаты: учащиеся научатся узнавать рыб среди других животных; описывать рыб по плану; моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги.

Оборудование: кроссворд, картинки с изображением рыб; у уча­щихся — монетки или фольга, цветные карандаши.

Ход урока

I.       Организационный момент

II.     Актуализация знаний

1. Беседа

Муравьишка встречает нас веселым стихотворением.

- Мотылек, мотылек,

Сядь поближе на цветок.

- Я не сяду на цветок:

У тебя в руке сачок.

- Мотылек, мотылек,

Я тебя ловить не стану,

Подойду поближе, гляну,

Посчитаю, сколько ног

У тебя, мотылек.

- Я и сам могу считать:

Раз, два, три, четыре, пять,

Раз, два, три, четыре, пять...

Сосчитаю, сколько ног,

Без тебя, дружок!

Й. Йованович-Змай

- Сколько же ног у мотылька? Как мы ответили на вопрос о том, кто такие насекомые? (Животные, у которых шесть ног.)

2. Кроссворд «Насекомые».Работа в паре.

1.На лугу живет скрипач,

   Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик.)

2.Шевелились у цветка

   Все четыре лепестка

   Я сорвать его хотел —

  Он вспорхнул и улетел. (Бабочка.)

3.Я поменьше, чем пчела,

   А зовут меня... (оса).

4.Летит — гудит,

   Сядет — молчит. (Шмель.)

5.Летит, пищит,

   Ножки длинные тащит,

   Случай не упустит:

    Сядет и укусит. (Комар.)

6.Голубой аэропланчик

   Сел на белый одуванчик. (Стрекоза.)

7.Целый день летает,

   Всем надоедает;

   Ночь настанет,

   Тогда перестанет. (Муха.)

8.Без работы, хоть убей,

    Жить не может... (муравей).

- Какое слово получилось в выделенном столбце? (Насекомые.)

III. Самоопределение к деятельности

Муравьишка Вопросик приглашает нас к водоему. Там тоже можно увидеть насекомых. Любознательный Муравьишка пона­блюдал за стрекозой, которая долго кружилась над водой. «Кого же могла увидеть стрекоза?» — подумал Муравьишка. И Мудрая Черепаха предложила ответить на этот вопрос, отгадав загадку.

- Отгадайте ее и вы.

По земле не ходят,

На небо не смотрят,

Звезд не считают,

Людей не знают. (Рыбы.)

(Учитель вывешивает картинки с изображением рыб.)

- Кто такие рыбы? (Ответы детей.)

- Где могут жить рыбы? (В воде, в речке, в озере, в море.)

- Предположите, о чем или о ком пойдет речь на уроке. (О ры­бах.)

- Прочитайте тему урока на с. 34 учебника. (Кто такие рыбы ?)

- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

IV.     Работа по теме урока

1.Игра «Кто больше»

- Вспомните, каких рыб вы знаете.

(Соревнование по рядам. Учащиеся с каждого ряда говорят названия рыб. Учитель следит за тем, чтобы не было повторов. Выигрывает ряд, назвавший больше рыб.)

Молодцы! Столько рыб назвали!

2.Работа по учебнику

- А как можно отличить рыб от других животных? (Ответы детей.)

А еще о рыбах есть такие загадки.

В воде они живут,

Нет клюва, а клюют.

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

- О каких признаках рыб в них говорится? (Живут в воде, есть чешуя.)

Муравьишка Вопросик предлагает нам рассмотреть рисунок на с. 34 и познакомиться со строением рыбы.

(Работу можно провести в парах. Один ученик читает подписи к рисунку, другой показывает части рыбы. Затем дети меняются ролями.)

- Чем покрыто тело рыбы? (Чешуей.)

3. Моделирование

- Рассмотрите рисунок справа на с. 34. Так при увеличении выглядит чешуя рыб.

- Используя монеты, постройте модель «одежды» рыб.

V.     Физкультминутка

"Рыбки плавали, ныряли

В теплой, голубой воде.

То сойдутся-разойдутся,

То зароются в песке.

VI.     Продолжение работы по теме урока

1.         Работа по учебнику

- Рассмотрите рисунки на с. 35. Какую новую информацию о рыбах вы узнали? (Рыбы бывают речные и морские.)

- Почему рыбы называются речными? (Они живут в реке.)

- Почему рыб называют морскими? (Они живут в море.)

- Какие рыбы изображены на левом рисунке, на правом ри­сунке? Попробуйте догадаться. Посоветуйтесь с соседом по парте.

- Откройте с. 90. Проверьте свои предположения.

- Попробуйте рассказать об одной из рыб по плану на с. 35.

(Работа в парах.)

Пример рассказа

Щука — речная рыба, бывает больших и средних размеров. Тело удлиненное, стреловидное, с большой головой и широкой пастью. Окраска туловища пятнистая, темные полосы распола­гаются поперек тела.

(Заслушиваются три-четыре рассказа о разных рыбах.)

2.Выполнение заданий в рабочей тетради

№ 1 (с. 24).

- Рассмотрите рисунки. Каких рыб вы узнали по их силуэтам?

- Выполните задание. (Проверка.)

- На какие группы вы разделили всех рыб?

- Назовите речных рыб. Почему их называют речными?

- Назовите морских рыб. Почему их называют морскими?

№2 (с. 24).

- А сейчас нам предстоит научиться рисовать рыбку. Рассмо­трите порядок выполнения рисунка. Выполните задание.

VII.     Рефлексия

(На доске крупное изображение рыбы. Один ученик выходит к доске. Учитель называет части рыбы, ученик их показывает. За­тем учитель показывает части рыбы, а учащиеся называют их.)

- Отгадайте загадки.

На дне один

Лежит плоский блин. (Камбала.)

Камбала — морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоких водах. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от вра­гов. Прячась, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя его плав­никами.

Драчун и забияка

Живет в воде,

Кости на спине,

И щука не проглотит. (Ерш.)

Острые, колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда ерша называют морским ежом. Ерш по образу жизни очень схож с речным окунем. Впрочем, при всей своей хищности он не прочь иногда наполнить свой желудок травой или осокой.

Хвостом виляет,

Зубастая, а не лает. (Щука.)

Щука — одна из крупных речных рыб. Хорошо замаскиро­ванная благодаря полоскам и пятнам на спине и боках, она непо­движно ждет в засаде, пока поблизости не появится добыча. Тогда щука внезапно бросается вперед и хватает ее своими острыми зу­бами. Длина тела достигает 1,5 м, а вес — 35 кг.

Живу глубоко,

Плыву легко,

Зубастая, большая,

Я рыба морская. (Акула.)

Акулы — отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых по мере их выпадения. Самая маленькая акула достигает длины 1 м. Гигантская акула вырастает до 12 м и весит 3,5—4 тыс. кг. Еще больше китовая акула, ее дли­на до 18 м. Оба эти гиганта являются безобидными поедателями мелких рыб и совершенно безопасны для человека.

- Оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)

VIII. Подведение итогов урока

- Вернемся к учебной задаче урока. Каких животных назы­вают рыбами? (Рыбы — это водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуей.)

- Приведите примеры речных рыб.

- Приведите примеры морских рыб.

- По какому плану мы описывали рыбу?

- Все ли учебные задачи мы выполнили? (Да.)

Рекомендации для занятий дома

1.Узнать у взрослых или из других источников, есть ли рыбы, тело которых не покрыто чешуей.

2.Если дома есть аквариум, узнать с помощью атласа-опре­делителя рыбок, которые живут в нем, и описать по плану на с. 35 учебника. Попросить родителей почитать об этих рыбках.

Дополнительный материал

Рыбы

У многих рыб хорошее зрение, но у них нет век. Окружающая вода увлажняет и очищает их глаза. Рыбы обладают хорошим обонянием. Они чувствуют запах ноздрями, но не могут ими дышать. Рыбы пользуются плавниками для поворотов, сохранения равновесия, торможения и управ­ления движением. Двигаются они при помощи хвоста.

Рыбам, как и людям, необходим для дыхания кислород, но они по­лучают его из воды. Когда рыба глотает воду, она проходит через жабры. Жабры выделяют кислород из воды и затем выталкивают воду через на­ружные щели позади глаз.

Большинство рыб мечут икру и таким образом размножаются. Неко­торые рыбы строят себе жилище, другие откладывают икру прямо в воду. Китовая и гигантская акулы — самые большие рыбы на земле. Они иногда достигают 16—18 м в длину. Некоторые считают, что китовая и гигантская акулы — людоеды, и, судя по размерам, им не составило бы особого труда разом проглотить человека. Но в действительности у этих рыб крошечные зубы, длиной примерно 0,3 см, а диаметр пищевода всего лишь 10—16 см! Так что самые большие рыбы на земле питаются самой маленькой ры­бешкой, например сардинами. Самая маленькая рыба обитает на Филип­пинских островах. Это бычок-пандака длиной 0,6 см.