№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
1.
|
Мотивация (самоопределение)
к учебной деятельности.
|
Организует проверку
готовности.
Организует
мотивационный компонент с помощью пословицы: «пиши, да не спеши».
Организует беседу о
том, как понимают пословицу обучающиеся.
|
Проверяют готовность.
Настраиваются на урок.
Отвечают на вопросы, приходят к выводу, что смысл пословицы в том, что
нужно писать думая, не торопиться, чтобы не наделать ошибок.
|
2.
|
Актуализация опорных
знаний.
|
Загадывает загадку:
Я не знаю, в чём
секрет,
Слов на эту букву нет,
Только буквы все важны,
Мы запомним букву...
Организует повторение
того, что было сделано на уроке обучения грамоте (чтения).
Организует диалог для
определения обучающимися темы, цели.
Какова будет тема
нашего урока?
Какую цель мы поставим?
|
Отвечают: букву «Ы».
Отвечают на вопросы
учителя, вспоминают пройденный материал.
Определяют тему, цель
урока.
|
3.
|
Проблемное объяснение
нового знания.
|
Организует знакомство с
новой буквой (на что похожа буква, анализ элементов, конструирование и
реконструирование письменной буквы, обведение узоров).
Организует письмо «в
воздухе».
Проводит пальчиковую
гимнастику.
|
Отвечают на вопросы,
работают в Прописи.
Повторяют.
Повторяют движения.
|
4.
|
Первичное закрепление с
проговариваем во внешней речи.
|
Объясняет на доске последовательность
начертания изучаемой буквы:
Ставим ручку на верхнюю
линию рабочей строки. Ведем прямую наклонную линию к нижней рабочей строке,
делаем полу-закругление и петельку, потом ведем соединительную линию к
верхней линии рабочей строки и пишим палочку с закруглением, крючком.
Организует письменную
работу обучающихся на странице 9.
Проверяет правильность
выполнения, дает комментарии.
Проводит физминутку.
|
Слушаю и смотрят.
Отработка детьми
начертания буквы и её соединений, обведение буквы, выполнение заданий в прописи.
Повторяют движения.
|
5.
|
Самостоятельная работа
с самопроверкой по эталону.
|
Организует письменную
работу обучающихся на странице 10.
|
Отработка детьми
начертания буквы и её соединений, обведение буквы, выполнение заданий в
прописи.
|
6.
|
Включение нового знания
в систему знаний и повторение.
|
Организует слого-звуковой
анализ слов, составление схем и составление предложений со словами в
прописях.
|
Отвечают на вопросы,
работают со словами и схемами в прописях.
|
7.
|
Рефлексия учебной
деятельности.
|
Организует беседу о
достижении цели урока.
Осуществляет работу по самооцениванию
деятельности на уроке с помощью солнышка и тучки.
|
Отвечают на вопросы.
Осуществляют самооценку
деятельности на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.