Конспект на тему «Весна.Мамин праздник»
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: Весна « Мамин праздник»
Цель: продолжить развивать у детей русскую речь, учить называть весенние месяцы и их последовательность на русском языке, расширять активный словарь по теме, упражнять в составлении предложений по картинкам: формировать навыки учебной деятельности.
Словарная работа: весна, март, апрель, май, сосулька, ручеек, проталинка, Глаголы: тает, греет, Прилагательные: ранняя, долгожданная.
Оборудование иллюстрации о весне, картинки с изображением различных времен года, карточки, картинки о празднике 8 Марта- мамин праздник
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Зайка – Незнайка предлагает поиграть в игру « Цепочка слов»
На место садится тот, кто повторит цепочку слов: солнце, сосулька, лужа, тает, снег, птица
II Организационно- поисковой этап
1 речевое упражнение Говорим на русском языке
а) научимся рассказывать о весне Какое время года изображено? Называть первые приметы весны в природе? Сущ. Весна, капель, проталины, лужи, ручьи, скворечник, подснежник. Прилаг. Теплая, радостная, звонкая, глагол. Наступать, журчать, распускаться, зеленеть
б)читает стихотворение о весне- работа по смыслу стихотворения
2. Составление предложения по картинкам по опорным словам. Солнце, поднимается, греет, светить, ярче.
Холодов, морозов, нет, сильный ветер, не дуть.
3. Д/И « Назови, какое, какая?»
Солнышко- какое?
Травка- какая?
Что делает? Что делают? Травка- что делает?
4. Запомни пословицу
5. Предлагает рассмотреть картинки о мамином празднике
6. читают стихи на казахском языке.
Отвечают на вопросы
Используют слова о весне
Слушают, отвечают, запоминают
Яркое, весеннее, лучистое, теплое, молодая, зеленая
Рассматривают, отвечают на вопросы
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Читает стихотворение о празднике, о каком времени года мы сегодня говорили? Какая игра понравилась? Что было трудно? Рефлексия «жест дня»
Слушают, отвечают на вопросы, рассказывают, что они делали, что понравилось.
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: « Весна женский праздник»
Цель: продолжить обогащать словарь детей лексическим материалом по теме, учить составлять короткий рассказ о женском празднике по опорной картинке, совершенствовать звукопроизношение, упражнять в составлении предложений по картинке, развивать инновационную выразительной речи, воспитывать уважение к женщине.
Словарная работа: существ.: весна, праздник, подарок, капель. Глаголы: наступила, зеленеет, блестит, петь, дарить, приготовить.
Прилагател. Любимая, родная, добрая, уважаемая, веселый, женский
Оборудование. Нарядная кукла, картинки, аудиозапись песни о маме
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Какое сейчас время года? Почему ты так думаешь? Тебе нравится весна? Почему?
1 загадка о весне, педагог загадывает загадку. Она приходит с ласкою и со своею сказкою. Волшебной палочкой взмахнет, В лесу подснежник расцветет, ( весна) Молодцы! Правильно отгадали.
2 рассматривают иллюстрации о весне педагог предлагает рассмотреть картины и назвать приметы весны.
3 игровая ситуация педагог показывает нарядную куклу и спрашивает, как вы думаете, почему она такая нарядная? Педагог предлагает детям и кукле узнать новые слова о весне, женском празднике
Слушают отгадывают
Весна
Рассматривают называют
Смотрят, слушают
Отвечают
Изъявляют желание
II Организационно- поисковой этап
Мамин день
1 Р/у « какая»
2 Работа по картинке с использованием опорной картинки моделирование
3. педагог читает стихотворение о женском празднике, проводит беседу, вопросы Какой праздник скоро будет? Что девочка подарит маме?
4 Физминутка « Солнышко»
5 Отгадай загадку и нарисуй отгадку
Подбирают прилагательные к слову «мама» называют слова, составляют предлоги и рассказ по картинке, девочки, мальчики в парах индивидуально у доски, выполняют
Выполняют задание в тетрадях.
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия « жест дня»
Показывают свою оценку собственной деятельности на занятиях
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: « Весна Наурыз»
Цель: продолжить развивать у детей устную русскую речь, закрепить название весенних месяцев, приметы весны, активный словарь по теме, развивать словесно- логическое мышление, учить называть на русском языке приметы весны, составлять предложения по картинке с изображением праздника « Наурыз», воспитывать уважение к традициям казахского народа
Словарная работа: март, апрель, май, Наурыз, сосульки, проталинки, тает, греет, ранняя
Оборудование. Иллюстрации о весне, Наурызе
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
1 педагог загадывает загадку
Я раскрываю почки В зеленые листочки. Деревья одеваю, посевы поливаю. Движения полна, зовут меня.
Весна
II Организационно- поисковой этап
1 Беседа
Назовите весенние месяцы? Первый весенний месяц? Что происходит в марте с природой? Что такое капель, проталинки?
2 Предлагает рассказать о весне с опорой на картинки. Воспитатель предлагает рассказать о весне по мнемотаблице.
3 Педагог читает стихотворение о Наурызе. Что такое наурыз? Когда и почему празднуют этот праздник восточные народы?
4 Рассказывает о праздновании. Предлагает рассмотреть иллюстрации, картинки.
Д/И « Когда это бывает»
Слушают, отвечают
Рассказывают
Рассказывают по мнемотаблицы
Слушают
Отвечают
Слушают рассматривают
Играют
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия « Лестница успеха»
Определяют свое место на лесенки
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: « Весна красна в гости пришла. Весенние цветы.»
Цель: продолжить формировать активный словарь детей, закрепить название весенних месяцев, название примет весны (проталинки, почки, ручей, сосульки, тает): учить называть весенние цветы на русском языке, развивать речевой слух, воспитывать бережное отношение к цветам.
Словарная работа: существительные: цветы, подснежник, тюльпан, ландыш, одуванчик, ирис: прилагательные- красивый, нежный, фиолетовый, глаголы – растет, цветет, появились.
Оборудование. Картинки о весне, семена цветов, схема для составления рассказа о цветке, тетради
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
1 загадывает загадку: Снег чернее по полям, с каждым днем теплей погода. Время класть в кладовку санки. Что это за время года?
2 назовите весенние месяца
3 входит Зайка- незнайка приносит картинку и просит помочь выяснить, что перепутал художник
Отгадывают – весна
Называют
Дети изъявляют желание.
II Организационно- поисковой этап
Педагог предлагает зайке показать детям картинку, задает наводящие вопросы. Вос-ль предлагает детям объяснить значение слов: проталинка, сосулька, ручей, почки.
4. педагог читает « Весна красна»- И. Соколова- Микитова ( хрест. « Разв. Речи стр 82. Вопросы:
Как светит солнце? Что капает с крыши? Что тает? Каким стал лед на реке? Как ведут себя воробьи? Кто прилетел с юга?
5. Физминутка
6. педагог показывает иллюстрации весенних цветов , называет их и предлагает поиграть. Р/У « Говорим на русском языке ( назвать цветы по русски)
7. « Весенний луг» - работа по смыслу стихотворения
8. Д/и « один - много ландыш- ландыши, ирис- ирисы, подснежник- подснежники, пальто- пальто
9. учись правильно произносить звуки глаголы
Летел жук, издавал –ж-ж-ж- сел на лоб, мы его хлоп- лети дальше. Повторить скороговорку, \
Шла Маша по шоссе и сосала сушку.
10. Д/и « Составим весенний букет»
11. Описание цветка по схеме
Рассматривают , выясняют ,что перепутал художник
Объясняют
Слушают
Отвечают
Выполняют движения
Рассматривают
Работают в парах называют друг другу- слушают запоминают
Подбирают мн гл.
Упражняются
Повторяют
Находят букет, повторяют описание, составляют букет на доске маг.
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Зайка- незнайка просит детей рассказать о весенних цветах, за лучший рассказ дарит цветок
Дети рассказывают
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: « Весенние цветы.»
Цель: учить правильно называть цветы на русском языке, отвечать на вопросы полным предложением , упражнять в составлении существительные во множественном числе, развивать речевой слух, закрепить лексику по теме « Весна»: воспитывать бережное отношение к цветам.
Словарная работа: существительные: цветы, подснежник, тюльпан, ландыш, одуванчик, ирис.
Прилагательные: красивый, нежный, глаголы: растет, появились, цветет.
Оборудование. Наутбук, семена цветов, схема для составления рассказа о цветке, тетради, цветные карандаши.
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
загадка
I Мотавационно- побудительный этап
Очищают воздух, создают уют, на окнах зеленеют, круглый год цветут.
Зайка – незнайка приносит загадку (о цветах) просит детей помочь ему
Цветы
Изъясняют желание, отгадывают загадку
II Организационно- поисковой этап
1.Воспитатель предлагает детям и зайке рассмотреть цветы, появляющиеся весной. Объясняет, что эти цветы называют первоцветами, называет каждый цветок: ирис, ландыш, тюльпан, одуванчик.
2. Р/у назвать цветы в единственном и множественном числе ландыш- ландыши, ирис- ирисы, тюльпан- тюльпаны
3. физминутка - воспитатель предлагает универсальную таблицу
4. описание цветка ландыша, тюльпана ( ТРИЗ- универсальная таблица)
5. воспитатель читает стихотворение « Весенний луг»
6. Учись правильно звуки
ж- ш
педагог предлагает детям послушать, как от ветра качаются деревья и шумит ш-ш-ш, повторить, следит за правильным положением органов ратикуляции. Повторят слоги, слова жужжат, как жуки, повторяют слоги, слова.
7. Д/и «составим букет» воспитатель описывает цветок, дети его находят, ставят в вазу- подснежник, ирис, тюльпан
8. работа в тетрадях ( рисуют первоцвет по выбору) воспитатель предлагает нарисовать понравившийся цветок
Дети смотрят картинки с ноутбука запоминают, повторяют
Называют друг другу на ушко, потом вслух, девочки- мальчики выполняют движения описывают по одному у доски.
Выполняют движения
Описывают по одному у доски
Слушают отвечают на вопросы
Выполняют упражнения
Дети округляют губы, слегка выдвигают вперед, зубы сближают, широкий кончик языка, приподнять но не прижимать к переднему краю неба
Находят ставят в вазу
Рисуют по выбору
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия « жест дня»
Показывают жест
Носит одуванчик, желтый сарафанчик
Подрастет – нарядится, в беленькое платьице
Легкое , воздушное, ветерку послушное.
Подснежник
Выглянул подснежник, в полутьме лесной
Маленький разведчик, посланный весной
Пусть еще над лесом властвуют снега
Пусть лежат под снегом сонные луга
Пусть на спящей речке неподвижен лед
Раз пришел разведчик, и весна придет.
Загадки :
Над лугом парашютики качаются на прутике
Одуванчики
Белые горошки на зеленой ножке
Ландыши
В саду есть петушок- лиловый гребешок
А хвостик- боевой- сабелькой кривой
Ирис
Первым вылез из землицы на проталинке.
Он мороза не боится хоть и маленький
Подснежник
Из луковки вырос, но в пищу негож
На яркий стаканчик цветок тот похож
Тюльпан
Физминутка
« Видишь бабочка летает»
Видишь бабочка летает ( машут руками- крылышками) на лугу цветы считает ( считаем пальчиками раз, два, три, четыре, пять хлопки в ладоши) , ох считать , не сосчитать ( прыжки на месте, за день, за два и за месяц…. Шагаем на месте 6, 7, 8, 9, 10 ( хлопки в ладоши). Даже мудрая пчела ( машем руками) сосчитать бы не смогла ( считаем пальчики)
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: « Наурыз.»
Цель: обогащать словарь детей лексическим материалом по теме , учить рассматривать иллюстрации,, слушать текст, отвечать на вопросы полным предложением, развивать словесно- логическое мышление, воспитывать уважение к народным традициям
Словарная работа: существительные: Наурыз Мейрамы, тюльпан, подарок, глаголы: наступила, зеленеет, дарить, приготовить, поздравлять,
Прилагательные: вкусное, уважаемая, веселый.
Оборудование. Иллюстрации о весне, Наурызе, нарядная кукла.
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Игровая ситуация: Маша приносит тюльпан и просит педагога познакомить детей с новыми словами о празднике Наурыз Мейрамы
Дети проявляют интерес, желание узнать новые слова
II Организационно- поисковой этап
1.Р/ упр « Какая» педагог показывает иллюстрации о весне и просит подобрать к слову весна красивые слова
2. педагог предлагает послушать стихотворение о Наурызе
3. беседа по содержанию , что такое Наурыз? Когда его празднуют? Как празднуют?
4. педагог предлагает рассмотреть иллюстрации о Наурызе. Какое блюдо готовят на Наурыз? Какие еще национальные блюда знаете?
5. разучивание новых слов
6. физминутка « Встречаем Наурыз»
В комнате все прибираем и ковер почистим
В гости к бабушке пойдем и споем и спляшем
7.Ответьте на вопросы Маши
Что такое Наурыз Мейрамын? Когда отмечают этот праздник? Как отмечают? Какие национальные блюда вы знаете?
Дети подбирают прилагательные к слову весна
Слушают
Отвечают на вопросы
Рассматривают
Наурыз коже бешбармак, баурсак
Выполняют движения
Отвечают полным предложением
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Что было трудно? Маша хвалит детей, раздает тюльпаны
Рассуждают, отвечают на вопросы
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Весенние цветы»
Цель: совершенствовать навыки говорения на русском языке по теме «цветы», продолжать учить отгадывать загадки, упражнять в подборе прилагательных, закрепить умение употреблять обобщающие слова: развивать умение работать в коллективе: воспитывать чувство ответственности.
Словарная работа: название весенних цветов: тюльпаны, подснежники, одуванчики, ирисы.
Оборудование. Семена цветов, схема для составления рассказа о цветах, тетради
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Незнайка « Ребята сегодня утром к нам в детский сад пришло письмо от феи цветов. Она приглашает нас к себе в гости. Давайте скажем волшебные слова и отправимся в гости к Феи цветов.
Мы летим, летим, летим к Фее в гости мы хотим. Превратили в все в цветы Фея, Фея где же ты.
II Организационно- поисковой этап
На экране изображение грустной Феи. Она просит детей помочь ей, расколдовать цветы, заколдованные злой колдуньей. Нужно отправиться в сад и выполнить задание.
1.Загадки о цветах
- нам запах свежести лесной приносит позднею весной цветок душистый, нежный, из кисти белоснежной.
- я шариком пушистым белею в поле чистом, а дунул ветерок- остался стебелек
- стоят в поле сестрички желтый глазок белые реснички. Молодцы дет
2.Задание
Все цветы перепутались назвать цветы, выбрать лишний, объяснить почему.
3. массаж с помощью шарика су- джок- они похожи на комочки кактуса.
4. составить рассказ о цветке по схеме подсолнух, подснежник. Задания выполнены цветы освобождены Фея цветов благодарит детей.
6. педагог предлагает нарисовать свой любимый цветок
дети под музыку изображают как растут цветы
за каждое задание цветок
Ландыш
Одуванчик
Ромашка
Получают цветок
Выполняют задание
Делают массаж
Составляют рассказ
рисуют
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Дети отправляемся в д/с показывает коробочку- подарок Феи, открывает коробочку, в ней семена цветов. А еще красивые звездочки. Звездочку возьмет тот, кто расскажет , что ему понравилось
Дети берут звездочки рассказывают о том, что понравилось.
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Наурыз»
Цель: продолжить развивать у детей устную русскую речь, учить называть весенние цветы на русском языке, расширять активный словарь по теме, развивать умение согласовывать речь с движениями, упражнять в составлении рассказов по картинке, воспитывать интерес к народным традициям.
Словарная работа: существительные: весна, Наурыз, первоцветы: март, апрель, май, сосулька, проталинка: глаголы: тает, бегут, греет, прилагательные: ранняя, долгожданная
Оборудование. Иллюстрации о весне, схема рассказа о весне, цветке, иллюстрации от Наурызе, тетради, цветные карандаши, ноутбук, слайды о цветах.
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог предлагает детям разгадать загадку
Я раскрываю почки в зеленые листочки
Деревья одеваю, посевы поливаю
Движения полна, зовут меня Весна!
Слушают, отгадывают
Отвечают
весна
II Организационно- поисковой этап
1.Ребята, чем вам нравится весна? Что такое весна? Назовите весенние месяцы Предлагает рассказать о весне по алгаритму.
2. предлагает помочь кукле Маше назвать первоцветы ( показывает слайды с изображением цветов)
3. рассказ о цветке по схеме Р/м « На джайляу»
4. спрашивает к какому празднику дети готовятся . Показывает картинку о Наурызе, предлагает рассмотреть и ответить на вопросы. В какое время года отмечают праздник Наурыз? Что это за праздник? Как его отмечают? Что дарят?
5. Работа в тетрадях. Предлагает нарисовать весенний цветок
Отвечают
Рассказывают
Изъявляют желание
Дети называют
Рассказ
Выполняют, отвечают
Рассматривают отвечают на вопросы
рисуют
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Что было трудно на занятии? Что интересно? С чем справились легко?
отвечают
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Весна Наурыз»
Цель: продолжить развивать у детей устную русскую речь, закрепить название весенних месяцев, приметы весны, учить составлять предложения по схеме на тему « Весна» расширить активный словарь по теме « Наурыз» упражнять в составлении предложений по картинкам воспитывать интерес к национальным традициям.
Словарная работа: существительные : весна, Наурыз, март, апрель, май, сосулька, ручей, проталинка: глаголы: греет, тает, прилагательные: ранняя
Оборудование. Картинки о весне, слайды о Наурызе, схемы, тетради
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
1.Зайка незнайка предлагает игру « Цепочка слов» слова: весна, солнце, греет, сосулька, проталинка, тает, первоцветы
Повторяют, садится тот кто повторит всю цепочку
II Организационно- поисковой этап
1.Педагог предлагает вспомнить весенние месяцы, назвать их по порядку.
2. педагог показывает схемы предложений и предлагает придумать по схемам предложения на тему « Весна»
3. физминутка « Веселые мартышки»
4. педагог показывает слайды, проводит беседу: когда празднуют Наурыз? Что это за праздник? Как его отмечают?
5. Составление предложений по картинкам на тему « Наурыз»
Вспоминают, называют
Придумывают предложения
Выполняют движения
отвечают
III Рефлексивно-коррегирующий этап
« Жест дня»
Жестом показывают как занимались
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Обувь»
Цель: закрепить представление детей том, для чего нужна обувь людям: правильно называть на русском языке виды обуви, дифференцировать мужскую, женскую , детскую обувь: закрепить согласование слов в роде, числе и падеже, согласование падежных окончаний, упражнять в классификации видов обуви, закрепить звукопроизношение ( гласных звуков а,о,у,ы,и,э):воспитывать аккуратность.
Словарная работа: существительные: обувь, ботинки, туфли, сандалии, тапочки, прилагательные: детская, домашняя, резиновая, кожаная, летняя, зимняя. Глаголы: обувать, чистить, мыть
Оборудование. Иллюстрации разных видов обуви по сезонам, мужская, женская, детская: карточки для игры , что к чему подходит , тетради
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Игр. ситуация : Незнайка просит помочь запомнить виды обуви
Изъявляют желание
II Организационно- поисковой этап
1.говорим на русском языке- рассматривание иллюстраций обуви описание обуви по опорной схеме
2. учись правильно произносить звуки
3. ролевая игра « Сапожки»
4. ф/м «покупаем обувь»
5. р/и Произносим главные звуки длительно, коротко
Произнеси гл-е на одном выдохе в чистоговорки
Еж сидит у елки, у ежа иголки
6.отгадай загадку ( об обуви)
7. д/и Что лишнее?
8. диалог «В магазине»
9. нарисуй обувь
Работают в парах
Составляют описание
Произносят звуки
Рассказывают
Выполняют упражнения
Выполняют задание
произносят
Отгадывают
Называют
Выполняют роль
В тетради рисуют свою обувь
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия
Лесенка успеха
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Одежда»
Цель: учить детей называть на русском языке все виды одежды: употреблять в речи местоимение: мой, мое, моя, мои, закрепить представление о назначении одежды, научить дифференцировать детскую, мужскую, женскую одежду: закрепить произношение согласного звука ш: воспитывать аккуратность.
Словарная работа: существительное: одежда, платье, брюки, юбка, кофта, шуба, пальто: прилагательные: мужская, женская, детская: Глаголы: надевать, носить, стирать, чистить, гладить
Оборудование. Иллюстрации, карточки, ноутбук, картинки
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог предлагает отгадать загадку ( об одежде)
Везде ты видишь эти вещи, ведь в них тепло и удобно, и много их на белом свете, но их запомнить трудно. Эти вещи нужно знать в них хорошо играть и спать, гулять в мороз и летом красивы просто загляденье, о чем моё стихотворенье?
Как назвать эти вещи одним словом?
Отгадывают
одежда
II Организационно- поисковой этап
Будем говорить об одежде
1.предлагает рассмотреть одежду на картинках
2. учись произносить звук Ш. Назовите одежду в названиях звука Ш
3.педагог показывает картинки с изображением сезонных изменений: снежинка, солнце, дождь. Какую одежду носят зимой? В солнечную погоду? В дождливую погоду?
4.Д/и « лишний предмет» головные уборы: платок, шапка, сапоги, кепка. Для тела: куртка, шуба, шляпа, пальто.
Физминутка. Что нужно делать чтобы одежда была аккуратной и чистой. Давайте постираем одежду.
5.составление рассказа об одежде с помощью схемы ( исп-ть местоим. Мой, моя, моё)
Рассматривают, называют
Объясняют значки
Называют
Выполняют движения
Составляют рассказ
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия « Жест дня»
Показывают жестом
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Одежда»
Цель: закрепить название одежды на русском языке, навыки классификации одежды по сезонам, учить согласовывать слова в роде, числе и падеже, совершенствовать произношение шипящих согласных звуков, воспитывать бережное отношение к одежде.
Словарная работа: одежда, головные уборы: кепка, панама, косынка, шляпа, гольфы, шорты, футболка, прилагательные: зимняя, летняя, демисезонная, женская, мужская, детская, шерстяная, меховая, глаголы: стирать, чистить, гладить.
Оборудование. Картинки предметов одежды, карточки, ноутбук, схема описания одежды
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог показывает портрет Незнайки и предлагает послушать его письмо. Читает письмо в котором Незнайка просит детей отгадать загадки
Утром встал- на две дороги попал.
Я как зонт- не промокаю от дождя вас защищаю
Что за друг, без которого зимой не выйдешь
Молодцы!
Слушают отгадывают
Брюки
Зонт
шапка
II Организационно- поисковой этап
Как вы думаете о чем мы сегодня будем с вами говорить?
1.назовите одежду которую носят зимой? Весной? Летом?
Как называется одежда, которую носят осенью и весной?
2. образование относительных прилагательных где одежду шьют? Кто шьет? Их чего шьют?
Платье из шерсти какое?
Шуба из меха ?
Пальто из драпа?
3. Д/И « назови действие» показывает картинки
4. педагог показывает картинку с одеждой (описать одежду предлогам)
Ф/М « Постираем одежду»
5.предлагать стать модельерами- нарисовать одежду для куклы Маши
Об одежде
Называют
Демисезонная
Ателье
Шерстяное
Меховая
Драповое
Называют
Дети описывают по схеме
Выполняют движения
Придумывают, рисуют
III Рефлексивно-коррегирующий этап
« Слово дня» рефлексия
Загадки о семье.
Без чего на белом свете взрослым не прожить и детям
Кто поддержит вас друзья? Ваша дружная (семья)
Кто милее всех на свете? Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо, всех милее наша (мама)
Кто же трудную работу может сделать по субботам?
С топором, пилой, лопатой строит , трудится наш (папа)
Кто любить не устает, пироги для нас печет
Вкусные оладушки это наша (бабушка)
Кто всю жизнь работал, окружал заботой
Внуков, бабушку, детей Уважал простых людей
На пенсии уж много лет нестареющий наш (дед)
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «одежда и обувь»
Цель: учить называть на русском языке все виды одежды и обуви, употреблять в речи местоимения: мой, моя, мое, мои, закрепить представления о том для чего нужны одежда и обувь, дифференцировать детскую, женскую и мужскую одежду, закрепить произношение звуков (ш): упражнять в умении классифицировать предметы одежды по назначению, сезону, месту хранения: воспитывать бережное отношение к своим вещам
Словарная работа: существительные: платье, плащ, кроссовки, куртка, рубашка, тапочки, рукавицы, шарф, шапка, носки
Прилагательные: теплый, желтый, красный, глаголы одеть, надеть, носить, покупать, собрать
Оборудование дид. Кукла с чемоданом одежды, картинки, карточки для игры « чья одежда» цветные карандаши, тетради
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог предлагает детям разгадать загадки об одежде и обуви
Утром встал- на две дороги попал
Я как зонт не промокаю от дождя вас защищаю
О чем сегодня будем говорить? Догадались
Брюки
Плащ
Об одежде и обуви
II Организационно- поисковой этап
1.Р / у « Кто, что делает»
2.изучаем русский язык
А) рассматривание иллюстраций одежды и обуви, разучивание новых слови фраз
Б)поиграем с пальчиками
В)р /у скажи правильно
- одежда
- обувь
Д) помоги Маше собрать вещи в чемодан- дифференцирование звуков С-Ш
3.Ф/м «Башмачок» раз, два, три, четыре, по дорожке я скачу. Раз, два, три, четыре башмачок скакать учу
Раз, два, три, четыре обломался каблучок
Раз, два, три, четыре заблудился башмачок
4.д/и скажите чья, чье, чей, чьи
5.д/и что лишнее
6. нарисуй обувь- работа в тетради
Отвечают
Повторяют индивидуально девочки, мальчики
Выполняют пальчиками движения
Называют обощ. Словом предметы одежды и обуви
Собирают вещи в 2 чемодана со звук –С, со звук –Ш
Выполняют движения
Отвечают
Играют
рисуют
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия
Что нового узнали? Что было интересно? В чем затруднялись? С чем не справились?
отвечают
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: « обувь»
Цель: закрепить представление детей о назначении обуви, объяснить , что человек меняет ее в зависимости от сезона: закрепить название видов обуви, развивать умение дифференцировать женскую, мужскую, детскую обувь, закрепить навыки согласования слов в предложении , воспитывать аккуратность.
Словарная работа: обувь, ботинки, сапоги, туфли, сандалии, тапочки, кроссовки, босоножки: резиновая, кожаная, теплая, детская, домашняя: обувать, чистить, мыть
Оборудование картинки, иллюстрации, ноутбук, видеоролики, игрушки.
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
1.педагог предлагает отгадать загадки, чтобы узнать, о чем сегодня будем говорить на занятии. не галстук он, не воротник, а шею обнимать привык. Но не всегда , а лишь тогда, когда бывают холода.
Я как зонт- не промокаю, от дождя вас защищаю
Как назвать одним словом шарф, плащ
Не ботинки, не сапожки, но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой утром в школу , днем домой
Если дождик мы не тужим бойко шлепаем по лужам, станет солнышко сиять нам под вешалкой стоять.
Как можно назвать одним словом
Изъясняют желание
Шарф
Плащ
Одежда
Валенки
Резиновые сапоги
обувь
II Организационно- поисковой этап
д/и « что хорошо, что плохо» Раньше на Земле было очень тепло, люди ходили босиком. Как вы думаете, хорошо ли это было? Люди сделали обувь из дерева. Какая получилась обувь? Удобно ли ходить в деревянной обуви? Затем решили люди сделать из глины ? Затем из коры стали плести лапти. Посмотрите.
Д/и « Классификация обуви» (картинки разной обуви, символы)
Педагог : Я приглашаю вас на выставку обуви посмотрите, какую обувь носят сейчас. Покажите домашнюю обувь какая она? Отнесите ее к соответствующему символу-
Домик
Спортивную- гантели
Зимнюю- снежинка
Летнюю- цветок
Когда носят демисезонную
Физминутка
Представьте, что мы надели резиновые сапоги и шлепаем по лужам ( хлоп-хлоп-хлоп) теперь идем в домашних в маминых туфлях на каблуках ( тук- тук – тук) , переоделись в шлепанцы ( шлеп- шлеп- шлеп), побежали в валенках по снегу ( хруп- хруп- хруп)
Игра « Да- нет» Показывает сундучок. Педагог « что лежит в сундучке?»
Это съедобное? Это живое? Это транспорт? Это обувь? Да. У нее есть шнурки? Да.
Да . открывает сундучок Для кого они предназначены? Как узнать для девочек- девичьи, для мальчиков- мальчиковые, мужчин- мужские, женщины- женские.
Отвечают больно, грязно, камни
Деревянная
Прочные, ноги не колет но тяжелые не гнутся
Рассматривают иллюстрации
Показывают описывают относят
Осенью и весной
Выполняют движения
Думают, задают вопросы
Каблук есть?
Это туфли?
III Рефлексивно-коррегирующий этап
О чем сегодня говорили? Что нового узнали? Что было сложно? Что было интересно? Что было легко?
Об обуви
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: « Все профессии важны»
Цель: формировать у детей представление о труде людей, учить называть на русском языке профессии: шахтер, строитель, водитель, учитель, продавец, парикмахер, врач, повар: уточнить знание о предметах и орудиях труда, необходимых для их работы: закрепить произношение звука ч, упражнять в составлении слогов, развивать умение согласовывать слова в предложении, воспитывать уважение к людям труда.
Словарная работа: шахтер, строитель, водитель, учитель, продавец, парикмахер, врач, повар, строить, водить, учить, стричь, лечить, варить
Оборудование предметные картинки, микрофон, ноутбук, иллюстрации по профессиям
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Незнайка просит детей и учителя познакомить его с профессиями людей
Дети проявляют желание
II Организационно- поисковой этап
Говорим на русском языке»
А) рассматривание иллюстраций о профессиях. Рассказы о профессиях: парикмахера, строителя, художника, учителя
Б) ответь на вопросы Незнайки
В) Р/УК « Один- много»
Г) учись произносить звук Г
Д) Ф/М « Прилетели чижи»
Е) работа по содержанию стихотворения « Ручеек»
Ё) р/у « Сложи слоги»
2.Д/и « Кому что нужно»
3.» Отгадай загадку, нарисуй»
Рассматривают, слушают повторяют поз-но, договаривание фраз. Складывают слоги, читают называют профессии
Выполняют ф/м
Повторяют текст
Отвечают
Отгадывают рисуют
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Лесенка успеха
Опр-ют свое место на лесенки
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: « обувь»
Цель: закрепить с детьми название видов обуви, упражнять в согласовании слов в роде, числе и падеже: в составлении предложений с местоимениями: мой, моя, моё, мои, совершенствовать произношение звуков а, о у, и, ы,э воспитывать аккуратность.
Словарная работа: домашняя, спортивная, женская, мужская, детская, девочковая, мальчиковая, летняя, зимняя, демисезонная, туфли, сапоги, ботинки, красавки, босоножки, тапочки, шлепки, балетки, чистить, ухаживать, носить.
Оборудование картинки ,схема, тетради, карточки, ноутбук, игрушки, загадки
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог показывает изображение « Кот в сапогах» и говорит, что у него порвалась обувь, где взять новые он не знает. Дети , мы сможем помочь « Коту в сапогах»?
Рассматривают
Изъявляют желание
II Организационно- поисковой этап
1.педагог говорит, что « Кот в сапогах» и зимой и летом ходит в одних сапогах, поэтому они и развалились, износились. Какие виды обуви вы знаете?
2.показывает снежинку, солнце, дождь
3.предлагает разгадать загадки (о резиновых сапогах, валенках, босоножках)
Если дождик мы не тужим , бойко бегаем по лужам
Станет солнышко сиять нам под вешалкой стоять.
На улицу не ходим ни летом ни зимой, зато без них ни шагу когда придешь домой
Ни ботинки ни сапожки очень сильно греют ножки, в них мы бегаем зимой утром в сад потом домой.
Что же летом на ногах? Летом жарко в сапогах, чтобы были рады ножки, ножки я надену…
Быстро в них ныряет ножка ведь ни пяток, ни застежки
Скажите много обуви? А зачем? Обувь нужно выбирать по погоде, по сезону, по принадлежности.
Зимой мы носим какую обувь?
Летом- ?
Осенью-?
Весной-?
В дождь-?
Мужчины носят-?
Женщины носят-?
Дети носят- ?
Мальчики-?
Девочки-?
Спортом занимаются в какой обуви? Назовите дома в квартире? На праздник какую обувь надевают?
4.Ф/М
Вот они сапожки этот с левой , этот с правой ножки
Если дождичек пойдет наденем мы калошки этот с правой этот с левой ножки.
Вот как хорошо!
5.И/У « Помоги героям сказки»
6. составление предложений по схеме с использованием местоимений мой, моя, мое, мои
7. « Ленивый художник» Нужно раскрасить обувь, превратить в нарядную.
8. Р/У « Произносим правильно
Дети называют
Резиновые сапоги
Тапочки
Валенки
Босоножки
Шлепки
Отвечают
Зимнюю
Летнюю
Осеннюю
Демисезонную
Резиновую
Отвечают
Составляют индивидуально в парах
Дети раскрашивают вырезанную обувь
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия по типу светофора
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: « Все профессии важны»
Цель: формировать у детей представление о труде людей, учить называть на русском языке профессии: шахтер, строитель, водитель, учитель, продавец, парикмахер, врач, повар. Уточнить знания о предметах и орудиях труда, необходимых для их работы, закрепить произношение звука Ч, упражнять в составлении слогов, развивать умение согласовывать слова в предложении, воспитывать уважение к людям труда
Словарная работа: шахтер, строитель, водитель, учитель, продавец, парикмахер, врач, повар, продавец, учить, лечить, варить, продавать, водить
Оборудование картинки, игрушки, Буратино, чудесный мешочек, загадки, разрезные картинки.
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Дети Буратино прислал нам письмо. Хотите послушать, что он пишет. У вас у всех растут года, будет и 17-22. Где работать вам тогда. Чем вам заниматься? Буратино хочет знать, какую вы выберите профессию, когда станете взрослыми? А что такое профессия? Очень трудно выбрать профессию по душе, ту которая нравится? Почему?
Слушают изъявляют желание
Называют профессии
Это умение, специальн, знание
Их много
II Организационно- поисковой этап
А сколько всего профессий? Сейчас мы узнаем, какие существуют профессии? Читает загадки про повара, воспитателя, учителя, парикмахера, швею
2.педагог показывает картинку с изображением людей по профессиям
3.Р/У Один – много
4.Р/У сложи слоги со звуком Ч
5.Д/И « Кому что нужно Ф/М « Ветер дует нам в лицо»
6.игра « Закончи предложения
Строит здание- строитель
Поезд водит- машинист
Самолетом правит – летчик
Пишет красками художник
В машине возит груз шофер
В шахте трудится шахтер
От болезней лечит врач
В школе учит нас учитель
Песни нами поет певец
Кто всех знает… молодец!
7.Д/И « Сложи картинку»
8.предлагаю сказать одним предложением , чем занимается человек (раздает картинки по подгр)
Думают слушают отгадывают
Дети угадывают и называют профессии называют профессии во мн.ч.
Называют
Выполняют
По подгруппам складывают профессии называют одним предложением
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Подводит итоги читает стихотворение. Рефлексия « Жест дня»
Слушают
Показывают жест
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Все профессии важны»
Цель: закрепить название профессий, их отличительные особенности на русском языке, научить подбирать предметы по профессиям людей, упражнять в составлении описательного рассказа по картинке, воспитывать звуковую культуру речи.
Словарная работа: шахтер , строитель, продавец, парикмахерская- парикмахер, учитель, врач, повар, варит, лечит, учит, стрижет, продает, строит.
Оборудование предметные картинки, изображение людей разных профессий, игрушки, ноутбук
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
В гости приходит кукла Маша. Она просит познакомить ее с профессиями людей.
Изъявляют желание помочь Маше, выполнить ее просьбу
II Организационно- поисковой этап
1.составление описательного рассказа по картинке, схеме- плану. Продавец, врач, воспитатель, парикмахер
2.игра « Чудесный мешочек» В мешочке предметы, необходимые врачу, учителю, парикмахеру, строителю, шахтеру, водителю
3.Ф/м Мы веселые мартышки
4.Д/и Магазин, Парикмахерская
5.Повтори слоги Назови предметы на рисунке в котором есть звук Ч
Составляют рассказ
Называют кто работает с этим предметом
Дети ведут диалог
Повторяют называют мяч, ключи, бабочки
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия « Лесенка успеха»
Ставят себя на ступеньки лесенки
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Все профессии важны»
Цель: закрепить название профессий их отличительные особенности на русском языке , научить подбирать предметы по профессиям людей, упражнять в составлении рассказа о профессии по схеме, воспитывать звуковую культуру речи.
Словарная работа: врач, учитель, шахтер, строитель, продавец, парикмахер, повар, варит, учит, водит, продает
Оборудование картинки, игрушки, схема описательного рассказа о профессии, « чудесный мешочек»
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог показывает портрет Незнайки из Солнечного города и говорит, что в этом городе все малыши выбрали себе профессию только Незнайка затрудняется.
Помочь Незнайке соглашаются
II Организационно- поисковой этап
Дети , что такое профессии? А сколько профессий?
2.Д/и « Закончи предложение»
В шахте трудится- шахтер
Детей в школе учит- учитель
От болезней лечит – врач
Самолетом правит- летчик
Пишет красками- художник
Песни нам поет- певец
Кто всех знает – молодец
3.Д/и « Чудесный мешочек»
Физ минутка
4.предлагает сказать одним предложением чем занимается человек ( раздает картинки)
Повар – повар варит
5.Игра « Магазин»
6.составление описательного рассказа о профессии по схеме
Профессия человек должен овладевать спец знаниями и навыками
Называют профессии заканчивают предложения
Называют профессии кому принадлежит предмет называют одним предложением диалог продавец и покупка составляют по схеме рассказ о профессии
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия « Лесенка успеха»
Выставляют свою фишку на ступеньку лесенки и объясняют
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Продукты питания»
Цель: продолжить обогащать словарь детей по русскому языку, ввести в активный словарь названия продуктов питания, учить отвечать на вопросы полным предложением, формировать навыки образования существительных в именительном падеже, родительном падеже во множественном числе: закреплять пройденный лексический материал, упражнять в составлении предложений по картинкам, закреплять произношение согласных звуков П,С: воспитывать бережное отношение к продуктам.
Словарная работа: существительное – хлеб, масло, каша, компот, молоко, мясо, сахар, : глаголы резать, мешать, жарить, варить,: прилагательные – вкусный, сладкий, полезный.
Оборудование картина « В магазине» иллюстрации к стихотворению, тетради, предметные картинки.
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Игр. Ситуация « Ежик любит кашу» Давайте найдем необходимые продукты. Педагог предлагает предметные картинки рассмотреть и выбрать.
Дыхательные упражнения « Каша кипит»
Изъявляют желание найти
Рассматривают выбирают продукты
II Организационно- поисковой этап
Читает стихотворение
Ходит Митя как кощей ни супов не ест , ни щей, падает от слабости, а любит только сладости. Как вы думаете, почему Митя худой и слабый?
2.Начинаем говорить»
А)рассматривание иллюстраций
Б)п/ч « сварим и Ежиком кашу»
В) ф/м
1,2,3 кашу нам горшок вари
Мы внимательными будем- ничего не позабудем ( держась за руки идут по кругу) Наливаем молоко ( выходит «молоко» в центр круга) Мы внимательными будем ничего
Сидя на ступеньках кладут одну руку на живот, другую на грудь делают вдох выпячивая живот выдох звук П Ф Ф Ф
Отвечают рассматривают иллюстрации проговаривают слова по теме
Выполняют п/ч
Идут по кругу
не позабудем ( идут по кругу) сыплем соль (выходит соль) Мы внимательными будем ничего не позабудем сыплем сахар ( выходит сахар) Мы внимательными будем ничего не позабудем насыпаем мы крупу (выходит крупа)ничего не позабудем каша варится пых-пых-пых-пых для друзей и для родных
Г)работа по смыслу загадки
Д)р/у « Какой? Какая? Какое?» ( хлеб, колбаса, мясо, молоко)
Е) Р/У « Что будет чем?» яйцо, будет яичницей мука будет
Отгадывают
Отвечают
называют
хлебом пирогом
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Как на русском языке называют продукты
Благодарит детей за помощь Ежику
отвечают
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Транспорт. Правила дорожного движения»
Цель: закрепить названия различных видов транспорта, значение световых сигналов светофора, упражнять в узнавании дорожных знаков для пешеходов, повторить основные элементы улицы, упражнять в умении связно отвечать на вопросы, воспитывать ответственное отношение к соблюдению правил дорожного движения
Словарная работа: существительное – транспорт, машина, корабль, поезд, самолет, велосипед: прилагательное- наземный, водный, воздушный: глаголы- летит, плывет, едет.
Оборудование игрушки разных видов транспорта, картинки, тетради, карандаши
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Незнайка говорит: « Прибежала зайчиха и закричала « Ай! Ай! Мой зайчик попал под трамвай!
Почему зайчик попал под трамвай?
Слушают, выражают зайчихе сочувствие. Высказывают разные версии
II Организационно- поисковой этап
1.незнайка предлагает рассмотреть картину « На улицах города».
Педагог
- Дети , наш город очень большой, много машин. Почему машины не сталкиваются?
Как называется часть дороги, по которой едут машины? Как называется часть, по которой ходят пешеходы?
2.Д/и « Наш друг светофор»
3.Ф/М « стой, жди, иди»
4.Д/и « Умные знаки»
5.Педагог предлагает помочь Зайчишке выложить улицу и запомнить правили дорожного движения
Отвечают
Отвечают проезжая часть
Тротуар
Играют называют название световых сигналов
Группируют закрепляют и размещают знаки
повторяют
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Правила дорожные не такие сложные, ты их знай, на дороге соблюдай! Повторяйте правила, которые сегодня выучили
повторяют
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Что такое хорошо, что такое плохо»
Цель: учить употреблять в речи на русском языке слова- антонимы « хорошо- плохо» анализировать свои поступки и поступки других, активизировать стремление совершать хорошие дела, радоваться результату, рассказывать о своих впечатлениях, воспитывать ответственность за свои поступки.
Словарная работа: хорошо, плохо, поступки
Оборудование серия картинок о поступках детей, рабочие тетради, карандаши.
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Незнайка просит объяснить детям и ему, что такое плохо
Проявляют интерес
II Организационно- поисковой этап
1.Р/у « говорим на русском языке- работа в рабочей тетради
А)правильно- неправильно
Б)правильно- неправильно важные слова- работа по смыслу стихотворения
В)с/у «Веселые слова»
Г)ф/м «Воспитанные ребята»
Д) учись правильно различать звуки- выполни задание по картинкам на различные звуки
Е) помоги Незнайке закончить предложение
2.д/и «Хорошо- плохо» (раздает сюжетные картинки с различными поступками)
3.с/и «Составь предложение»
Выполняют задание в тетради
Слушают, думают, отвечают повторяют запоминают
Выполняют физминутку
Упражняются в произношении звука П-Ф
Заканчивают предложение подходящими по смыслу словами
Группируют картинки дают оценку поступка
Рассматривают картинки составляют предложения
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Незнайка благодарит за объяснения и спрашивает у детей, что они поняли.
Рефлексия « жест дня»
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Что такое хорошо, что такое плохо»
Цель: учить употреблять в речи на русском языке слова- антонимы « хорошо- плохо», анализировать свои поступки и поступки других детей, активизировать стремление совершать хорошие поступки, дела , радоваться результату, рассказывать о своих впечатлениях, воспитывать ответственность за свои поступки.
Словарная работа: хорошо, плохо, поступки, поступать.
Оборудование ноутбук, картинки сюжетные, (хорошо- плохо) стихи, кукла Тимоша, карточки- синий, желтые, книжка В. Маяковского « Что такое хорошо, что такое плохо»
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог говорит, что в гости пришел Тимоша. Давайте с ним поздороваемся. Обращает внимание , что Тимоша пришел с интересной книгой. Просит послушать стихотворение и узнать, что такое хорошо, что такое плохо.
Дети здороваются
слушают
II Организационно- поисковой этап
1.педагог читает стихотворение.
Выполняют с Тимошей и детьми, что такое хорошо. Беседа по прочитанному
2.игра «солнышко и дождик»
3.педагог показывает сюжетные картинки (ноутбук) и предлагает определить хорошие и плохие поступки
4.ф/м На болоте две подружки, две зеленые лягушки. Утром рано умывались, полотенцем растирались ножками топали, ручками хлопали. Влево, вправо наклонялись и обратно возвращались, вот здоровье в чем секрет!
5.словесная игра « Хорошо- плохо»
А)колобок, колобок, я тебя съем (синий)
Б)шла, шла Маша по лесу и заблудилась (синий)
В) битый не битого везет, битый не битого везет! (синий)
Г) посадил дед репку, выросла репка большая пребольшая ( желтый)
Золушка была добрая и трудолюбивая девочка (желтый)
Повадилась лиса в курятник кур таскать.
6.Р/у Составь предложение. Педагог выставляет картинки сюжетные « хорошо- плохо»
Слушают отвечают на вопросы
Смотрят, слушают, называют, определяют хорошо- плохо
Выполняют ф/м
Показывают цветные круги
Синий- плохо
Желтый хорошо
Плохо
Хорошо
Хорошо
Плохо
Дети составляют предложения
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия « лесенка успеха»
Дают оценку своей деятельности, выставляют на определенную ступень свой круг
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Что такое хорошо, что такое плохо»
Цель: совершенствовать речь детей на русском языке, развивать умение подбирать слова антонимы « хорошо- плохо», стремление к проявлению хороших качеств, совершению хороших поступков, умение рассказывать о своих впечатлениях, развивать фразовую речь, с помощью педагога прочитать отрывок из произведения В. Маяковского « Что такое хорошо, что такое плохо»
Словарная работа, хорошо, плохо, поступок, доброжелательность, дружба, неряха
Оборудование картинки, стихи, игрушки, ноутбук
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог читает стихи В. Маяковского « Что такое хорошо, что такое плохо»
Если сын чернее ночи, грязь лежит на рожице. Это очень плохо для ребячьей кожицы.
Если мальчик любит мыло и зубной порошок, этот мальчик очень милый поступает хорошо. Этот в грязь полез и рад, что грязна рубаха, про такого говорят: он плохой неряха. Этот чистит валенки, моет сам калоши он хотя и маленький, но вполне хороший.
слушают
II Организационно- поисковой этап
1.Беседа
Что плохо для ребячьей кожицы?
Что следует делать обязательно? Какие предметы помогают ухаживать за телом? Почему плохо быть грязнулей?
2.обсуждение смысла поговорки
Чистота залог здоровья
3.ф/м»на болоте две подружки»
Советы доктора Воды
1.раз в неделю мойся основательно
2.утром, после сна, мой руки, лицо, шею, уши
3.каждый день мой ноги перед сном.
4.обязательно мой руки после уборки комнаты, туалета, игр, прогулки, общения с животными, работы на огороде, поездки в транспорте.
4.анализ игровой ситуации я под краном руки мыла, а лицо помыть забыла. Увидал меня Трезор закричал: Какой позор.
5.игра «назови предметы» «я умываюсь» « я принимаю душ»
6.заучивание стихотворения К Чуковского « Мойдадыр»
Надо- надо умываться по утрам и вечерам, а нечистым – трубочистам- стыд и срам, стыд и срам.
Отвечают на вопросы
Объясняют смысл поговорки
Выполняют
Слушают
Обсуждают
Играют называют
заучивают
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Что нового узнали на занятии? Что понравилось? В чем затруднялись?
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Что такое хорошо, что такое плохо»
Цель: закрепить представление детей о положительных и отрицательных поступках людей, научить объяснять , приводить пример, давать оценку своим поступкам и поступкам товарищей, подбирать слова- антонимы на русском языке, составлять предложения, по сюжетным картинкам, воспитывать желание делать добрые дела.
Словарная работа, хорошо, плохо, поступок
Оборудование картинки, ноутбук, игрушка Тимоша
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог говорит детям, что в гости пришел Тимоша и принес детям книжку. Читает стихотворение В. Маяковского
слушают
II Организационно- поисковой этап
« Что такое хорошо, что такое плохо»
2.выясняет с детьми и Тимошей « что такое хорошо, что такое плохо»
3.беседа по прочитанному.
4.предлагает рассмотреть картинки в ноутбуке и определить, что хорошо, что плохо.
ф/м «две лягушки»
5.словесная игра «хорошо, плохо»
6.р/у «составь предложение
Выясняют, что такое хорошо, что такое плохо.
Отвечают на вопросы
Рассматривают
Выполняют
Играют
Составляют предложения
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия « Лесенка успеха»
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Что такое хорошо, что такое плохо»
Цель: закрепить представление детей о положительных и отрицательных поступках, научить объяснять , приводить пример, давать оценку своим поступкам и поступкам товарищей, подбирать слова- антонимы « хорошо- плохо», составлять предложения по сюжетным картинкам, воспитывать желание делать добрые дела.
Словарная работа, хорошо, плохо, поступок, добро
Оборудование картинки, ноутбук, стихи, загадки, домики- деревни, сердечко, коврики- острова
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог: настал новый день. Я улыбнусь вам и вы улыбнитесь друг другу.
Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Вздохните глубоко и со вздохом забудьте злобу и обиды.
Каждый день и каждый час, говорим мы много
Что такое хорошо и что такое плохо! У меня секретов нет, слушайте, детишки! Посмотрите, вот стоят, какие-то домишки!
Сидят, слушают
II Организационно- поисковой этап
1.а что же это за домики? Это же две деревни. Одна называется « Хорошино», другая « Плохишкино»
Почему они так называются, как вы думаете? Какие люди там живут? Будем собирать букет из плохих и хороших поступков. В избушках есть фотографии которые нам расскажут, какие поступки совершают жители этих деревень.
2.игра- ситуация
- я всегда делюсь игрушками со своими друзьями
-если меня угостят конфеткой, половинку я отдам маме, другу
- я щедрый человек, я всегда делюсь с друзьями, близкими
-если я принесу в детский сад новую игрушку, то ее никому не дам, вдруг сломают
3.а нам пора в Плохишино рассматривание иллюстраций, на которых изображены ситуации поведения жителей Плохишино
4.ф/м
Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп, мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик , раз- сюда, два- туда. Повернись вокруг себя. Раз присели, два привстали, руки вверху все подняли. Раз, два, раз- два в путешествие пора!
5.игра « Хорошо- плохо» педагог читает отрывки из стихов
6.давайте вспомним добрые слова, читает стихи
Отвечают
Соглашаются
Объясняют что хорошо, что плохо
Рассматривают , объясняют
Выполняют ф/м
Решают как поступают герои хлопают, топают , дети называют добрые слова
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия « Жест дня»
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Лето. Времена года»
Цель: закрепить знание детей о временах года и месяцах на русском языке, включить детей в процесс «создания календаря» , развивать грамматически правильную речь, навыки учебной деятельности, воспитывать интерес к занятию.
Словарная работа, существительное – лето, времена года, прилагательные- жаркий, летний, глаголы – жужжит, летает, садится, купаться, плавать, загорать.
Оборудование календарь, цветные карточки с названием времен года и месяцев, сюжетные картинки о временах года, листы бумаги по количеству детей, карточки с названием месяцев, тетради, карандаши
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Незнайка пришел с рюкзаком. Незнайка зачем тебе рюкзак? Для отпуска. Когда у тебя отпуск? Скоро закончится весна и наступит лето.
Давайте поговорим о лете
Дети соглашаются
II Организационно- поисковой этап
1.Говорим на русском языке
А) составим рассказ по картинке
Б)запомни летние месяцы
В)учись правильно дифференцировать звуки
Г)Ф/М « Ребята в походе»
Д) выучи скороговорку « Во дворе трава на траве дрова
Е) работа с пословицей
2.Д/И « Узнай какое время года? (педагог описывает время года)
3.нарисуй свой любимый цветок
Составляют рассказ
Друг другу повторяют
Упражняются в диффер.звуков
Выполняют д-т
Повторяют запоминают
Дети называют
рисуют
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия со смайликами двухсторонние- белого- желтого цвета. Если хорошо работал то закрепляет к доске оранжевой стороной, если испытывал трудности, не справился с чем-то - белой
Закрепляют смайлики объясняют
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Что такое хорошо, что такое плохо»
Цель: закрепить представление детей о положительных и отрицательных поступках людей, научить объяснять , приводить пример, давать оценку своим поступкам и поступкам товарищей, подбирать слова антонимы на русском языке, составлять предложения по сюжетным картинкам, воспитывать желание делать добро.
Словарная работа, добро, хорошо, плохо, поступок
Оборудование картинки, иллюстрации, стихи, загадки, домики- деревни, ноутбук
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Психогимнастическое упражнение « Улыбнись друг другу»
Педагог предлагает рассмотреть домики. Это деревни « Плохишино» и « Хорошино» Как вы думаете почему они так называются. Какие там живут люди? Предлагает рассмотреть фотографии, хранящиеся в домах этих деревень и определить, поступки жителей.
Улыбаются
Рассматривают
Высказывают предположения
Отвечают
Рассуждают
II Организационно- поисковой этап
1.отправляются в деревню Плохишино. Показывает иллюстрации поступков жителей
2.отправляемся в деревню Хорошино . Показывает иллюстрации поступков жителей.
3. предлагает сделать вывод о поступках жителей обеих деревень.
4.физминутка мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп
5.игры- ситуации Я всегда делюсь игрушками , я щедрый человек. Если меня угостили конфетой я…
6. игра « Хорошо- плохо»
7. вспомним добрые слова
Дети рассматривают, оценивают поступки
Делают вывод
Выполняют ф/м
Играют оценивают, показывают жестом хорошо плохо
Называют добрые слова
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия «слово дня»
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Лето. Времена года»
Цель: закрепить название летних месяцев, представление об особенностях времен года, учить различать звуки т-д, обогащать активный словарь детей, воспитывать любовь к природе, закрепить знания о летних видах отдыха, учить составлять рассказ.
Словарная работа, лето, времена года, июнь, июль, август, зеленеть, дубрава, пляж, бабочка
Оборудование ноутбук, картинки, иллюстрации, загадки, стихи
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог читает стихотворение,
Порядок свой имеет все на свете, недавно мы весну встречали дети, она была хозяйкою на славу. Поля зазеленели и дубравы, природа словно к празднику одета. Скоро придет весне на смену лето.
слушают
II Организационно- поисковой этап
1.ребята а по каким признакам мы определяем, что наступило лето?
2.поиграем игра «Хлопки» буду произносить разные слова, услышите слово « лето» хлопайте снег, жара, солнце, дождь, лето, июнь, июль, август сколько раз я произнесла слово «лето»? что было лишнее
3.предлагает загадки о лете
Он песчаный, ждет нас летом, светят теплые лучи, и на берегу прогретом, дети лепят куличи.
Шевелились у цветка все четыре лепестка, я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел. Показывает картинки, пляж, бабочка
4.педагог предлагает детям назвать летние месяцы. Какой первый? Середина лета? Последний летний месяц?
6. повторим скороговорку « На дворе трава- на траве дрова» ф/м « Девочки и мальчики»
7.показывает летнюю картинку, предлагает составить рассказ по картинке.
Кто изображен на картинке? Что делают ребята? Какое время года? Чем еще можно заниматься летом? Предлагает послушать письмо Незнайки о лете, что перепутал Незнайка.
8.загадки о летних развлечениях. Что можно делать летом?
Отвечают называют признаки
Слушают при слове лето хлопают
1 раз
Снег
Отгадывают
Пляж
Бабочка
Рассматривают
Называют
Отвечают на вопросы
Изъявляют желание
Отвечают
Отгадывают
Отвечают
III Рефлексивно-коррегирующий этап
О каком времени года говорили? Что нового узнали? Назовите летние месяца?
Рефлексия « Египетская пирамида»
Оценивают свою деятельность
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Посуда»
Цель: учить детей употреблять в речи на русском языке существительные с обобщающим значением «посуда» упражнять в образовании существительных множественного числа в именительном падеже, глаголов единственного и множественного числа настоящего времени, обогащать и активизировать словарь, воспитывать бережное отношение к посуде
Словарная работа, существительное – кастрюля, ложка, тарелка, сковорода, кружка, вилка, : прилагательное- стеклянный, металлический, железная, большая, маленькая, острая,: глаголы- налить, варить, жарить, накалывать,
Оборудование картинки, игрушки, загадки, стихи
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог сообщает детям, что в гости к ним пришел зайка- незнайка с чудесным мешочком и просит детей , узнать, что же в мешочке
Игра «чудесный мешочек»
Как назвать одним словом
Дети изъявляют желание узнать
Достают по очереди посуду называют Посуда
II Организационно- поисковой этап
Сегодня мы будем говорить о посуде
1.р/у из чего сделан какая посуда
Стекло- большая
Дерево- острая
Металл-
Железо-
2.педагог предлагает рассмотреть картинки и назвать изображенные на них предметы
Кастрюля- кастрюли
Чайник- чайники
Бокал- бокалы
Кружка- кружки
3.ф/м «девочки и мальчики»
4.д/и « назови лишний предмет» (показывает картинки)
5.покажи зайке- незнайке предметы посуды, расскажи для чего предназначен ( на столе предметы посуды-игрушки) зайка-незнайка благодарит детей
Стеклянная
Деревянная
Рассматривают, называют
Выполняют
Называют
Показывают, рассказывают
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Что нового узнали? Что было интересно? Рефлексия « жест дня»
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Продукты питания. Посуда»
Цель: продолжать обогащать словарь детей лексическим материалом по теме , учить отвечать на вопросы полным предложением, правильно употреблять глаголы и прилагательные, называть предметы посуды, части посуды на русском языке, воспитывать бережное отношение к посуде.
Словарная работа, существительное- кастрюля, ложка, вилка, нож, чашка, тарелка,: прилагательные – большая, маленькая, деревянная, железная, стеклянная: глаголы- резать, варить, накладывать
Оборудование картинки, игрушки, ноутбук, зайка- незнайка, ежик
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
1.игра ситуация Ежик очень любит кашу, давайте поможем ему найти необходимые продукты. Педагог показывает картинки продуктов
2.дыхательные упражнения «каша кипит»
3.показывает зайку-незнайку и говорит, что он не знает в чем кашу варят и из чего едят, чем едят. Поможем ему
Изъявляют желание
Дети называют и выбирают картинки
Дети сидя на стульчиках выполняют упражнение руку на грудь, на живот вдох втягивают живот выдох выпячивают
II Организационно- поисковой этап
1.показывает картинки предметов посуды: кастрюля, тарелка, чашка, ложка, вилка, нож, чайник, масленка, солонка, сахар
2.дети, давайте назовем эти предметы одним словом. Для чего нужна посуда?
3.д/и «части посуды»через ноутбук
4.ф/м «кашу варим»
5.д/и «какой? Какая? Какое?»
6.раскрась для зайки вкусный торт
Дети рассматривают, называют, помогают выбрать
Посуда
Называют
Играют
Выполняют движения со словами
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия « солнышко и тучка»
Прикрепляют лучики и капельки
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Праздник русской речи»
Цель: обобщить знание и умение детей, полученные на занятиях по русскому языку, закрепить знание о русском фольклоре, познакомить дошкольников с понятием « устное народное творчество, пополнить активный словарь русскими пословицами и поговорками: воспитывать толерантное отношение к другим народам.
Словарная работа
Оборудование макет корабля, В разных местах группы плакаты, изображение Бухту Безмолвия (первобытные человечки), остров звуков ( изображение птиц, зверей, насекомых) остров мастерская слова ( фигура деда канбака в окружении букв) книжное царство (пляшущие персонажи в окружении азбуки- царицы, жетоны (фишки) книги со сказками
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог : ребята я предлагаю вам отправиться на « остров сокровищ» но чтобы на него попасть, нужно отгадать загадки
Загадки
На страницах букваря 33 богатыря. Мудрецов богатырей знает каждый грамотей.
Начало деревом зовется, конец- читатели мои. Здесь в книге, целое найдется, и в каждой строчке есть они
ква. Без хвоста и головы перед тобою слово. На помощь ты приди скорей, хвост и голову пришей. Пойдешь ты в школу в первый раз
, возьмешь его ты в первый класс
Без языка, без голоса, а все расскажет
Слушают изъявляют желание
Алфавит
Буквы
Букварь
книга
II Организационно- поисковой этап
1.педагог: садимся на корабль отправляемся в плавание по морю- океану знаний и конечным пунктом нашего плавания будет книжное царство- мудрое государство.
2.танец «моряки»
3. Пока корабль приближается к первому пункту нашего путешествия, поговорим о мудрых высказываниях русского народа, которые иначе называются пословицами и поговорками ( азбука- к мудрости ступенька, без букв и грамматики не учатся математике испокон века книга красит человека)
4.педагог: « Бухта безмолвия»
Как общались люди , пока не появились слова, речь?
5.д/и «Пантомима»
6. песня « Остров звуков»
7. педагог : каким был мир безмолвия человека, вы сейчас смогли увидеть и представить. Окружающая человека природа разговаривала и научила его говорить, была первым его учителем. Изобразите, какие звуки слышал человек? А какие звуки мог произносить человек? д/и «королевство звуков» « мастерская слова»
8. педагог: как вы думаете, дети , сколько слов живет в русском языке? Вы любите играть в прятки? Вот и слова которые живут на острове, решили поиграть с вами в прятки: словесная игра « угадай слово»
Слово спряталось куда-то, слово спряталось и ждет. Пусть найдут меня ребята, ну-ка, кто меня найдет?
Михаил играл в футбол и забил в ворота
На жарком солнышке подсох и рвется из стрючков
Если мы растем на ели, мы на месте, мы при деле. А на лбу у ребятишек никому не нужно
Вяжет мама длинный шарф, потому что сын
На ветке не птичка, зверек невеличка. Мех теплый, как грелка кто же это?
Капризные сандалии однажды мне сказали. Боимся мы щекотки сапожной строгой
9. педагог: преодолели все препятствия на пути к книжному царству! Вот наше путешествие подходит к концу уже виднеется последний остров. Выходит азбука- царица
10. танец « А-Б-В-Г-дейка»
11. педагог: вот и книжное царство- мудрое государство! А это сама царица Азбука. Давайте вручим ей жетоны, теперь двери в государство для вас отрыта! Посмотрите, какой подарок для вас сделали жители этой страны. Это же книжки читайте становитесь мудрыми людьми, учеными
Азбука –царица
В книжном мудром царстве, очень ждем и всретим вас. Буратино, Карабас, Папа Карло, Чипполино, Пеппилота Дуалита, Бармалей и Цокотуха. Пятачок и Виини Пух, Змей Горыныч и Яга, Мишка липова нога, Конь волшебный и Жар птица, Василиса мастерица. Всех нас здесь ты не сочтешь будешь знать, когда прочтешь. Много новостей, рассказов и былин и разных сказок. С нами некогда скучать начинай скорей читать.
Слушают соглашаются
Исполняют смотрят
Дети называют их
Отвечают
Играют
Слушают
Изображают
Произносят
Играют
Много
Гол
Горох
Шишек
Жираф
Белка
Щетки
Слушают
Танцуют
Смотрят слушают
Вручают
Смотрят
слушают
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия «лесенка успеха»
Ставят фишку на ступеньку лесенку и объясняют
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Лето. Времена года»
Цель: закрепить знание детей о временах года, учить называть весенние и летние месяцы на русском языке, включить детей в процесс создания календаря, развивать правильную речь, навыки учебной деятельности, воспитывать любовь к природе
Словарная работа лето, времена года6 жаркий, летний, жужжит, летает, садиться, купаться, плавать, загорать
Оборудование сюжетные картинки о временах года, календарь, листы бумаги по количеству детей, клей- карандаш, медали оценки в виде смайликов, цветные карандаши, ноутбук
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог спрашивает: какое сейчас время года? Назовите весенние месяцы? Выставляет на мольберт картинки с временами года и предлагает поиграть в игру « Когда это бывает?»Раздается стук в дверь педагог показывает детям незнайку с рюкзаком. Ведет диалог с незнайкой:
- незнайка, зачем тебе рюкзак
-для отпуска
Когда у тебя отпуск? Скоро. Закончится весна и наступит лето я поеду отдыхать.
Отвечают
Называют
Называют март, апрель, май
Дети называют время года и показывают на картинках
Смотрят слушают
II Организационно- поисковой этап
Педагог Дети давайте поговорим о лете
1.говорим на русском языке
А)составим рассказ по картинке. Моделирование: картинка картинка
Педагог предлагает придумать начало, описать картинку, придумать конец рассказа
Б)р/у запомни летние месяцы
В) учись правильно различать звуки (с-ш) игра с исп-ем ( из ноутбука) картинок
ф/м ребята в походе
д) предлагает послушать письмо, которое незнайка отправил своим друзьям
е) беседа. Понравилось вам письмо незнайки? А почему вы смеялись? Что перепутал незнайка?
2.предлагает рассказать о лете, составление «политры» Какого цвета лето? Называйте свой цвет и объясняйте н-р, я думаю, что летом облака белые. Лето зеленое т.к. все зеленое трава, деревья. Какие цвета мы выбрали для ьтого, чтобы рассказать о лете? Красный, белый, синий, зеленый, желтый. Что можно сказать о лете?
Дети должны составить рассказ, придумать что было раньше чем закончилось
Называют
Играют выполняют слушают
Называют
разноцветное
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия со смайликами
Это не простые смайлики, это медали- оценки с одной стороны они белого цвета с другой оранжевого , если считаете, что занимались хорошо, прикрепите свой смайлик к доске оранжевой стороной, если затруднялись белой.
Прикрепляют объясняют
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: «Скоро лето. Деревья»
Цель: продолжить учить детей понимать русскую речь, познакомить с названиями деревьев и ввести их в активный словарь, развивать познавательную активность детей в процессе исследовательской деятельности, координацию слова и движения, учить согласовывать прилагательные и существительные в роде, числе и падеже, закрепить умение самостоятельно использовать ранее изученный материал, воспитывать бережное отношение к природе.
Словарная лето, трава, береза, тополь, дуб, клен, лист, птица, цветы, небо, синее, ясное, зеленое, цвести, светит, почтальон, солнышко, жаркое, жгучее, скворец
Оборудование ноутбук (д/ игры), картинки, игрушки, письма
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог
Скоро лето! Скоро лето! Много солнечного света! Летом весело играть- прыгать, бегать и скакать.
Какое время года скоро наступит? Педагог обращает внимание на конверт на нем написано «Весна» от кого это письмо, как вы думаете? Кто его нам принес? Интересно что там в конверте?
Слушают
Лето
От весны
Почтальон
письмо
II Организационно- поисковой этап
1.достает 1-ую картинку показывает детям. Интересно, зачем Весна положила его в конверт? Ребята, а какое солнышко зимой? весной? А какое будет летом?
давайте сделаем солнышку приятное, назовем ему ласковые слова.
2.Теперь посмотрим в конверт, есть там что-то или нет д/и « С какого дерева листок»
У каждого дерева свой лист, называет – дуб- дубовый, береза- березовый
3.педагог достает из конверта рисунок птицы. Что это за птица? А где она была? Почему?
4. достает из конверта жука
ф/м « Жуки»
педагог дети превращаются в жуков жужжат, летают
5.достает из конверта картинку с рисунком цветов и ягод. Когда расцветают цветы, созревают ягоды? А вы любите лето? Поиграем « Продолжим предложения» Я люблю лето потому, что летом можно загорать. Я люблю лето, потому что читает стихотворение про лето.
6.М. Инвенсян « Лето»
Вот и лето подоспело, земляника покраснела, повернется к солнцу боком вся нальется алым соком. В поле красная гвоздика, красный клевер погляди-ка, а лесной шиповник летом весь осыпан красным цветом. Видно люди не напрасно называют лето красным.
7.каким люди называют лето? Почему?
Вот мы и разгадали все загадки- картинки красавицы Весны. Она оставила для вас в конверте еще кое- что. Показывает маленькие солнышки. Давайте скажем Весне спасибо.
Рассматривают, называют что нарисовано
Отвечают
Теплое, ласковое, жаркое, жгучее
Картинки с деревьями называют, играют
Повторяют, называют на дерево
Скворцы
В теплых краях
Выполняют движения
Дети называют что нарисовано
Летом
Отвечают
Дети продолжают предложение
Слушают
Отвечают
Слушают
благодарят
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Вам понравились загадки Весны? Какое время года сменит Весну? Скоро лето» Что больше всего вам понравилось на занятии? В чем затруднялись?
Лето
Отвечают, дают оценку своей деятельности, анализируют
Технологическая карта
Образовательная область: « Коммуникация»
Раздел: русский язык
Тема: « Праздник русской речи»
Цель: обобщение знаний и умений дошкольников, полученных на занятиях по русскому языку, закрепление знаний о русском фольклоре, познакомить детей с понятием « устое народное творчество», пополнение и активизация словаря русскими пословицами и поговорками, воспитание толератности
Словарная школа, школьники, карандаш, портфель, тетрадь, ручка
Оборудование ноутбук, аудиомагнитофон, картинки, картинка автобуса с шарами, слайд- шоу , загадки, стихи, фишки
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Ребята я предлагаю вам отправиться в страну которая называется « Школа» Хотите поехать? Садитесь в автобус
Слайд 1. Картинка автобуса с шарами.
Песня упражнение « Автобус»
Слушают, изъявляют желание
II Организационно- поисковой этап
1.педагог
« Скоро в школу в первый раз скоро в школу в первый класс. Называть все скоро будут школьниками вас
2.показывает картинку Это кто, школьники?
3.давайте почитаем стихи о школе. Стихи:
Мы ходили в детский сад! Мы из глины мастерили и лошадок и зайчат.
А теперь, а теперь открывай нам школа, дверь! Принимай, школа нас, принимай нас в первый класс.
4.Песня « Чему учат в школе»
5. игра « Что возьмете в школу!?
6. Педагог: « Давайте отгадывать загадки о школьных принадлежностях.
Если ты его отточишь, нарисуешь все, что хочешь. Солнце, море, горы, пляж Что же это?
Новый дом несу в руке, дверца дома на замке. Тут жильцы бумажные, все ужасно важные.
То я в клетку, то в линейку написать во мне сумейка
Можешь и нарисовать что такое я?
У меня нарядов много, и со всеми я дружу
Кто письмо писать захочет все, что хочет напишу.
7.веселый звонок зовет нас на урок.
Слайды д/и 2 Закончи предложение»
Цветы стоят…
Книга лежит…
Платье висит…
Кошка залезла…
8. Ф/м музыкальная игра « У жирафа»
9.Мы сегодня говорим только на русском языке. У русского народа на все случаи жизни есть мудрые высказывания, иначе их называют пословицами и поговорками. Есть пословицы об учении. Какие вы знаете пословицы? Азбука- к мудрости ступенька. Без букв и грамматики не учат математике. Испокон века книга красит человека
10.ребята , а как вы думаете, слова могут играть в прятки?
Словесная игра « Угадай слово»
Слово спряталось куда-то, слово спряталось и ждет. Пусть найдут меня ребята, ну-ка, кто меня найдет?
Михаил играл в футбол и забил в ворота
Если мы растем на ели, мы на месте мы при деле
А на лбах у ребятишек никому не нужно
Вяжет мама длинный шарф, потому что сын
11.Педагог: « Дети вот и закончился урок, звенит звонок пора возвращаться в детский сад» Садимся в автобус
Слушают
Отвечают
Читают стихи
Слушают
Играют
Карандаш
Портфель
Тетрадь
Ручка
В воде
На столе
В шкафу
Под кресло
Выполняют движения
Слушают
Называют
Думают высказывают предположения
Гол
Шишка
жираф
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Вот и закончилось наше занятие- путешествие, мы вернулись в наш детский сад. Придет сентябрь и на урок. Вас первый позовет звонок, желаю вами хорошо учиться, быть дисциплинированными.
Рефлексия « Лесенка успеха»
Анализируют ставят свою фишку на ступеньку и объясгняют.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.