Этап
|
Время
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учеников
|
Методы и приёмы
|
УУД
|
Организационный
|
30 сек
|
Здравствуйте, меня зовут Евгения
Алексеевна
сегодня я провожу у вас урок математики.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
|
Слушают учителя
|
Словесный метод
|
Регулятивные (саморегуляция)
|
Мотивация
|
3 мин
|
Посмотрите, какое красивое высказывание
я нашла.
На слайде:
В математике есть все: и красота, и
мудрость, и вычисления.
-Ребята, а где в жизни мы встречаемся с
вычислениями?
- Действительно, в банке много
вычислений.
- Что такое банк?
- Мы сегодня будем сотрудниками
Государственного банка России. (учитель вешает на доску надпись БАНК)
Ну вот, кого тут вижу я?
Вы – сотрудники банка, друзья!
Сейчас мы с вами поиграем,
Кто на что горазд узнаем.
Почет и хвала тому будет,
Кто больше золота в банк добудет.
- Основная цель любого банка – получение
прибыли (дохода). И мы к этому будем стремиться.
Вот такие золотые слитки мы будем зарабатывать
для нашего банка.
|
- В магазине в банке
Банк – крупное кредитное учреждение.
Государственный банк.
|
Словесный метод –беседа.
Практический метод-упражнения
|
Регулятивные
(планирование)
Познавательные
(структурирование знаний)
Коммуникативные:
развитие речевой деятельности.
|
Выявление места и причины затруднения
|
5 мин
|
А
чтобы наш банк начал работать, необходимо получить лицензию –
разрешение на деятельность.
Внимание, внимание, друзья!
Первое задание объявляю я.
Числа скорее вставляйте
И лицензию банка получайте
Ну что же, с радостью я объявляю,
С двойной удачей поздравляю:
Во-первых, лицензию мы получили,
А во-вторых, счет в банке открыли.
(Учитель вешает лицензию и 1-й слиток)
|
.
|
Словесный метод –беседа.
Практический метод-упражнения
Наглядный метод-учебник
|
Познавательные
(выведение следствий, построение логики, выбор способов решения)
Коммуникативные:
(вступление в
диалог, сотрудничество)
Регулятивные
(самоконтроль)
Личностная (смыслообразование
|
Построение проекта выхода из затруднения
|
7 мин
|
-
Итак, наш банк получил разрешение на деятельность. Можно работать.
-
Ребята, скажите, а какими качествами должен обладать сотрудник банка?
-
А еще он должен быть очень внимательным. Сейчас мы посмотрим, кто из вас
самый внимательный сотрудник?
Я
предлагаю вам выполнить упражнение №1 (3 обучающихся у доски)
-А
какой самый удобный способ?
-
Какое правило мы применяли?
Молодцы
ребята! Мы получаем еще один слиток в наш банк.
Задание,
которое мы сейчас выполнили, отражает нашу тему урока. Ребята, давайте
сформулируем тему урока. Какова цель нашего урока?
Сейчас кассиров банка я приглашаю
И суперзадание вам предлагаю.
Кто с числами быстро управится,
У банка финансы поправятся.
Вам
нужно выполнить №3
Я
предлагаю выйти к доске и решить задачу, а остальные в своей тетради.
Читаем
условия задачи.
Давайте
составим краткую запись.
Приступим
к решению.
Давайте
запишем ответ.
|
Честный, трудолюбивый, ответственный.
1) 80-(27+40)=80-67=13
(80-40)-27=40-27=13
(80-27)-40=53-40=13
2) 67-(7+17)=67-24=43
(67-7)-17=60-17=43
(67-17)-7=50-7=43
3) 72-(22+39)=72-61=11
(72-22)-39=50-39=11
(72-39)-22=33-22=11
1. Вычитали
сумму из числа, а затем вычли полученный результат из числа.
2. Из числа
с начало вычли первое слагаемое, а затем второе слагаемое.
3. Воспользовались
переместительным свойствам сложения, из числа с начало вычли второе
слагаемое, а затем из полученной разности вычли первое слагаемое.
Вычисление числа из суммы.
Закрепить умения вычитания числа из суммы.
В сарае было 90 кг сена. В первый месяц корова съела 45 кг, а во
2- на 5 меньше. Сколько килограммов сена осталось в сарае?
1 месяц – 45 кг
2 месяц - на 5 кг меньше чем в первый
Всего- 90 кг.
?- сколько осталось сена?
1) 45-5=40 (кг)
2) 45+40=85 (кг)
3) 90-85=5 (кг)
Ответ: в сарае сена осталось
5 килограмм.
|
Словесный
метод – беседа
Практический метод-упражнения
|
Регулятивные
(контроль,
коррекция)
коммуникативные
(развитие речевой деятельности: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли).
Личностные
(нравственно- этическое оценивание: формирование ценностей, обеспечивающих
личностный моральный выбор).
Познавательные
(самостоятельная постановка цели, подведение под понятие, доказательство)
|
Реализация построенного проекта
|
7 мин
|
Дорогие друзья!
Вы напористы и очень способны.
Банк наш крепкий и доходный
Вы умны и развиты физически,
И должны мыслить логически.
Ребята, в нашем банке есть работа для финансовых
аналитиков. Это люди, которые ищут и предлагают лучшие способы работы.
Выполняем упражнение №2
(один ученик
у доски)
|
1. (44-14)-30=30-30=0
2. 83-(19+31)=83-50=33
3. (88-8)-50=80-50=30
|
Словесный
метод – беседа
Практический метод-упражнения
|
Регулятивные:
(осознание того, что усвоено, планирование, коррекция, саморегуляция)
Личностные:
(нравственно – этическая оценка, смыслообразование)
Познавательные
(структурирование знаний, анализ, причинно- следственные связи).
|
Самостоятельная работа
|
10 мин
|
Ребята
сейчас я предлагаю вам, выполнить упражнение самостоятельно, вам нужно
сделать №5,№4, и у кого останется время выполняет №10.
|
№5
Множ
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Множ
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
Произ
|
0
|
5
|
10
|
15
|
20
|
25
|
Дел
|
30
|
24
|
18
|
12
|
6
|
0
|
Дел
|
6
|
6
|
6
|
6
|
6
|
6
|
част
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
№4
Длина первого отрезка 25 см, длина
второго отрезка на 17 см больше, чем длина первого, а длина третьего на 12 см
меньше, чем сумма первого и второго отрезков. Найдите длину третьего отрезка
1. 25+17=42
(см второй)
2. 25+42=67(см
оба отрез)
3. 67-12=55
(см третий)
Ответ: 55 см третий отрезок.
№ 10
МАТЕМАТИКА
|
Наглядный– карточки с заданиями
|
Регулятивные:
осознание того, что усвоено.
Познавательные
(структурирование знаний, построение ,логики, доказательство)
|
|
Физминутка
|
Включение в систему знаний и повторение
|
5 мин
|
А вот и сюрприз напоследок.
Сказать?
В банке нужно клад отыскать.
Слитки золота кое-где ждут
Данные все зашифрованы тут.
На листочках у детей:
КАЛД АЗ ДОКСОЙ
Клад за доской. Давайте проверим.
На слитках:
Из слитков золота составлено выражение.
Решите удобным способом.
Умница! Блестящее решение!
Все слитки в нашем банке.
|
1. 84-(25+6)=84-31=53
2. (84-25)-6=59-6=53
3. (84-6)-25=78-25=53
|
Словесный
метод – беседа
Практический метод-упражнения
|
Регулятивные:
(осознание того, что усвоено, самоконтроль, планирование, прогнозирование)
Личностные:
(самоопределение, смыслообразование)
Познавательные
(структурирование знаний, логические действия, знаково-символические
действия)
Коммуникативные (постановка вопросов,
вступление в диалог)
|
Рефлексия учебной деятельности
|
2 мин
|
Ребята,
с какой темой мы сегодня работали на уроке?
Сформулируйте
правило вычитания суммы из числа разными способами.
Что на
уроке у вас получалось хорошо?
Что вызывало
трудности?
Домашнее
задание: №6,8
|
-Вычитанием суммы из числа
-Сумму из числа можно вычесть разными
способами:
1)вычесть из числа значение суммы
2)вычесть из числа слагаемые одно за
другим
|
Словесный – беседа.
|
Регулятивные:
осознание того, что усвоено.
Личностные:
нравственно – этическая оценка.
Коммуникативные (умение выражать свои
мысли)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.