Конспект на тему "Выгонка луковичных и клубнелуковичных культур"

Технологическая карта занятия

1.      Тема занятия: Выгонка луковичных и клубнелуковичных культур

Цель занятия: Повторить понятия лианы, многолетние и однолетние  растения. Изучить понятия двулетних растений. Составить таблицу растений.

2.      Вид занятия: Лекция

3.      Тип урока: Урок изучения нового материала (УИНМ)

4.      Методы обучения: словесный, наглядный.

5.      Формы организации работы: беседа, устная и письменная работа, тестирование.

6.      Межпредметные связи: Цветочно-декоративные растения и дендрология

Оборудование: учебники,  мультимедиа.

Макет конспекта занятия

Этапы занятия	Содержание занятия	Прим.
1.     Орг. момент	Приветствие. Проверка готовности  рабочего места. Отмечаем отсутствующих.
2.     Сообщение темы и цели занятия	Тема сегодняшнего урока: Двулетние цветочные растения. В результате изучения темы мы должны познакомиться с двулетними цветочными растениями, изучить понятия двулетних растений. Так же на занятии мы начнем составлять морфологическую таблицу растений.
3.     Мотивация учебной деятельности	Мы с Вами уже узнали, что все цветочные культуры различаются по размерам куста, диаметру цветка, строению стеблей, листьев, корней, цветков и соцветий. К двулетникам относятся растения, у которых цикл развития происходит в течение двух лет. В первый год у них развивается розетка листьев, на второй – они цветут и плодоносят. После этого они не погибают, а продолжают развиваться. Но, как правило, на третий год они теряют декоративность: плохо растут, цветки мельчают, цветение становится не обильным. Большинство двулетних дает ежегодный обильный самосев, снижая, к сожалению, свои декоративные качества.
4.     Актуализация опорных знаний студентов	Тестирование.  Лианы, однолетние и многолетние растения. 1.      Лианы  - это… а) растение, онтогенез которого, включая созревание, цветение и смерть, занимает один вегетационный период; б) вьющиеся растения, с вечнозелеными или опадающими листьями, так и травянистые, с относительно слабыми стеблями; в) растения, живущие более двух лет. 2.  Однолетние – это… а) растение, онтогенез которого, включая созревание, цветение и смерть, занимает один вегетационный период; б) чистопородная ландшафтная композиция; в) сложный цветник, насыщенный растениями. 3. Многолетние – это…     а) вьющиеся растения, с вечнозелеными или опадающими листьями, так и травянистые, с относительно слабыми стеблями;     б) сложный цветник, насыщенный растениями;     в) растения, живущие более двух лет. 4. Лианы размножаются…     а) отводками;     б) стеблями с присосками;     в) семенами. 5. Многолетние цветущие растения размножаются…     а) семенами;     б) почками;     в) корневищем, делением куста. 6. Однолетние растения размножаются…     а) корневыми отпрысками;     б) семенами;     в) делением луковиц. 7. Для вертикального озеленения применяют…     а) летние растения, высотой до 100 см;     б) вьющиеся растения, лианы, высотой от 100 см;     в) многолетние растения, высотой от 50 до 150 см.
5.     Работа по теме урока в соответствии с его видом	В  группу включены растения, у которых цветение и наивысшая декоративность проявляются на второй год после посева Одним из положительных качеств двулетних растений является возможность получения посадочного материала в условиях открытого грунта. Размножаются они, в основном, семенами, но могут  и делением куста (маргаритки). Посев семян производят в июне- июле в ящики. В открытый грунт высаживают в августе-сентябре. Например, Виолу, Незабудки, Маргаритки высевают весной, и зацветают они к осени. Растения обильно цветут на следующий год. По срокам цветения различают весеннецветущие двулетники и цветущие летом. Необходимо составить морфологическую таблицу: Морфологические особенности двулетних Название Морфологические особенности Сроки посева, цветения Применение в зеленом строительстве Виола трехцветная (анютины глазки) Цветы неправильной формы со шпорцами. По окраске: одноцветные, двухцветные, пятнистые. Компактное растение средне- и сильноцветущее. К почвам не требовательное. В засуху требует полива Сеют в июне июле в открытый грунт в августе-сентябре. Цветут на следующий год с весны до осени. Используют на клумбах, бордюрах, рабатках, групповых посадках. Одноцветные сорта служат фоном для различных многолетников. Используют в альпинариях. Незабудка Многолетнее. Редкий окрас цветков собранных в соцветия завиток. Требует полива Высевают июнь-июль. В открытый грунт в сентябре. Зацветают в мае-июне Фон для крупных многолетников и кустарников. Высаживают отдельными массивами, бордюрами. В сочетании с луковичными.
6.     Обобщение и систематизация знаний	Работа по учебнику Самостоятельная работа: Соколова, Т.А. Декоративное растениеводство: Цветоводство, стр. 146
7.     Итоговая часть занятия	Объявляем итоги  урока, оцениваем обучающихся  по итогам работы на  занятии.
8.     Сообщение дом. задания	Запись домашнего задания на доске. Дописать в таблицу следующие растения: Гвоздика, Колокольчик, Наперстянка

 Технологическая карта занятия

7.      Тема занятия: Японские каменистые сады.

Цель занятия: Изучить виды и создание каменистых садов.

8.      Вид занятия: Лекция

9.      Тип урока: Урок изучения нового материала (УИНМ)

10.  Методы обучения: словесный, наглядный.

11.  Формы организации работы: беседа, устная и письменная работа.

12.  Межпредметные связи: Основы проектирования приусадебного участка.

Оборудование: мультимедиа.

Макет конспекта занятия

Этапы занятия	Содержание занятия	Прим.
9.     Орг. момент	Приветствие. Проверка готовности  рабочего места. Отмечаем отсутствующих.
10. Сообщение темы и цели занятия	Тема сегодняшнего урока: Японские каменистые сады. В результате изучения темы мы должны познакомиться с каменистыми садами, изучить их историю возникновения и актуальность применения в современном ландшафтном дизайне. Так же на занятии мы попробуем зарисовать основные аспекты каменистых садов.
11. Мотивация учебной деятельности	Понятие "Каменистый сад" пришло к нам с Юго-Востока Азии. В восточной философии относятся к саду, как к живому организму, обладающим душой и обликом. Для таких садов очень важна гармония и сочетание всех элементов, объединяющих пространство в единое целое. В Европе каменистые сады стали появляться в середине 18 века. Садоводы того времени пытались выращивать горные растения, но не всем это удавалось так, как требовались особенный уход и условия максимально приближенные к естественным. Поэтому создавались альпинарии и различные опорные конструкции из камня. Популяризация каменистых садов в Европе пришлась на середину 19 века. Изначально каменистые сады создавались для изучения и коллекционирования горной флоры, но в 20-м веке альпинарии и рокарии прочно вошли в моду и стали основными стилевыми элементами садов.
12. Актуализация опорных знаний студентов	Фронтальный опрос. Глядя на данную схему, ответьте мне на следующий ряд вопросов: 1.      На каких площадях можно возводить каменистый сад? 2.      Какие виды растений применяются для озеленения данных садов? 3.      Какие материалы применяются для создания данных садов? 4.      Главная особенность японского сада?
13. Работа по теме урока в соответствии с его видом	Японские сады по праву занимают особенное место в ландшафтном дизайне. Для них характерны покой и умиротворенность, сдержанная цветовая гамма. На практике используют два вида японских садов: настоящий японский сад и его прообраз. Настоящие японские сады создаются только согласно восточной философии и по особым законам и правилам. Каждая часть ландшафта имеет свое значение и символизирует принадлежность к древнему клану или учению. Псевдо-японские сады лишь копируют образ: создаются на небольших участках, используются растения и малые архитектурные формы напоминающие и ассоциирующиеся с японией. В таких композициях зачастую сложно обнаружить следы восточной философии в виду ее отсутствия.Обычно подобные сады разделяют на декоративные и коллекционные. Коллекционные каменистые сады создаются для содержания и выращивания редких горных растений, при этом воссоздается естественная среда обитания каменистых растений, которая и привлекает обычного обывателя, и служит жизненно необходимой частью растений. Подобные композиции встречаются у профессионалов и в ботанических садах. В жизни, да и в практике, популярны и чаще всего встречаются, каменистые сады декоративного назначения. Они представляют собой скорее некий художественный образ горной флоры. При создании подобных садов используются не только горные растения, но и многие другие, схожие по внешнему виду и форме с ними. Это могут быть различные древесные карликовые породы или почвопокровники. Альпийские горки состоят, как правило, из нескольких основных конструкций. Их делают в виде горного склона, водного каскада либо ущелья. Также создаются рокарии - это плоский альпинарий, имитирующий альпийскую лужайку или долину вечности. Очень красиво смотрятся воссозданные в саду русла пересохших рек и ручьев. Горные растения весьма теплолюбивы, поэтому стоит выбирать солнечные и защищенные от ветра места. На солнечном участке можно устроить каменистый сад любого типа. Но это не значит, что в тени сада не будет. Мы прекрасно знаем, что сейчас велик выбор тенелюбивых растений и поэтому спокойно можем устраивать сад и в тени. Может просто получиться так, что мы захотим видеть определенные виды растений в композиции, но из-за расположения относительно солнца, это вряд ли получится в виду особенностей роста и их развития. Сады в виде горных склонов лучше делать на перепадах уровней либо на естественном склоне. Хорошим тоном считается дополнения в виде каменной подпорной стенки или лестницы. На низких участках хорош будет рокарий в виде пересохшего русла или овражка. На прямом участке гораздо сложнее создать большую альпийскую горку: придется завозить грунт, поразмыслить над фоном и связке с окружающим ландшафтом. Намного проще создать рокарий или альпийскую горку малых размеров. При укладке камней в альпийской горке, придерживаются трех основных правил: Укладываются камни снизу-вверх. Все крупные и средние камни обязательно должны иметь опору – размещаться на дренажной «подушке» или на других камнях. Композиции должны быть асимметричными.
14. Обобщение и систематизация знаний	Глядя на данные картинки, зарисуйте главные особенности одного из этих садов.
15. Итоговая часть занятия	Объявляем итоги  урока, оцениваем обучающихся  по итогам работы на  занятии.
16. Сообщение дом. задания	Запись домашнего задания на доске. Выучить лекции и дорисовать рисунок.