|
1.Этап
самоопределения
|
Задача: психологический настрой на учебную деятельность.Приветствует
детей
Мотивирует учащихся
к учебной деятельности
- Посмотрите на эти
механические часы.
Что будет, если мы
уберем одну деталь?
Вот также и знания
человека состоят из маленьких «деталей». И только, когда эти «детали»
собраны вместе и не упущена ни одна, тогда знания начинают действовать и их
можно применить в жизни. То, что мы узнаем на уроке сегодня и являются такими
«деталями» наших знаний.
- Давайте прочитаем
девиз нашего урока
( слайд 1). «Мудрым
никто не родился, а научился».
- Как понимаете
эти слова?
|
(Отвечают на
вопросы).
(Читают девиз
урока,
объясняют его смысл).
|
Личностные УУД:
смыслообра-зование и самоопреде-ление.
Коммуникативные
УУД.
|
|
2. Актуализация
опорных знаний.
|
- Сегодня мы продолжим
путь к мудрости.
Какие правила
помогут нам на уроке?
(слайд 2).
- С чего начинаем
каждый урок?
- Почему?
- Чем мы будем
заниматься дальше?
- Совершенно верно,
ведь любое действие мы совершаем с какой-нибудь целью?
- Для того чтобы
узнать тему урока мы с вами выполним задания.
|
- Слушать и
слышать, дополнять, исправлять и помогать друг другу.
- С повторения
таблицы умножения.
- Некоторые ребята
из класса до сих пор плохо знают таблицу.
- Мы должны узнать
тему и определить цель урока.
|
Регулятив-ные УУД:
планирова-ние.
Коммуникативные
УУД.
|
|
3. Постановка
учебной проблемы, формулирование темы урока.
|
Организует
фронтальную работу
- Решите примеры и
поставьте ответы в порядке возрастания:
Р 6300:100:7×9=81
О 12000:4000×7×10=210
Б 720:90×10×8=640
И 90×30:100×1000=27000
Д 16×100:10:40=4
(слайды 3- 5).
- Какое слово у вас
получилось?
- Как вы думаете,
какова будет тема нашего урока?
- Эта тема для вас
новая?
- Тогда как будет
звучать тема нашего урока?
- Я хочу
предупредить вас о том, что завтра мы будем писать контрольную работу по
данной теме. Давайте договоримся о том, какие цели мы поставим на нашем
уроке.
- Как вы думаете,
какие задания я вам предложу?
- Хорошо, вы будете
сегодня повторять, решать, т.е вы ученики. А кто такой настоящий ученик?
- А я в какой
роли буду выступать?
|
(Выполняют задания,
считают,
объясняют свои
действия).
- Дроби.
- Дроби.
- Нет.
- Закрепление по теме
«Дроби».
- Сравнивать дроби,
вычитать и складывать дроби, решать задачи и примеры с дробями. Вспомнить
алгоритмы сложения, вычитания, сравнения дробей.
- Задания на
знания, которые пригодятся на контрольной работе.
- Это человек,
который делает всё сам (иллюстрация).
- В роли
консультанта –помощника (иллюстрация).
|
Регулятив-ные УУД:
планирова-ние,
целеполагание, прогнозирование.
Коммуникативные
УУД.
|
|
4. Закрепление и
отработка изученного материала и момент осознания учениками недостаточности
имеющихся знаний.
|
Фронтальная
работа.
- Обратите внимание
на доску. Назовите только дроби: 2, 2/3, 18, 12, 9/10, 20,1, 4/5.( слайд
6)
- Чем являются остальные
записи?
- Как ещё их можно
охарактеризовать?
-Можно ли
какие-нибудь из этих чисел записать в виде дроби?
- Назовите
числители дробей, знаменатели.
- Расшифруйте кличку
кота, расположив дроби в порядке убывания:
С
И К А Р Б
10/25 7/25
2/25 20/25 18/25 24/25
( слайд 7)
-Что помогло вам
выполнить данное задание?
|
-2/3, 9/10,4/5.
- Натуральные
числа.
- Однозначные,
двузначные, круглые.
( Дети могут
назвать 1, а учитель обращает внимание на другие числа - опережающее
обучение).
(Называют дробь, её
числитель и знаменатель).
(Называют правила
сравнения дробей).
|
Познавательные УУД.
Регулятив-ные УУД:
планирова-ние.
Коммуникативные
УУД.
|
|
Организует
работу в парах.
- Данное задание я предложу вам для решения в
паре. Давайте вспомним правила работы в паре.
(Вывешивает
правила).
-Ещё я хочу
предупредить вас, что все задания , которые мы будем выполнять, вы оцените
сами по цветовой гамме. Зелёный – вы всё выполнили верно, синий – были
ошибки, красный – задание выполнено неверно.
- Посмотрите на задание, составьте план его
выполнения.
Работа в парах
-Сравните дроби:
5/9 * 8/9
11/23* 6/23 4/13* 9/13 3/4* 3/8 4/9*4/5 12/13*12/17 11/20*11/28
24/36* 24/26
Организует
выступление пар и проверку.
- Оцените себя.
Если вы всё задание выполнили по алгоритму и справились с ним – то приклейте
зелёный квадрат. Если вы действовали не по алгоритму, либо у вас были ошибки
при сравнении - синий, если и то и другое – красный.
Физминутка
Приподняли плечики
–
Прыгают кузнечики!
10 раз на двух ногах
В разноцветных сапогах!
А теперь на правой ножке
Поскакали по дорожке!
А теперь на левой ножке
Поскакали по дорожке!
Фронтальная
работа.
- Найти: 2/5 от 15,
3/7 от 21,.
5/8 от 48, 4/6
от 60.
- Найти число:3/5,
которого является 12; 2/6-число14; 4/7- число 20.
Групповая
работа.
- Пришло время
порешать задачи. Как вы думаете, пригодятся ли они нам на контрольной работе.
- Я хочу предложить
вам работу в группах, но для начала давайте вспомним правила работы в
группах. (Вывешивает правила).
- какое качество
ученика вам понадобится при работе в группе?
- Составим план
работы над данным заданием.
Решите задачи и
сравните их решения.
1)
В магазин привезли 150
килограммов картофеля. До обеда продали 2/5 всего картофеля. Сколько
килограммов картофеля продали?
2)
В соревнованиях
участвовали 36 девочек. Они составляли 2/5 всех участников. Сколько всего
детей участвовало в соревнованиях?
- А сейчас оцените
работу своей группы и вклейте квадраты соответствующего цвета.
Индивидуальная
работа.
-Одно из заданий,
которое будет в контрольной работе и, которое мы ещё не повторили – это
решение уравнений.
Самостоятельная
работа.
- Ребята, как
учитель быстро может проверить быстро ли его ученики учебный материал?
- Сегодня я хочу
предложить вам математический тест. В какой роли я буду сейчас выступать?
- Как вы себя
настроите перед самостоятельной работой?
(Вывешивает
правила)
|
(Дети называют
правила работы в паре).
- Нужно вспомнить
правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями и разными числителями,
либо наоборот, проговорить данное определение и сравнить дроби.
(Сравнивают, вспоминают
алгоритм сравнения,
объясняют свои
действия).
(Оценивают себя).
(Дети находят часть
числа и число по его части, вспоминают правило и сравнивают).
(Дети выполняют
самооценку).
- В контрольной
работе всегда есть задачи.
(Называют правила
работы в группах).
- Терпение.
(Составляют план работы:
1) Читаем задание. 2) Выделяем ключевые слова.3) Уточняем вопрос.4) Находим
способ решения.5) Вспоминаем определение, которое поможет решить нам
задание. 6) Решаем задание.7) Сравниваем задачи.).
(Работают в группе
и анализируют).
(Происходит анализ
работы группы и проверка выполненных работ).
Можно выслушать
суждения групп.
(Оценивают себя).
(Дети выходят к
доске, решают уравнения, вспоминают алгоритм решения и правила нахождения
компонентов).
- Провести
самостоятельную работу.
- В роли проверяющего.
- Будь спокоен и
верь в себя.
|
Познавательные.
Коммуникативные.
Регулятивные.
|
|
Тест «Дроби».
Ф.И.
ученика……………………………….
1.Как называется
число, которое записывается над чертой?
А) числитель
Б) знаменатель
2.Как называется
дробь, числитель и знаменатель которой равны?
……………………
3.Чтобы найти часть
числа, надо это число
А) разделить на
числитель и умножить на знаменатель
Б) разделить на
знаменатель и умножить на числитель
4.Если 3/6 числа
равно 24, то число равно
А) 48
Б) 12
5.Если у двух
дробей одинаковые знаменатели, но разные числители, то меньше та дробь, у
которой
А) числитель меньше
Б) числитель больше
6.Какая дробь
меньше: 6/9 или 6/7 ?
…………………….
7.Сумма дробей 2/6
и 3/6 равна
А) 5/12
Б) 5/6
8.Вычитая дроби с
одинаковыми знаменателями, мы вычитаем
А) числители
Б) знаменатели
В) числители и
знаменатели
9.Какие дроби
обозначают единицу?
А) 7/9
Б) 6/8
В) 2/2
Г) 3/5
10.Пять яблок
разделили на 7 детей. Какую часть яблок получил каждый ребёнок?
……………………..
- Проверим, но
перед тем как начать проверку мы должны определиться по какому плану мы
будем проверять?
- Каковы будут
критерии оценивания?
- Выставьте оценки
и определите свои затруднения.
- Оцените свои
знания в цветовой гамме.
|
Анализируют
вычисляют
- План проверки.
- «5» - нет ошибок;
- «4» - 1-2 ошибки;
- «3» - 3-4 ошибки;
- «2» - более 4
ошибок.
(Взаимопроверка).
(Ребята определяют
свои затруднения).
|
Познавательные
Регулятивные
|
|
5. Рефлексия.
Итог урока. Домашнее задание.
|
- А сейчас
наступило время домашнего задания.
- Для всех домашнее
задание стр.47 №3 и №5. Для тех, кто желает дополнительно №4.
- А теперь проанализируем
ваши результаты урока.
- Все ли мы цели
достигли?
-Назовите самое
легкое задание, самое трудное.
- Можно ли сказать,
что вы стали чуть мудрее?
- А теперь оцените
мою работу. Какие цели стояли передо мной на уроке?
- Справилась я с этими
целями?
- Спасибо за урок.
|
(Определение
достижения цели урока.
Оценивают свою
работу на уроке).
- Помогать и
контролировать.
|
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.