Конспект на тему:"Наша дружная семья"

Класс:2

Цель: Сформировать представление о семье и общении между членами семьи

 Задачи:                  

Образовательные:

- раскрыть содержание понятий «семья», «общение», «культура общения в семье»;

Воспитательные:

- воспитывать уважительное отношение к членам семьи;

- способствовать сплочению семей учащихся, раскрытию ценностей взаимоотношений в семье.

Развивающие:

- способствовать формированию психических познавательных процессов: памяти, мышления, речи, воображения.

Планируемые результаты

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

·         Умение находить и формулировать проблему урока вместе с учителем.

·         Умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

·         Способность слушать, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в учебнике, справочной литературе и других источниках.

·         Добывать новые знания, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

·         Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.

·         Развитие способностей к творческому мышлению.

Коммуникативные УУД:

·         Донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

·         Совместно договариваться о правилах работы в группе, в паре.

Предметные:

·         Отбирать из предложенных важные для семейной жизни условия

·         Уметь различать родственные взаимосвязи.

·         Определять роль в жизни человека культуры семейного общения

Личностные:

-опираясь на правила поведения, при поддержке мнения других учащихся, делать выбор;

- умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предметные:

- сочинять рассказ по аналогии с рассказами учебника;

- освоить правила поведения в ситуациях, подобных описанным в учебнике;

- моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в полицию и МЧС.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование:технологическая карта, учебник 2 класс "Окружающий мир" 2 часть (Плешаков А. А.), учебная презентация, раздаточный материал.

Этапы урока. Методы. Приемы.	Содержание урока Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный момент.	Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Всё, что надо под рукой! – Добрый день, ребята! Сегодня урок проведу у вас я, меня зовут Марина Нурлыбековна. У нас сегодня будет необычный, интересный и серьезный урок.	Проверяют свою готовность к уроку. Приветствуют учителя.	Л: самоопределение; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Постановка учебной задачи, целеполагание.	Послушайте рассказ, который я вам сейчас прочитаю. Слушайте внимательно, потому что я буду задавать вопросы. Жил-был мальчик Толя. Как и все дети, он учился в школе. Однажды Толя пошел в школу, не выученным уроком, очень, боялся, что учитель вызовет его к доске. – Ах, если бы я смог стать невидимкой, чтобы меня никто не видел и не слышал, – подумал он. Учитель начал урок с переклички. Когда очередь дошла до Толи, услышав свою фамилию, мальчик ответил: «Я здесь». Но учитель, вздохнув, сказал: «Жаль, что Толя не пришел сегодня в школу. Я как раз хотел вызвать его к доске отвечать». Тут Толя понял, что стал невидимкой, и очень этому обрадовался. После урока ученики выбежали на улицу. Они весело разговаривали друг с другом, смеялись, играли в разные игры. Вместе с ними выбежал и Толя. Но ребята не видели мальчика. Толя напрасно старался обратить на себя внимание. Ему очень хотелось похвастаться, что он невидимка. Он подбегал то к одному, то к другому мальчику, говорил им что-то смешное, даже конфеты предлагал. Но ребята не замечали его. Толе стало скучно, и он побежал домой. Во дворе он увидел, что мама стоит на балконе и ждет его. – Мама, вот он я! Но мама не слышала и не видела его. – Я не хочу быть невидимкой, – заплакал Толя. – Хочу, чтобы мама меня видела, хочу разговаривать с ребятами, хочу, чтобы учитель вызвал меня отвечать урок! Очень плохо быть невидимкой! Очень плохо быть одному! И Толя снова стал обыкновенным мальчиком. – Заинтересовала вас эта история? – Что особенного запомнилось? – Почему в начале сказки Толя был доволен, что стал невидимкой? – Какое чувство испытал Толя в начале истории? – Как изменилось его чувство в конце? – Понравилось Толе быть невидимкой? Почему? – Какой вывод можно сделать из этого рассказа? Вывод: Человек не может жить на этом свете без общения с другими людьми. Действительно, плохо человеку, когда ему не с кем поиграть, поговорить, поделиться своими горестями и радостями, то есть не с кем общаться. Начинаем большой раздел «Общение». Давайте откроем страницу учебника 41 и прочитаем, что сегодня узнаем и чему научимся. Кто хочет прочитать? В своей жизни мы общаемся с разными людьми, но самые близкие люди для нас – это наши родные, наша семья.	Слушать учителя. Отвечать на вопросы. Да. Заполнилось то, что мальчик сам изъявил желание не быть невидимкой. Чтоб учитель не вызвал его к доске. Ему было очень приятно. Он не захотел оставаться незамеченным. Не понравилось. Он хотел быть нужным. Предположения детей. Оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников; Приводить примеры семейных традиций, уважать их и бережно хранить.	К: взаимодействие с учителем во фронтальном режиме, умение отображать предметное содержание в устной речи. Р: целеполагание;
3. Решение частных задач Практический: работа по учебнику Физкультминутка. Практический: самостоятельная работа	– Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. – Сегодня тема нашего урока «Наша дружная семья». – Нам предстоит очень серьёзная работа. Прочитайте, на странице 42 учебника, что мы узнаем сегодня на уроке? Работа над понятием «семья». – Ребята, как вы думаете, что обозначает слово «семья»? – Давайте обобщим, что же это такое «семья» Слово «семья» у славян произошло от семь и я, то есть отец и мать, сам и еще 3–4 детей. Семья – это группа людей, связанных близкородственными отношениями и, обычно, живущих вместе. (на слайде) Кого объединяет семья? Ребята, а кто такой дедушка? Кто такая бабушка? Ребят, кто такая тетя? А кто такой дядя? Ребят, вот и мы с вами выяснили определения близких родственников. – Семью можно изобразить в виде дерева, а членов семьи – листочками этого дерева. Сейчас я предлагаю вам написать членов вашей семьи на каждом листочке дерева, не забудьте про себя! Если листочков на дереве у вас не хватит, нарисуйте ещё сами. Кто хочет к доске? Ребята, откройте страницу учебника 42 и составьте рассказ в паре о семье Сережи и Нади. Давайте вспомним правила работы в паре. А теперь все встаем и проведем физкультминутку. Работа над понятием «культура общения» (беседа, сопровождающаяся высказываниями учеников). – В каждой семье должна соблюдаться культура общения. – А что же такое «культура общения»? – Давайте обобщим, что же это такое «культура общения». (на слайде) Культура общения – это часть культуры поведения человека, которая выражается в речи и поведении. – В любой семье взрослые помогают детям, а дети – взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. – Откроем учебники на странице 43 и выполним задание. Вам нужно накрыть фишками те фотографии, которые можно отнести к вашей семье. Давайте проверим. Кто хочет ответить? Работа над понятием «дружная семья». – Сейчас постараемся ответить ещё на один непростой вопрос: Что такое «дружная семья»? – Давайте обобщим, что же это такое «дружная семья». (на слайде) Дружная семья – это семья, в которой все уважают друг друга, заботятся друг о друге, поддерживают и помогают друг другу, вместе проводят свободное время. – Ребята, сейчас внимательно смотрите на доску и хором ответьте. В дружной семье, в которой соблюдается культура общения, произойдут такие ситуации или нет? Вы часто говорите маме, что любите её? Ваша бабушка далеко, вы ей звоните и интересуетесь её здоровьем, поздравляете с праздниками. Папа уставший приходит с работы, и вы тут же с порога начинаете докучать его просьбами. Любимый дедушка принес вам шоколад. Вы поблагодарили его, развернули обертку и отломили половинку дедушке. Брат в школе получил плохую отметку. Вы подбадриваете его, помогаете исправить ситуацию. Работа над понятием «семейные традиции» (беседа, сопровождающаяся высказываниями учеников). – У нас осталось ещё одно понятие, которое нужно понять и запомнить. Это «семейные традиции». (на слайде) – Что такое «семейные традиции»? – Слово «традиция» пришло к нам из латинского языка и означает «передача». Традиции – это то в нашей жизни, что передаётся от одного поколения к другому, от старших к младшим. Ребята откройте страницу учебника 44. Кто хочет прочитать?  Что стало вам известно из прочитанного текста? – Какие примеры семейных традиций вы узнали? Какие традиции есть в вашей семье? Перечислите. Чем эти традиции обогащают вашу совместную жизнь? Ребята, сейчас я проведу с вами игру, вы должны хлопать, если в вашей семье это приемлемо, если нет - молчите. 1.В моей семье младшие помогают старшим. 2.В моей семье младшие грубят старшим. 3.В моей семье старшие интересуются успехами младших. 4.В моей семье старшие заботятся о здоровье младших.	О самых близких людях. Узнаем, что такое семья, семейные традиции. Будем учиться оценивать характер взаимоотношений людей в семье, правильно вести себя с близкими людьми. Предположения учащихся. (мама, папа, сын, дочь) это отец нашего папы или мамы. это мама нашего папы или мамы. это сестра нашего папы или мамы. это брат нашего папы или мамы. Выполняют задание. Учащиеся выполняют движения. Предположения учащихся. Выполнение задания. Это когда никто не ругается, царит в семье взаимопонимание. Отвечают на вопросы. Это те праздники, которые всегда справляют вместе. семейное чтение, семейные обеды, семейные походы. примеры учащихся	К: взаимодействие с учителем во фронтальном режиме; К: развитие умения организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками; П: развитие умения отображать предметное содержание в устной речи; Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; К: взаимодействие с учителем во фронтальном режиме; П: развитие умения анализировать познавательный объект;
4. Итог урока. Рефлексия.	– Что же такое семья? Кого она объединяет? – Какую семью можно назвать дружной? – Какие правила культурного общения вы запомнили? – Что такое «семейные традиции»? Рефлексия содержания: Я узнал………………………….. Я научился………………………. Мне было трудно……………….. Мне было легко…………………. Если вам было все понятно и легко, поднимите зеленый карандаш. Если во время работы вы столкнулись с трудностями, поднимите желтый карандаш. Если на уроке было совсем ничего не ясно, то поднимите красный карандаш. Ребята, что вам запомнилось на уроке больше всего? Какое задание больше всего понравилось? – Чтобы вы ещё лучше запомнили правила общения в семье, хочу подарить вам памятки «Этикет в семье» Дом. задание: учебник, стр.44-45 читать, уметь пересказывать Составить рассказ о своей семье, ее традициях.	Отвечают на вопросы.	Л: определяют личностный смысл изучения темы; Р: умение давать самооценку.