Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы "Где могут жить животные"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 101»

г. Чебоксары

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

с детьми подготовительной  группы

" Где могут жить животные  "

                                                                        Подготовила                                                                                 

                                                                        воспитатель Антонова Р.Е.

                                  2013

        Программное содержание:

Образовательные задачи:

- Обобщать представления детей о классах и видах животных: птиц, зверей.

Упражнять в классификации (нахождении сходства) птиц, зверей.

Развивающие задачи:

- Формировать представление детей о том, что разные виды животных приспособлены к жизни в определенной среде обитания.

- Развивать умение определять по внешнему виду животного, где оно обитает.

Воспитательные задачи:

-Воспитывать интерес к животным, желание больше узнавать о них.

Словарная работа: (млекопитающие - рождают живых детенышей и вскармливают их своим молоком).

 Методические приемы:

1.Загадывание загадок.

2. Дидактическая игра  "Каждую птицу на свое место".

3.Использование презентации про животных.

4.Использование моделирования.

5.Словесная игра "Отвечай быстро".

6.Индивидуальная работа с детьми: активизировать Дашу Н., Ксюшу Е. и др.

7. Поощрение детей.

8.Подведение итогов непосредственно образовательной деятельности.

Материал и оборудование:

- иллюстрации с изображением птиц ( цапля, сова, ястреб, лебедь, утка, аист, орел,   гусь, журавль).

- иллюстрации с изображением зверей (таблица «Звери»)

- модели птиц, зверей.

- проектор, экран, ноутбук, флэшка с презентацией животных и птиц.

Предшествующая работа:

Знакомство детей  с птицами, зверями, живущими в нашей полосе.
   Рассматривание  иллюстраций, чтение  рассказов о животных.

                                                    Ход

Восп. – Ребята, я сейчас вам покажу слайды, а вы внимательно их посмотрите и постарайтесь правильно ответить на мой вопрос.

(просмотр  слайдов)

Восп. – Ребята, кого мы сейчас увидели на слайдах?

(ответы детей - животных : птиц, зверей).

Восп. – Правильно! Ученые-зоологи делят всех животных на несколько больших групп-классов. Сегодня мы поговорим о таких классах как "Птицы " и "Звери ".

( воспитатель вывешивает на доску таблицу "Птицы").

Восп. – Классы делятся на виды. Посмотрите на таблицу и назовите виды этого класса.

(дети с помощью воспитателя выполняют задание - называют виды животных)

Животные, входящие в один класс, имеют общие признаки, хотя внешне могут быть непохожи друг на друга.

(воспитатель выставляет изображение журавля, аиста)

Восп. – Ребята, чем эти птицы отличаются от вороны, орла?

(ответы детей - У них длинные ноги и длинный клюв).

Восп. – По этим признакам можно определить, где они живут?

(ответы детей - на болоте, на мелководье рек, озер ).

Восп. – Чем эти птицы питаются?

(ответы детей).

Восп. – Так для чего им нужны длинные ноги, длинный клюв?(ответы детей)

Воспитатель выставляет изображение гуся и утки

.-Ребята, посмотрев на этих птиц мы можем сказать ,где они обитают(ответы детей)

-.Как вы догадались.(у них лапки с перепонками)

-Да,ребята,одни птицы обитают на водоемах,другие

на болотах,третьи на деревьях.Птицы все разные,но у них есть общие признаки.

Посмотрите на изображенных здесь птиц и попробуйте найти признаки ,которые объединяют всех птиц.

(Дети выставляют модели-две ноги, два крыла, клюв, покрыты перьями).

Восп. – Да, ребята, вот по этим признакам можно узнать птиц.

Восп. – хотите поиграть в игру «Каждую птицу - на свое место»?

Заполните пустые клетки в таблице.

(Дети вставляют в карманы клеток карточки с изображением птиц (совы, ястреба лебедя, утки, цапли, аиста).из такой же среды обитания (или ведущих такой же образ жизни),как орел, гусь и журавль.)

Физкультминутка.

Скачет шустрая синица(прыжки на двух ногах)

Ей на месте не сидится(прыжки на одной  левой ноге)

Прыг- скок  прыг-скок(прыжки на правой ноге)

Завертелась как  волчок(кружимся на месте)

Вот присела на минутку(присели) 

Почесала  клювом грудку(встали наклоны головы влево-вправо)

И с дорожки на плетень(прыжки на левой ноге)

Тири-тири(прыжки на правой ноге)

Тень-тень-тень(прыжки на двух ногах)

Воспитатель выставляет таблицу "ЗВЕРИ."

Восп. – Ребята, кто здесь изображен?

(Ответы детей)

Восп. – Как их можно назвать одним словом?

(Ответы детей - звери)

Восп. – Внимательно рассмотрите их и назовите общие признаки. Что их объединяет?

(ответы детей - У них голова с двумя ушами)

(воспитатель выставляет модель)

(ответы детей - 4 ноги)

(воспитатель выставляет модель)

(ответы детей - они покрыты шерстью)

(воспитатель выставляет модель)

Восп. – Ученые - зоологи разделили животных на классы не только по их внешнему виду, но и по другим признакам. Все звери рождают живых детенышей и выкармливают их своим молоком. И ученые назвали их млекопитающими.

(индивидуальное и хоровое повторение).

Восп. – К общим признакам зверей добавим еще один признак

 ( воспитатель ставит модель - питаются молоком).

Восп. – Даша, назови еще раз общие признаки млекопитающих

( ответы - голова с двумя ушами,4 ноги, покрыты шерстью, кормят молоком).

     Восп. – Хотите поиграть в игру  "Отвечай  быстро".

   (ответы детей - Хотим!)

  (Воспитатель демонстрирует слайды).

Слайд №1

волк                       белый медведь                              лиса

дятел                            клест                                         свиристель  

гусь                              цапля                                            лебедь  

Восп. – Как можно назвать всех, кто нарисован в первом (втором) ряду каждого столбика?

  -Сколько всего птиц изображено? Назовите их.

-Какие птицы обитают на болоте (реке, дереве ).

(ответы детей)

Слайд №2

корова              лось                 снегирь

кошка               тигр                курица

собака              лиса                 гусь

Восп. – Сравните животных в первом и втором столбиках. На какие две группы их можно разделить.

 ( Ответы детей - на диких и домашних).

Восп. – Какие животные в первом и втором столбиках похожи друг на друга? (ответы детей- Кошка на тигра, лиса на собаку).

Восп. – Как можно назвать животных в третьем столбике?(Птицы).

Восп. – Каких птиц изображено больше, диких или домашних?

Восп. – На сколько классов можно разделить изображенных животных?

( ответы детей -на 2,млекопитающие и птицы).

Слайд №3

лев                жираф             бегемот

белый           северный        тюлень

 медведь       олень               бобр

волк              косуля

Восп. – Какие животные проводят больше времени в воде?

( ответы детей - бегемот, тюлень, бобр).

Восп. – Где обитают животные, изображенные во втором ряду?

( ответы детей - на севере).

Восп. – Где обитают животные, изображенные в третьем ряду?

( ответы детей - в наших лесах).

Восп. – Где обитают животные, изображенные в первом ряду?

( ответы детей - в жарких странах).

Восп.-А сейчас поиграем в игру.

                               Игра ,Что за птица,.(собрать пазлы).

        Восп. – Ребята, что нового вы узнали  сегодня?

(ответы детей).

Восп. – Да, ребята. Мы сегодня узнали, что животных, которые  рождают живых детенышей и выкармливают своим молоком, называют млекопитающими. Также мы теперь знаем ,что животные  обитают в определенной среде. Одни - на севере, другие - в жарких странах. Одни - на болоте, другие - на деревьях .Каждое животное живет в своей среде. Вы сегодня были молодцы! Правильно отвечали на вопросы и со всеми заданиями справились успешно! А теперь немного отдохните.