№
|
Деятельность
воспитателя
|
Деятельность
воспитанников
|
Ожидаемые
результаты
|
1
|
Спрашивает детей
какие перемены в природе говорят о том, что уже началась весна.
|
Высказывают свое мнение.
Вспоминают приметы
весны
|
Формируют эмоциональный
настрой на деятельность
|
2
|
Предлагает
послушать отрывок из произведения А.Вивальди «Весна» и определить для какого
времени года подходит эта музыка
|
Слушают музыку,
определяют время года
|
Внимательно
слушают, формируют умение эмоционально воспринимать содержание музыкальных
произведений.
|
3
|
Предлагает детям рассмотреть
пейзаж «Пейзаж начала весны в лесу» и ответить, какое изображено время года,
как они это поняли
|
Рассматривают пейзаж,
отвечают на вопросы
|
Умеют отвечать на
вопросы по картине, развивают связную речь.
|
4
|
Предлагает рассмотреть
репродукцию картины И.Левитана «Март» и ответить на вопросы по картине:
посмотрите, какими красками художник изобразил мартовский снег. Какой снег в
марте? Как вы об этом узнали? Вспомните, каким был снег морозной январской
порой? Какой день изображен на картине? Какое настроение вызывает у вас эта
картина?
|
Рассматривают репродукцию,
отвечают на вопросы, описывают увиденное.
|
Развивают воображения,
умение составлять рассказ по картине, развернуто отвечают на вопросы.
|
5
|
Предлагает детям послушать
рассказ М.Пришвина «Деревья в плену» и высказать свое мнение о нем.
|
Слушают рассказ,
делятся впечатлениями от рассказа
|
Развивают чувство
восхищения красотой родной природы, выражают словами свои переживания и
впечатления;
Развивают умение
эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов;
|
6
|
Предлагает детям
поиграть в подвижную игру «Ветерок»
|
Играют в подвижную
игру «Ветерок»
|
Развивают координацию
движений; способность
соотносить текст с движениями.
|
7
|
Предлагает
послушать, как о сонной мартовской весне говориться в стихотворении
Г.Новицкой «Вскрылись черные дороги…»
|
Слушают
стихотворение, выделяют признаки весны, о которых говориться в произведении.
|
Развивают умение
эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов;
понимать смысл художественных произведений.
|
8
|
Предлагает детям
поиграть в игру «Скажи по – другому»
|
Подбирают синонимы
к выражениям «Ручейки смеются», «бежит капель», «Солнце улыбается», «Речка просыпается»
|
Развивают
воображение, умение подбирать синонимы, активизация словарного запаса
(ледоход, ледокол, лучезарное)
|
9
|
Читает детям
стихотворение Т.Белозерова «Подснежники» и определить какое это произведение:
стихотворение, рассказ или сказка.
|
Слушают
стихотворение, определяют вид литературного произведения.
|
Развивают умение
эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов;
понимать смысл художественных произведений.
|
10
|
Предлагает детям
высказать свои чувства, которые они испытывали когда слушали стихотворение.
|
Высказывают свои
впечатления
|
Развивают умение
эмоционально воспринимать содержание художественных произведений; желание
выразить в слове свои переживания и впечатления;
|
11
|
Предлагает детям
подумать, какие иллюстрации к этому стихотворению они бы нарисовали.
|
Высказывают свои
идеи.
|
Развивают умение
эмоционально воспринимать содержание художественных произведений; желание
выразить свои переживания и впечатления;
|
12
|
Предлагает детям
придумать ласковую сказку о подснежниках, как и это стихотворение.
|
Сочиняют сказку.
|
Развивают умение
эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов; желание
выразить в слове свои переживания и впечатления. Активизируют словарный
запас (Снегурочка, подснежник, печальная, нежная)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.