Непосредственно
образовательная деятельность по формированию математических представлений у
детей в средней группе МБДОУ «Детский сад № 6
«Золотой петушок»
Воспитатель: Бутырская К.С., высшая кв.категория
Область: «Познавательное развитие»
Тема: Путешествие в страну Логики «Загадки от друзей»
Цель: развитие
у детей умения расшифровывать информацию о геометрических фигурах по знаково-символическим
обозначениям 3-х свойств: цвет, размер, форма и
«отрицание».
Программное содержание:
Обучающие задачи:
·
закреплять навык счета в пределах 5;
·
учить определять свойство предмета по
новому знаково-символическому обозначению символу «отрицание» с отрицательной
частицей «не»;
·
учить составлять сложноподчиненные
предложения с союзом «потому что».
Развивающие задачи:
·
развивать элементы логического мышления,
умение расшифровывать (декодировать) информацию о свойствах фигур: цвет и форма,
размер по знаково-символическим обозначениям, познакомить с новым
знаком-символом «отрицание» с отрицательной частицей «не»;
Воспитательные задачи:
·
формировать умение слушать и слышать
задания педагога, контролировать свое поведение.
Тип: закрепление материала.
Вид: формирование математических
представлений о декодировании свойств геометрических фигур.
Предварительная работа: создание коллажа к
стихотворению «Веселые мышата», придумывание и изображение пиктограмм - схем
Оборудование:
Демонстрационный материал: коллаж к стихотворению, числовой
ряд от 1 до 5, персонажи веселые человечки: Карандаш, Самоделкин, Фитиль и Торопыжка,
схемы - символы: цвет, форма, размер, пиктограммы с изображением действий:
подумай, послушай, скажи, знак страны Логики, изображение дома из
геометрических фигур, увеличенное поле с загадками, 3 фигуры: большой синий
квадрат, большой оранжевый треугольник, маленький розовый прямоугольник, пособие
«Коврограф».
Раздаточный материал: игра «Игровизор», наборы
геометрических фигур: 3 квадрата - большой и маленький синего цвета, средний желтого
цвета и маленький зеленого цвета; большой и маленький оранжевый треугольники и
треугольники красного и оранжевого цвета разного размера, 2 прямоугольника:
зеленый и средний и маленький розового цвета.
Индивидуальная работа:
1. Совершенствовать навык
самостоятельной работы у детей с высоким уровнем развития математических
представлений: Руслан, Матвей Т, Арина Ш, Тима Ф.
2. Оказывать помощь в виде
наводящих вопросов подгруппе детей с неустойчивым средним уровнем: Матвей
Ткачев, Лена К, Марк Б, Лера П.
3. Детям с трудностями в
ориентировке в пространстве предложить красные резинки на правую руку или
красный круг-ориентир на поле игры «Игровизор»: Саша Лю, Поля О, Даша Я, Настя
М, Варя Т.
Ход занятия:
1 часть. Дети стоят свободно на ковре
Воспитатель: Недавно мы с вами составляли интересный
рассказ про мышат, которые нашли большой кусок сыра и смогли затащить его в
маленькую норку? (показать картину)
·
Как им это удалось? (Они обгрызли
головку сыра с всех сторон)
·
Какими оказались мышата? (Сообразительными,
умными, находчивыми)
·
А еще мы придумали картину про веселых
мышат (Воспитатель жестом обращает внимание детей на сюжетную картину). Оказывается,
с этой картиной можно поиграть.
1, 2, 3, 4, 5,
Предлагаю поиграть.
Всех мышей в большой семейке
Нужно нам пересчитать.
На картину посмотрите
И мышатам помогите.
Сколько? Два мышонка решили поспать (играть).
Сколько? Три мышонка пошли погулять,
Сколько? Четыре мышонка сидят на скамейке,
Сколько? Один мышонок льет воду из лейки.
Сколько? Пять мышат едут в машине,
Сколько? Один мышонок сидит в кабине.
Всех мышат мы смогли сосчитать,
1, 2, 3, 4 и 5 (воспитатель показывает на цифры,
расположенные над картиной, по порядку.
Мини итог: вы отлично посчитали, цифры правильно назвали, дальше
нам идти пора, ждет нас новая игра.
2
часть.
Воспитатель: Есть много стран на свете,
больших и маленьких, обычных и загадочных. Сегодня я снова приглашаю вас в волшебную
страну – страну Логики, которую мы с вами обозначаем таким знаком (выставить
символ).
·
Чему учимся мы в этой стране? (Рассуждать,
думать, объяснять, отгадывать и загадывать – дети называют действия, а
воспитатель выставляет пиктограммы)
·
В ней живут наши друзья, напомните, как их
зовут: Карандаш, Самоделкин, Торопыжка и Фитиль (воспитатель выставляет
фигурки, а дети их называют). Они очень любят загадывать своим гостям
загадки и приглашают нас поиграть.
Дети
садятся за столы.
·
В прошлый раз вы отлично разгадали их загадки
с помощью знаков – символов. И хотя мы еще не умеем читать слова, но мы уже учимся
«читать» символы. Давайте вспомним, какие свойства предметов обозначают эти
схемы, цвет, форму или размер.
·
Что обозначает этот знак?
(Цвет)
·
Какое свойство обозначает этот символ? (Форму)
·
А что значит этот знак? (Размер,
большой и маленький)
·
Сегодня для вас загадки приготовили
Карандаш и Самоделкин. Карандаш предлагает разгадать загадки с помощью
знаков-символов и найти три геометрических фигуры. А Самоделкин – придумать из
этих фигур подарок для Торопыжки. Чтобы верно разгадать загадки, вам нужно быть
очень внимательными.
·
1, 2, 3, 4, 5 – предлагаю поиграть в игру
«Назови знак». Я показываю вам знак, а вы называете его одним словом.
Воспитатель показывает схемы: дети
называют их одним словом.
Мини-итог: молодцы, вы правильно
назвали свойства предметов по знакам, были очень внимательными.
3
часть
Воспитатель: На поле «Игровизора» Карандаш нарисовал три загадки. Если мы правильно
их разгадаем, то узнаем, какие геометрические фигуры понадобятся для подарка (см.
Приложение 1)
·
Посмотрите внимательно на игру, все
загадки нарисованы слева на цветных полях, отгадки - фигуры – посередине, а на
пустом поле справа мы сделаем подарок для Торопыжки.
·
Первая загадка под цифрой 1 на белом поле
с левой стороны. Разгадайте загадку, найдите нужную фигуру - отгадку и
нарисуйте линию к этой загадке.
Воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми,
испытывающими трудности или допускающими ошибки, используя вопросы:
·
Какого цвета фигура?
·
Фигуру какой формы нужно выбрать?
·
Большую или маленькую фигуру возьмешь?
·
Кто разгадал первую загадку? (Предлагается
сделать это ребенку с высоким уровнем)
·
Какая фигура нам нужна?
·
Почему именно квадрат? (Потому что
нарисован знак, обозначающий квадратную форму; потому что знак формы обозначает
квадратную форму…)
·
Прочитайте загадку (Большой синий
квадрат)
·
Теперь разгадаем вторую загадку, на
голубом поле, найдем фигуру-отгадку и также соединим линией с загадкой (Дети
выполняют второе задание, воспитатель также проводит индивидуальную работу).
·
Про какую фигуру загадка? (Про
треугольник)
·
Какого цвета треугольник? (Оранжевого)
·
Какой по размеру треугольник? (Большой)
·
Почему большой, а не маленький треугольник?
(Знак обозначает большой размер).
·
Прочитайте загадку (жестом показать
очередность знаков)
·
Какая фигура будет разгадкой третьей
загадки? (маленький розовый прямоугольник). Найдите такую фигуру на поле
с отгадками.
·
Сколько фигур мы нашли? (Три)
·
Назовите их.
·
Молодцы, все загадки Карандаша вы
разгадали правильно, нашли нужные нам фигуры.
·
Теперь найдите на подносах такие же геометрические
фигуры и выложите на пустое поле справа (дети выкладывают фигуры у себя, а
воспитатель - на Коврографе).
·
Какую картинку можно составить из этих
фигур? (Домик)
·
Наклейте изображение домика
в подарок для Торопыжки. (дети наклеивают домик, а воспитатель выставляет
изображение домика)
Мини-итог: Вы отлично справились с
заданием, запомнили, какими символами можно обозначить свойства фигуры: цвет,
форму и размер, отгадали по ним загадки и построили для Торопыжки замечательный
домик.
Физкультминутка Музыкальная игра «Магазин
игрушек»
3 часть
Воспитатель: Торопыжка вам очень благодарен за
красивый домик, и предлагает поиграть с вами в знакомую нам игру, но по
- новому (выставить демонстрационный вариант игры «Игровой квадрат
Воскобовича» (двухцветный) на Коврограф)
·
Как называется эта игра?
(«Игровой квадрат»)
·
Он принес собой новые знаки – символы (выставить
знак )
·
Что нарисовано на знаке? (Крестик)
·
Этот символ обозначает
отрицание, слово НЕЛЬЗЯ или частицу НЕ.
·
Кто догадался, что
обозначает этот знак? (Не круг)
·
Как его можно «прочитать»?
·
Значит, какую фигуру нельзя называть? (Круг)?
Почему? (круг зачеркнут, значит, его называть нельзя)
·
Какие фигуры можно обозначить таким
символом? (Треугольник, прямоугольник, квадрат, овал)
·
А
теперь, внимание, игра! С помощью двухцветного квадрата сложите фигуру -отгадку
этого знака (показ детям знака )
·
Какую фигуру ты сложил? (Квадрат,
прямоугольник)
·
Почему я не вижу у вас треугольников? (Потому,
что треугольник – это не круг)
·
Назовите этот знак? (Не
треугольник)
·
Внимание,
еще загадка! Покажите фигуру-отгадку.
·
Назови фигуру. Почему у тебя не
прямоугольник?
·
Что обозначает этот знак?
Мини-итог: Ребята, Торопыжка очень рад,
что вы запомнили новый знак, правильно расшифровали его загадки и быстро
показали фигуры-отгадки.
Ну, а нам с вами пришло время
вернуться обратно в детский сад.
·
Вам понравилось в стране Логики?
·
Мы узнали новый знак – Отрицание.
·
Что он обозначает? (Что нельзя называть
такое свойство: цвет, размер или форму)
·
Дома вместе с мамами и папами попробуйте с
помощью знаков придумать для наших друзей загадки, пусть попробуют разгадать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.