Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области познание (ФЦКМ) Тема: «Во саду ли, в огороде» Возрастная группа: старшая компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №4 «Росинка» комбинированного вида»

Конспект   непосредственно образовательной деятельности

 по образовательной области познание (ФЦКМ)

Тема: «Во саду ли, в огороде»

Возрастная группа: старшая

компенсирующей направленности для детей

с тяжелыми нарушениями речи

Подготовила: воспитатель высшей категории Баташева Надежда Николаевна

г. Шарыпово                          

Интеграция образовательных областей. Познание, коммуникация, социализация, здоровье, физическая культура, труд.

Виды детской деятельности. Игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная, познавательно-исследовательская.

Коррекционно-образовательные цели. Обогащение, уточнение и активизация словаря по теме (рабочий, овощевод, хлебороб, садовод, поле, сад, огород, теплица, пахота, сев, побелка, плуг, борона, лопата, грабли, ведро, семена, кисть; весенний, черный, влажный, белый; пахать, боронить, рыхлить, белить, сеять). Расширение и углубление представлений о профессии садовода, о трудовых действиях в саду, в огороде, на цветнике; об условиях роста растений и способах их размножения. Закрепление представлений о временах года. Совершенствование навыка составления простых, распространенных и сложноподчиненных предложений. Упражнение в подборе и практическом употреблении родственных слов.

Образовательные цели. Упражнение в решении примеров на сложение и вычитание в пределах 10, в делении предмета на равные части.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, непроизвольного внимания, слухового внимания и памяти, мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.

Развитие практических навыков посадки семян, рассады, черенков.

Воспитательные цели. Развитие навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе, интереса  к трудовой деятельности.

Методы. Игровой, словесный, практический, наглядный.

Приемы. Показ способов действия, художественное слово, сюрпризный момент.

Педагогические технологии. Элементы ТРИЗ, социоигровые подходы, личностно-ориентированная,  здоровьесберегающая.

Оборудование. Посадочный материал: рассада помидоров, черенки смородины, семена гороха.  3 набора инвентаря для посадки: лопатки, палочки, лейки, емкости с землей.  Угощение для детей – одно яблоко на двоих.

Материал. Предметные картинки (садовый инвентарь), карточки (способы размножения растений), схема (условия роста растений), плоскостные изображения яблок с цифрой на листочке (индивидуально), карточки с примерами на вычитание и сложение в пределах 10.

Предварительная работа. Беседа о весне, наблюдения на прогулке за изменениями в природе. Наблюдения и работа в уголке природы. Рассматривание иллюстраций, картин «Труд людей весной в саду и огороде». Дидактические игры: «Лото» - овощи, фрукты, цветы; «Кому что нужно для работы» Самостоятельная деятельность детей: составление схемы «Условия роста растений».

Ход НОД.

1.        Организационный момент. (Создание эмоционально положительного фона. Сообщение темы НОД.)

Воспитатель:      Ау-ау, аукаем

                              Весну приаукиваем:

                              Март, март.

Дети:                   Солнцу рад;

Воспитатель:     Апрель, апрель –

Дети:                   Откроет дверь;

Воспитатель:     Май, май –

Дети:                   Сколько хочешь, гуляй!

Воспитатель: Весна-красна к нам пришла. Солнышком пригрела, девчонок и мальчишек расшевелила, развеселила. Дети, давайте поздороваемся и с собою, и с гостями.

2.     Динамическое упражнение «Здравствуйте».  (Развитие общей моторики, координации речи с движением, общих речевых навыков.)

Здравствуйте, ладошки,               Руки вперед, ладони поворачивают вверх-вниз.

Хлоп-хлоп-хлоп!                           3 хлопка

Здравствуйте, ножки,                   Пружинки.

Топ-топ-топ!                                  3 раза топают.

Здравствуйте, щеки,                      Поглаживают щеки.

Плюх-плюх-плюх!                      

Здравствуйте, губки,                      Подставляют палец к губам.

Чмок-чмок-чмок!

Здравствуйте, зубки,                       Показывают зубки.

Щелк-щелк-щелк!                           Стучат зубами.

Здравствуй, мой носик,                   Касаются пальцем носа.

Бип-бип-бип!                                   Нажимают на кончик носа.

Здравствуйте, гости,                       Протягивают руки вперед, ладони вверх.

Воспитатель: Да, ребята, весна уже вовсю властвует, а кто знает, какой сейчас идет месяц весны? Правильно, апрель. Скоро наступит май, пора готовиться к работе на дачах. У вас дачи есть?   (Да, есть) 

 – Что растет на дачах?  (Сад, огород, цветник).

- Как называется человек, который ухаживает за садом?   (Садовник).

3. Игра «Семейка слов». (Упражнение в подборе и практическом употреблении родственных слов.)

- Подберем слова созвучные слову САД, а поможет нам вот это наливное яблочко. (Игра в кругу).

- Ребята, а вы сможете стать умелыми садовниками? Без помощи настоящего садовника нам не обойтись.  (Входит садовник с ведром и лопатой в руках.)

- А вот и сам садовник!

Садовник:  Здравствуйте, ребята. Я очень рад встрече с вами. Я пришел со своим садовым инвентарем, что это?  (Лопата, ведро).   Садовый инвентарь бывает очень разный. Хотите посмотреть?   (Да, хотим!)

4. Игра «Что это? Для чего нужно?» (Совершенствование грамматического строя речи.)

- Возьмите инструменты, с которым можно работать на даче и расскажите, для чего они нужны. (Составление предложений по индивидуальным картинкам.)

- В саду не только работают, там можно отдохнуть и поиграть.

5. Игра «Овощи, фрукты, салат»  (Развитие общей моторики, слухового внимания.)

Правила игры: Кто сядет на стульчики с кругом – «фрукты», на стульчики с овалом – «овощи». По команде бегают «овощи» или «фрукты» вокруг стульчиков под музыку. На команду «салат» - бегают все дети. По окончании музыки дети занимают места, кому не хватит стульчика, становится ведущим.

6. Упражнение «Способы размножения растений». (Развитие зрительного внимания, мышления.)

Садовник: Эта зима была суровая, морозная. В садах, на дачах многие растения вымерзли, погибли. Что же теперь делать?

Воспитатель: Не расстраивайся, садовник. Наши дети знают много способов размножения растений. Правда же, ребята?  (Да, знаем.)  Смотри сюда, садовник: «Ребята, назовите способ размножения, где надо отрезать, надрезать, разрезать»  

- Какие способы размножения вы еще знаете? (Демонстрация карточек. Индивидуальные и хоровые ответы.) 

- Молодцы, знаете много разных способов размножения растений.

Садовник: - Дети, хотите поработать вместе со мной? Для этого надо разделиться на 3 бригады. Теперь необходимо взять свои  карточки  и подойти к той картинке на столах, где это растет. Отвечайте по порядку (как лежат картинки), что у вас растет. (Ответы детей:  У нас сад.  В саду растут…)

- Смотрите, что я принес.  Кто догадался, что это такое?   (Дать понюхать черенки смородины.)   А у меня  для посадок есть еще … (горох),  … (рассада помидоров). Поможете мне посадить?  Проходите каждая бригада к своему столу.

7. Практическая работа. (Развитие практических навыков посадки семян, рассады, черенков.)

Посадка растений, разные виды размножения. Оценка работы детей.

8. Игра «Угадай, чего не стало?»  (Закрепление знаний об условиях роста растений.)

          Воспитатель: Ну вот, с рассадой справились, теперь поиграем.

          Послушайте загадку и доскажите отгадку:

В огороде и саду

Урожаю на беду

Ползает не путаница,

А прожора … (гусеница).

9. Игра «Спасем яблоки от гусениц».  (Совершенствование навыков решения примеров.)  

Дети решают примеры, ответы находят на «яблоках» и прячут их от гусениц.

10. Сюрпризный момент. Превращение «математических» яблок в настоящие после роговаривания волшебных слов «грабли-крабли, сыр-кыр-дыр, тыква».

11. Окончание занятия. (Оценка работы детей.)  Садовод предлагает детям вспомнить, какие задания они выполняли, что понравилось больше всего и оценить работу друг друга.